8加几教学设计

8加几教学设计

教学内容

教科书第88—90页的例1、例2、例3及课堂活动第一题，练习十一第1,2题。

教学目标

1、能结合现实情境，理解8加几的计算方法，会正确计算8加几。

2、在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。

3、经历合作学习的过程，培养学习数学的兴趣，学会学习的方法。教学重难点

自主探索8加几不同的的计算方法。

教具学具

相关课件，小棒盒。

教学过程

一、创设情境，揭示课题

师讲述：数学小乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“挑战闯关”。挑战第一关：

1、（请看大屏幕）你们没忘记吧？这些都是9加几的加法算式，请口算并说一说自己是怎样算的。

2、你知道吗？（试试看）让学生口答后说说发现了什么。

教师讲述：对，就像我们前面学过的9加几的计算方法一样，先把两个数凑成十，再加上第三个数，这里我们先把8和2凑成10，再加上第三个数，就能算得又对又快。

同学们，祝贺你们胜利通过第一关！下面我们来挑战第二关，学习8加几。（板书课题：8加几）

二、讨论交流，探索新知

1、教学例1

（1）课件出示主题图，学生看图，说图意并列出算式8+5

教师：想一想9加几是怎样算的。能用9加几的计算方法来计算8加几吗？

学生围绕8+5=？在小组长的组织下进行讨论。

学生可以用小棒摆一摆，也可以互相说一说，然后再比一比哪组的方法多。各小组分组讨论时，教师参加小组讨论。

学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。课件出示书上的算法，让学生把教科书上的算法补充完整。

（2）做一做，让学生板演例题后的算一算（每小组一名），并说说算法。

8+3= 8+4= 8+6=

2、教学例2

（1）课件出示“游艇园”，让学生观察图，说说图意并列出算式。学生列出的可能是4+8，也可能是8+4，教师提示可以按照9加几，几加9的方法来计算，交换加数的位置，和不变。让学生用自己最拿手的方法计算，并把答案填在书上的空格里。

（2）做一做，例2后的算一算（抽生板演），课堂活动的第二题，让学生动手操作，并交流算法。

3、教学例3

（1）课件出示“花盆图”，让学生观察图，说说图意并列出算式。教师演示把拿走的7盆花搬回来，让学生明白“原来有多少盆花”，也就很容易列出算式了。根据学生列的算式“8+7”或“7+8”，让学生自己选择算法，并把算式与答案填在书上的空格里。

抽学生交流算法，其他小朋友做小评委，注意听计算过程，对的给予掌声，错的给予帮助，指出错误所在。

（2）做一做，课堂活动第三题，课件出示，学生回答并找规律。三、布置作业

练习十一第1,2题。