小学数学一年级上册《9 8加几》教案

一年级上册数学教案-8.1 9加几（8）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的结果。

（2）培养学生运用9加几解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过操作、观察、交流等活动，让学生体验9加几的计算过程。

（2）引导学生发现9加几的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲，增强学生学习的自信心。

（2）培养学生合作交流的意识，养成良好的学习习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的结果。

2. 教学难点：理解9加几的计算规律，运用9加几解决实际问题。

三、教学准备1. 教学资源：教材、课件、计算器等。

2. 学具准备：学生每人一份9加几的计算卡片。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习9以内数的加法计算。

（2）引导学生观察9加几的计算特点，激发学生兴趣。

2. 探究新知（1）学生自主探究9加几的计算方法，教师巡回指导。

（2）小组交流讨论，分享9加几的计算方法。

（3）师生共同总结9加几的计算规律。

3. 巩固练习（1）完成教材第41页“做一做”第1题。

（2）完成教材第41页“做一做”第2题。

（3）完成教材第41页“做一做”第3题。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享学习收获。

5. 课后作业（1）完成教材第41页“做一做”第4题。

（2）完成教材第41页“做一做”第5题。

五、板书设计9加几（8）1. 9 1=102. 9 2=113. 9 3=124. 9 4=135. 9 5=146. 9 6=157. 9 7=168. 9 8=17六、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，使学生掌握了9加几的计算方法，并能正确计算9加几的结果。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握本节课的知识。

同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

9加几
教学内容：教材69－70页
教学目标:
知识与技能：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。

过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程。

情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。

教学准备：
师：69页的教学挂图。

生：20个花片。

教学过程：
8加几
教学内容：教材71－72页
教学目标:
知识与技能：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。

过程与方法：经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。

情感态度与价值观：让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。

教学准备：
师：71页的教学挂图。

生：20根小棒。

教学过程：。

新人教版一年级上数学8和9的加减法教案教学反思新人教版一班级上册数学8和9的加减法教案和教学反思第五课时：8和9的加减法教学内容：教科书第56～57页。

教学目标：1.娴熟掌控8和9相关加减，掌控一图四式的列式过程。

2．通过观测、比较，使同学知道交换加数位置得数不变。

教学重点：掌控8和9的加减运算。

教具、学具预备：老师预备投影仪。

同学预备小棒。

课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：开火车口算。

计算后请同学说说一道加法，一道减法是怎么算的？上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？今日,我们来学习和8、9有关的加减法。

二、教学新课：〔一〕、学习一图四式。

学习依据一幅图写两个加法算式。

老师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。

谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余同学依据问题写算式。

2＋6＝86＋2＝8为什么依据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？请大家观测一下，这两个算式有什么特点？2、学习依据一幅图写两个减法算式。

让同学依据老师的板书〔将？写于不同处〕编题，其余同学写算式。

8－2＝68－6＝2这两道算式又有什么联系呢？3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发觉了什么？依据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。

你能依据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。

你能依据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌沟通一下。

谁来汇报一下。

〔二〕、教学8和9的加、减法。

出示P57摆一摆的图，这两个小伙伴也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小伙伴一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。

谁情愿来汇报一下你的方法呢？出示P57想一想，你会做吗？做完的小伙伴和你的同桌沟通一下计算方法。

三、巩固练习：出示小棒图，让同学列式计算。

口头反馈。

4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4看来，小伙伴都会算了，那么我们来开一次小火车。

9加几
教学内容：教材69－70页
教学目标:
知识与技能：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。

过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程。

情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。

教学准备：
师：69页的教学挂图。

生：20个花片。

教学过程：
8加几
教学内容：教材71－72页
教学目标:
知识与技能：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。

过程与方法：经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。

情感态度与价值观：让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。

教学准备：
师：71页的教学挂图。

生：20根小棒。

教学过程：。

数学教案8和9的加法数学教案8和9的加法数学教案8和9的加法篇一：《8、9的加减法》教学设计【教学内容】西师版教材一年级上册第35--36页中例1、例2及练习六的第1题。

【教材分析】有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。

教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。

关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。

【学情分析】学生已学习了8、9的认识。

学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。

【教学目标】1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

【教学重难点】1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

【教学准备】挂图、小红花、圆片等。

一、复习铺垫，导入新课。

1、师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的数学知识，今天我们就要用学到的知识去闯关，有没有信心挑战？2、闯关练习：（1）第一关：算一算，看谁算得又对又快。

出示卡片：6+14+27-16-43+22+24+36-3（2）第二关：填一填。

8加几（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章第二节“8加几”。

这一节的主要内容是让学生掌握8加几的计算方法，并能够熟练地进行口算。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握8加几的计算方法，并且能够熟练地进行口算。

同时，我也希望学生们能够通过这个学习过程，培养他们的逻辑思维能力和口算能力。

三、教学难点与重点教学难点是学生们对于8加几的计算方法的掌握，教学重点是学生们能够熟练地进行口算。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了练习本和口算卡片。

五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如说：“小朋友们，今天妈妈给你们买了8个苹果，然后又给你们买了几个苹果呢？”学生们可能会回答：“给我买了3个苹果。

”然后我会引导学生们：“那么，妈妈一共给你们买了多少个苹果呢？”学生们可以通过实践情景，理解8加几的计算方法。

在学生们掌握了8加几的计算方法之后，我会给他们一些口算卡片，让他们进行口算练习。

六、板书设计板书设计如下：8 + 3 = 118 + 4 = 128 + 5 = 13七、作业设计作业题目：请小朋友们回家后，用你们所学的方法，算一算下面的题目。

1. 8 + 6 = ？2. 8 + 7 = ？3. 8 + 8 = ？答案：1. 8 + 6 = 142. 8 + 7 = 153. 8 + 8 = 16八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对于8加几的计算方法掌握得比较好，但是他们还需要更多的练习来熟练地进行口算。

所以在下一节课，我会给学生们更多的练习机会，让他们更好地掌握这个计算方法。

同时，我也会引导学生们将这个计算方法应用到实际生活中去，让他们更好地理解这个计算方法的意义。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

实践情景的引入；例题的讲解；接着，随堂练习的设计；然后，板书设计；再者，作业的布置；课后反思及拓展延伸。

人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。

2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。

重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。

2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。

教具准备：主题图、口算卡片、小棒。

教学过程：一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。

二、谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。

三、探索新知：1、有关8的加减法教学。

（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6 ＋ 2 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。

（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 － 6 = 2老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？8 － 2 = 6（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。

这样看一幅图可以得到4道算式。

（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 99 － 6 = 3 9 － 3 = 6（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？2、有关9的加减法教学。

（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 22 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 － 2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。

人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时，主要讲述了9加几的方法和应用。

本节课内容是学生学习了10以内数的认识和简单的加减法之后，进一步拓展学生的思维，培养学生的逻辑思维能力。

教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握9加几的运算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了10以内数的认识和简单的加减法运算能力，但是对于9加几的问题，他们可能还不太会灵活运用。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

同时，教师要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的动手操作能力和逻辑思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极主动学习的态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加几的运算方法。

2.难点：让学生能够灵活地运用9加几的方法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.操作教学法：让学生动手操作，培养他们的实践能力。

4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实际情境的例子，用于教学演示。

2.学具准备：为学生准备一些练习题和数学游戏材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实际情境，如水果店的水果、动物园的动物等，引导学生观察并发现问题。

例如，教师可以提问：“水果店有9个苹果，又来了几个苹果，一共有多少个苹果？”“动物园有9只兔子，又来了几只兔子，一共有多少只兔子？”2.呈现（10分钟）教师引导学生回答导入环节的问题，然后总结出9加几的运算方法。

《89加几》教案一、教学目标1.知识目标：能够理解并掌握89加一个数的加法运算。

2.能力目标：培养学生的加法运算能力。

3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

二、教学重点和难点1. 重点•理解并掌握89加一个数的加法运算方法。

•用适当的方法解决问题。

2. 难点•对89加一个数的运算进行合理推理和计算。

•在解决问题过程中发现并解决问题。

三、教学准备1.教材：人教新课标一年级上册《数学》教材。

2.教具：数字卡片、小白板、彩色粉笔等。

四、教学过程第一步：导入教师出示数字卡片“89”，提问：“如果我在89的基础上再加一个数，你能猜到这个数是多少吗？”第二步：探究1.让学生配对讨论，分享自己的猜测，教师引导学生理性分析。

2.学生自由展示自己的猜测数，教师逐一给予肯定或建议。

第三步：学习1.教师出示小白板，写下题目“89 + □ =”，让学生尝试解答。

2.学生进行个人或小组探讨，共同寻找答案。

第四步：展示1.学生依次展示自己的计算过程和答案，教师对不同答案进行引导评价。

2.教师给出正确答案“89 + 1 = 90”，并引导学生复述计算过程。

第五步：练习1.让学生拿起彩色粉笔，在小白板上随机写出类似的题目，让同学们相互计算。

2.学生在小组内互相交流答案，并纠正错误。

五、总结在本节课的学习中，我们学习了如何计算“89加几”的问题，通过合作探讨和个人解答，帮助我们培养了数学思维和解决问题的能力。

希望同学们能在今后的学习中继续努力，提升自己的数学水平。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习巩固，以便更好地应用到实际生活中。

六、作业1.完成课堂练习。

2.完成课后作业。

七、教学反思本节课教学内容紧凑，学生参与积极，但在个别学生理解上仍有困难，应增加巩固练习和师生互动，以加深学生对加法运算的理解。