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一年级上册数学教案-8.1 9加几（8）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的结果。
（2）培养学生运用9加几解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过操作、观察、交流等活动，让学生体验9加几的计算过程。
（2）引导学生发现9加几的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲，增强学生学习的自信心。
（2）培养学生合作交流的意识，养成良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的结果。
2. 教学难点：理解9加几的计算规律，运用9加几解决实际问题。
三、教学准备1. 教学资源：教材、课件、计算器等。
2. 学具准备：学生每人一份9加几的计算卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习9以内数的加法计算。
（2）引导学生观察9加几的计算特点，激发学生兴趣。
2. 探究新知（1）学生自主探究9加几的计算方法，教师巡回指导。
（2）小组交流讨论，分享9加几的计算方法。
（3）师生共同总结9加几的计算规律。
3. 巩固练习（1）完成教材第41页“做一做”第1题。
（2）完成教材第41页“做一做”第2题。
（3）完成教材第41页“做一做”第3题。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获。
5. 课后作业（1）完成教材第41页“做一做”第4题。
（2）完成教材第41页“做一做”第5题。
五、板书设计9加几（8）1. 9 1=102. 9 2=113. 9 3=124. 9 4=135. 9 5=146. 9 6=157. 9 7=168. 9 8=17六、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，使学生掌握了9加几的计算方法，并能正确计算9加几的结果。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握本节课的知识。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
9加几
教学内容：教材69－70页
教学目标:
知识与技能：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。
过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程。
情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。
教学准备：
师：69页的教学挂图。
生：20个花片。
教学过程：
8加几
教学内容：教材71－72页
教学目标:
知识与技能：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。
过程与方法：经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。
情感态度与价值观：让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。
教学准备：
师：71页的教学挂图。
生：20根小棒。
教学过程：。
新人教版一年级上数学8和9的加减法教案教学反思新人教版一班级上册数学8和9的加减法教案和教学反思第五课时：8和9的加减法教学内容：教科书第56～57页。
教学目标：1.娴熟掌控8和9相关加减，掌控一图四式的列式过程。
2．通过观测、比较，使同学知道交换加数位置得数不变。
教学重点：掌控8和9的加减运算。
教具、学具预备：老师预备投影仪。
同学预备小棒。
课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：开火车口算。
计算后请同学说说一道加法，一道减法是怎么算的？上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？今日,我们来学习和8、9有关的加减法。
二、教学新课：〔一〕、学习一图四式。
学习依据一幅图写两个加法算式。
老师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。
谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余同学依据问题写算式。
2＋6＝86＋2＝8为什么依据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？请大家观测一下，这两个算式有什么特点？2、学习依据一幅图写两个减法算式。
让同学依据老师的板书〔将？写于不同处〕编题，其余同学写算式。
8－2＝68－6＝2这两道算式又有什么联系呢？3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发觉了什么？依据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。
你能依据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。
你能依据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌沟通一下。
谁来汇报一下。
〔二〕、教学8和9的加、减法。
出示P57摆一摆的图，这两个小伙伴也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小伙伴一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。
谁情愿来汇报一下你的方法呢？出示P57想一想，你会做吗？做完的小伙伴和你的同桌沟通一下计算方法。
三、巩固练习：出示小棒图，让同学列式计算。
口头反馈。
4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4看来，小伙伴都会算了，那么我们来开一次小火车。
9加几
教学内容：教材69－70页
教学目标:
知识与技能：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。
过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程。
情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。
教学准备：
师：69页的教学挂图。
生：20个花片。
教学过程：
8加几
教学内容：教材71－72页
教学目标:
知识与技能：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。
过程与方法：经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。
情感态度与价值观：让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。
教学准备：
师：71页的教学挂图。
生：20根小棒。
教学过程：。
数学教案8和9的加法数学教案8和9的加法数学教案8和9的加法篇一：《8、9的加减法》教学设计【教学内容】西师版教材一年级上册第35--36页中例1、例2及练习六的第1题。
【教材分析】有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。
教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。
【学情分析】学生已学习了8、9的认识。
学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。
【教学目标】1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
【教学重难点】1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
【教学准备】挂图、小红花、圆片等。
一、复习铺垫，导入新课。
1、师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的数学知识，今天我们就要用学到的知识去闯关，有没有信心挑战？2、闯关练习：（1）第一关：算一算，看谁算得又对又快。
出示卡片：6+14+27-16-43+22+24+36-3（2）第二关：填一填。
8加几（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章第二节“8加几”。
这一节的主要内容是让学生掌握8加几的计算方法，并能够熟练地进行口算。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握8加几的计算方法，并且能够熟练地进行口算。
同时，我也希望学生们能够通过这个学习过程，培养他们的逻辑思维能力和口算能力。
三、教学难点与重点教学难点是学生们对于8加几的计算方法的掌握，教学重点是学生们能够熟练地进行口算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了练习本和口算卡片。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如说：“小朋友们，今天妈妈给你们买了8个苹果，然后又给你们买了几个苹果呢？”学生们可能会回答：“给我买了3个苹果。
”然后我会引导学生们：“那么，妈妈一共给你们买了多少个苹果呢？”学生们可以通过实践情景，理解8加几的计算方法。
在学生们掌握了8加几的计算方法之后，我会给他们一些口算卡片，让他们进行口算练习。
六、板书设计板书设计如下：8 + 3 = 118 + 4 = 128 + 5 = 13七、作业设计作业题目：请小朋友们回家后，用你们所学的方法，算一算下面的题目。
1. 8 + 6 = ？2. 8 + 7 = ？3. 8 + 8 = ？答案：1. 8 + 6 = 142. 8 + 7 = 153. 8 + 8 = 16八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对于8加几的计算方法掌握得比较好，但是他们还需要更多的练习来熟练地进行口算。
所以在下一节课，我会给学生们更多的练习机会，让他们更好地掌握这个计算方法。
同时，我也会引导学生们将这个计算方法应用到实际生活中去，让他们更好地理解这个计算方法的意义。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入；例题的讲解；接着，随堂练习的设计；然后，板书设计；再者，作业的布置；课后反思及拓展延伸。
人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。
2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。
重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。
教具准备：主题图、口算卡片、小棒。
教学过程：一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
二、谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。
三、探索新知：1、有关8的加减法教学。
（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6 ＋ 2 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。
（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 － 6 = 2老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？8 － 2 = 6（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。
这样看一幅图可以得到4道算式。
（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 99 － 6 = 3 9 － 3 = 6（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？2、有关9的加减法教学。
（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 22 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 － 2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时，主要讲述了9加几的方法和应用。
本节课内容是学生学习了10以内数的认识和简单的加减法之后，进一步拓展学生的思维，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握9加几的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了10以内数的认识和简单的加减法运算能力，但是对于9加几的问题，他们可能还不太会灵活运用。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
同时，教师要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的动手操作能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极主动学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加几的运算方法。
2.难点：让学生能够灵活地运用9加几的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.操作教学法：让学生动手操作，培养他们的实践能力。
4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实际情境的例子，用于教学演示。
2.学具准备：为学生准备一些练习题和数学游戏材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实际情境，如水果店的水果、动物园的动物等，引导学生观察并发现问题。
例如，教师可以提问：“水果店有9个苹果，又来了几个苹果，一共有多少个苹果？”“动物园有9只兔子，又来了几只兔子，一共有多少只兔子？”2.呈现（10分钟）教师引导学生回答导入环节的问题，然后总结出9加几的运算方法。
《89加几》教案一、教学目标1.知识目标：能够理解并掌握89加一个数的加法运算。
2.能力目标：培养学生的加法运算能力。
3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点和难点1. 重点•理解并掌握89加一个数的加法运算方法。
•用适当的方法解决问题。
2. 难点•对89加一个数的运算进行合理推理和计算。
•在解决问题过程中发现并解决问题。
三、教学准备1.教材：人教新课标一年级上册《数学》教材。
2.教具：数字卡片、小白板、彩色粉笔等。
四、教学过程第一步：导入教师出示数字卡片“89”，提问：“如果我在89的基础上再加一个数，你能猜到这个数是多少吗？”第二步：探究1.让学生配对讨论，分享自己的猜测，教师引导学生理性分析。
2.学生自由展示自己的猜测数，教师逐一给予肯定或建议。
第三步：学习1.教师出示小白板，写下题目“89 + □ =”，让学生尝试解答。
2.学生进行个人或小组探讨，共同寻找答案。
第四步：展示1.学生依次展示自己的计算过程和答案，教师对不同答案进行引导评价。
2.教师给出正确答案“89 + 1 = 90”，并引导学生复述计算过程。
第五步：练习1.让学生拿起彩色粉笔，在小白板上随机写出类似的题目，让同学们相互计算。
2.学生在小组内互相交流答案，并纠正错误。
五、总结在本节课的学习中，我们学习了如何计算“89加几”的问题，通过合作探讨和个人解答，帮助我们培养了数学思维和解决问题的能力。
希望同学们能在今后的学习中继续努力，提升自己的数学水平。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习巩固，以便更好地应用到实际生活中。
六、作业1.完成课堂练习。
2.完成课后作业。
七、教学反思本节课教学内容紧凑，学生参与积极，但在个别学生理解上仍有困难，应增加巩固练习和师生互动，以加深学生对加法运算的理解。
人教版数学一年级上册８和９的加减法公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、通过观察教学图，动口、动手。
让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。
21世纪教育网版权所有2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。
3、开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。
教学重点：8和9的'基数，序数含义，8和9的书写。
教学难点：引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义教学过程：一、激活旧知，导入新课1．拍手游戏。
出示卡片数字，用自己喜欢的方式介绍2．揭题《认识8和9》，理解基数的含义，数数师：你已经了解了关于8和9 的哪些知识了？生：我知道8象葫芦，9象哨子（说出了他们的样子）生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？）师：用你喜欢的方式表示8和9（拍手，画画、摆学具。
）反馈：数9以内的数（出示学生的作品多种方法数）3．给数字卡片排队，巩固9以内数的顺序师：可以怎么排？0—9 9----0师：读一读这些数。
可以怎么读？（渗透从大到小，从小到大，以及奇数、偶数的意识）4．比较数的大小8〈（） 9 〉（）二、主题图，巩固8和9的认识，引导有序、有效的数数三、找生活中的数四、关于序数（蝴蝶图）五、书写8和9〖人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案第【2】篇〗教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使同学掌握8、9的组成2、通过同学动手操作，亲历知识的形成过程，培养同学学习兴趣。
3、培养同学合作学习解决问题的能力教学重难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你会怎样分呢？同学看课件，背景乐《小星星》二、新授请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？同学分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么方法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？假如是9颗星星，又可以怎样分呢？同学动手操作后再说一说，你是怎样分的`？师出示课件演示9的分成，同学填书上的空。
人教版数学一年级上册８加９教案范文（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8加9教案范文第【1】篇〗8、9的加减法教案教学目标：1、理解9加几的计算方法，并能比较正确迅速地口算。
2、感受9加几的不同计算方法，培养学生初步多向思维能力。
教学重难点：掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算。
教学过程：活动1【导入】复习导入一、复习准备。
1、复习10加几和加减混合运算。
（课件出示复习题）2、复习数的组成：分一分。
3、导入新课。
提问：9加几等于10？板书：9＋（1）＝10启发谈话：我们把9加1等于10换一种说法，可以说成9和1凑成10。
这节课我们就要用9和1凑成10的方法来计算9加几的题。
（板书课题：9加几）活动2【讲授】探究新知二、学习新知。
1、教学例1。
课件出示饮料图。
教师：这是一个盒子，盒子里有10个小格.每一小格装一瓶饮料。
盒子里装了多少瓶饮料？（ 9瓶）盒子外面有几瓶饮料？（3瓶）要求一共有多少瓶饮料，怎样列式？学生举手回答，教师板书：9＋3＝指着课件里图，问：9瓶饮料加3瓶饮料，请同学们想想怎样能很快知道一共多少瓶饮料？请学生用小棒摆一摆学生充分发表自己的办法。
（重点教学“凑十法”）老师边用课件演示，边说：我们先把3瓶饮料分成1和2，然后，把这1瓶饮料放到盒子里装满了，正好凑成10，9和1凑成10，然后用凑成的10再加剩下的2就是12。
这种方法就是“凑十法”。
师生一道把这道题的计算过程和想的方法完整地说一遍。
老师边说边在式子上用连线表示：9 + 3 = 121 210教师反问学生：9加3时，为什么要把3分成1和2？（因为9和1凑成10，所以要把3分根分为1和2，把分出的1根移动到9根里。
）师：你还有什么好的算法吗？（鼓励学生说出多种算法。
）数的方法：从9开始再往后数3就是12。
多看几再减几：把9看作10，加3等于13，再减1就得12。
2、教学例2师：解决了饮料问题，我们又来看小朋友的游戏图（课件出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？生：有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个？师：求一共多少个怎样列算式谁会列学生回答，师板书：9+5=师：请用你喜欢的方法算出9+5=先让学生准备一下，然后说方法。
人教版数学一年级上册８加９教学设计（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8加9教学设计第【1】篇〗8、9的加减法教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。
教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。
课时安排;一课时教学过程设计一、回顾旧知引入新课1.回顾前面所学知识，完成下列填空。
指名同学回答，全班订正。
（答：8可以分成6和2，4和4可以组成8，9可以分成4和5，3和6可以组成9。
）教师对学生的回答予以表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们一起认识了8和9，本节课我们一起来学习8和9的加减法。
二、动手操作，感受加减法之间的关系小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？2根小棒添上7根是几根？从9根小棒里面去掉2根还剩几根？从9根小棒里面去掉7根还剩几根？学生写出算式，并汇报结果。
师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）教师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。
教师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（）让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。
教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。
三、课堂练习巩固提高1.完成教材第53页“做一做”。
2.完成教材第55页“练习十一”第6题。
3.完成教材第55页“练习十一”第7题。
4.完成教材第55页“练习十一”第10题。
课堂小结课后作业（1）教师总结本节课的学习内容。
苏教版一年级上册数学教学设计：八 9加几一、教材分析1. 教材内容《苏教版一年级上册数学》是一门基础性课程，主要内容有数的认识、数的运算、长度和重量的比较及简单的图形。
本次教学设计的内容是八 9加几。
2. 教学目标本节课的教学目标是：•学生能够掌握数字9的数量；•学生能够通过实物、图形等感性认识，理解9加几的意义；•学生能够通过练习，掌握9加几的运算方法。
二、教学准备1. 教学材料•黑板、白板、粉笔/白板笔；•计数器、数字卡片、数字拼图等；•练习册等。
2. 教学环境教室内应具有良好的采光和通风条件，学生座位整齐，黑板、白板清洁。
三、教学过程1. 导入教学在上节课所学的基础上，复习数字9的数量及与其他数字的比较。
2. 感性认识•教师出示计数器，问学生能否发现计数器有多少颗小珠子？•让学生通过观察、数数等方法感性认识数字9的数量。
3. 认识九加几•通过图形呈现9加几的意义，例如：出示九格的正方形，问学生再加几个小正方形就可以变成10格？•带着学生逐步理解9加几的意义。
4. 计算九加几•教师出示加法算式9+3=？，让学生计算。
•引导学生掌握九加几的运算方法。
5. 巩固练习•给学生分发练习册，在课堂上完成适量的习题。
四、教学总结•总结本节课所学的知识点；•强调九加几的运算方法；•作为过渡，预告下节课将要学习的内容。
五、教学反思本节课的教学过程比较固定，针对于数字9的整体认识和加法的初步操作。
但是，在教学实践中还可以采用一些其他方法来使学生更深入的理解，例如增加数字9的现象展示、加入游戏等方式。
回顾本节课的教学，引导学生积极思考，更好地提高教学效果，是今后工作的重要方向。
人教新课标一年级上册数学《89加几》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《89加几》这一节课，主要让学生掌握加法的基本运算方法，培养学生的数感，进一步理解数学的概念。
通过学习本节课，让学生能够理解89加几的含义，能够正确地进行计算，并能够运用到实际生活当中。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加法的理解还不够深入，需要通过实例和操作来帮助他们理解和掌握。
他们在幼儿园阶段已经接触过一些简单的加法运算，但是对于进位加法的理解还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，通过直观的演示和实际的操作，让学生理解加法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握89加几的运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例和操作，让学生理解加法的运算规律，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握89加几的运算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：让学生理解进位加法的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、示范法、实践法等多种教学方法。
通过直观的教具和生动的讲解，让学生理解和掌握加法的运算方法。
同时，我会利用多媒体课件和实物操作，让学生在实践中学习和运用加法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如小明有89个苹果，他又买了几个苹果，让学生思考他现在有多少个苹果。
引导学生思考和回答，引出本节课的主题。
2.新课导入：讲解89加几的含义，通过示例和讲解，让学生理解加法的运算规律。
3.实践操作：让学生进行实际的操作，如89加2，89加5等，让学生在实践中掌握加法的运算方法。
4.总结规律：通过学生的实践操作，引导学生总结加法的运算规律，如进位加法的运算方法。
5.巩固练习：让学生进行一些相关的练习题，巩固所学的内容，让学生能够灵活运用。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点。
苏教版一年级上册数学教学设计：八 9加几教学目标1.认识数码9并能正确书写；2.能够掌握数码9与其他数码相加的方法；3.提高学生对数的认识和数学思维能力。
教学重点1.数码9的认识和书写；2.能够掌握数码9与其他数码相加的方法。
教学难点1.培养学生的数学思维能力；2.对比和区分不同数码之间的差异并能正确运用。
教学准备1.教师：课桌椅、黑板、粉笔、张贴有数码1-9的卡片；2.学生：课本、练习册、笔、橡皮、卡片。
教学过程1. 导入新知教师在黑板上张贴有数码1-9的卡片，让学生快速认识并背诵这些数字。
2. 引入数码9教师通过教材中的图像，引入数码9的认识。
并请学生用笔在空气或桌面上书写数码9，并背诵。
3. 九的加法教师在黑板上列出一些数码相加的表达式，帮助学生认识数码9与其他数码相加的方法，例如：•9 + 1 = 10•9 + 2 = 11•9 + 3 = 12•9 + 4 = 13教师通过这些简单的加法表达式引导学生发现数码9与其他数码相加等于“个位数加1，十位数不变”，掌握这一规律。
4. 练习与巩固教师让学生打开课本，进行相关习题练习。
练习内容可以是填写数字、求相加结果、画图标记等多种形式，注意与课堂上的教学原则相符合。
学生在练习过程中，教师可帮助学生纠正错误以及加强练习结果的转化与反馈。
5. 课堂总结教师通过提问和讨论的方式复习本节课学习的内容，使学生掌握数码9与其他数码相加的方法，并能用这种方法快速求出结果，进一步提高学生的数学思维力和计算能力。
课后作业1.认真阅读教材并回答相关习题；2.完成练习册上相关习题；3.能够熟练掌握数码9与其他数码相加的方法。
教学评价1.鼓励学生互动及回答问题，在课堂中加强学生与教师的交流和互动；2.课程结束后，对上课内容进行总结和评价，对学生的答题表现进行分类统计和分析，进一步提高教学效果。
一年级上册数学教案8 9加几人教新课标作为一名教师，我深知教案的重要性，下面是我根据人教新课标一年级上册数学教案第8、9节的内容，为“9加几”这一课题所准备的教学方案。
一、教学内容本节课的主要内容是学习9加几的计算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握9加几的计算法则，能够熟练进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握9加几的计算方法，能够独立完成计算。
2. 过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、认真学习的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握9加几的计算方法，能够独立完成计算。
难点：如何引导学生理解9加几的计算法则，并能灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情况，如妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共有几个苹果？让学生尝试解答。
2. 自主探究3. 合作交流学生之间相互讨论，分享自己的计算方法，进一步理解9加几的计算法则。
4. 例题讲解教师通过讲解一些典型的例题，帮助学生巩固9加几的计算方法。
5. 随堂练习教师出示一些随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对9加几计算方法的掌握程度。
6. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：9 + 几+9 +几+10 +10七、作业设计1. 请完成练习本上的第15题。
答案：1. 182. 273. 364. 455. 542. 课后反思及拓展延伸本节课通过学生的自主探究、合作交流，大部分学生能够掌握9加几的计算方法。
但在教学过程中，要注意引导学生理解9加几的计算法则，并能够灵活运用。
同时，可以适当增加一些类似的题目，让学生进行练习，提高学生的计算能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。
实践情景引入环节的设计；自主探究和合作交流的引导方法；接着，例题讲解的策略；再者，随堂练习的布置与反馈；然后，课堂小结的归纳方法；以及，板书设计的简洁性与直观性；作业设计的合理性与深度。
小学数学新版一年级上册
9加几
教学内容：教材69－70页
教学目标:
知识与技能：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。
过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程。
情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。
教学准备：
师：69页的教学挂图。
生：20个花片。
教学过程：
8加几
教学内容：教材71－72页
教学目标:
知识与技能：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。
过程与方法：经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。
情感态度与价值观：让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。
教学准备：
师：71页的教学挂图。
生：20根小棒。
教学过程：。
