德育教育精彩叙事

第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，大量农村劳动力涌入城市务工，导致农村留守儿童现象日益严重。

留守儿童由于缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生心理问题，影响他们的健康成长。

为了改善留守儿童的生活状况，提高他们的德育素养，我校开展了一系列德育教育活动。

二、案例主体1. 案例主角：留守儿童小明（化名）2. 案例配角：班主任、任课教师、心理辅导员、学校领导三、案例经过1. 发现问题一天，班主任发现小明在课堂上注意力不集中，学习成绩下降，经常一个人坐在教室角落里发呆。

通过与同学和家长的交流，班主任了解到小明是一名留守儿童，父母在外地务工，他由年迈的爷爷照顾。

小明在学校的表现让班主任意识到，他可能存在心理问题。

2. 制定方案针对小明的情况，班主任与任课教师、心理辅导员共同制定了以下德育教育方案：（1）加强家校沟通，了解小明的生活状况和心理需求。

（2）组织心理健康教育讲座，帮助小明调整心态。

（3）开展关爱留守儿童主题活动，提高学生的社会责任感。

（4）安排志愿者与小明结成对子，关心他的学习和生活。

3. 实施过程（1）家校沟通班主任与小明的爷爷进行了多次沟通，了解小明的家庭背景和生活状况。

同时，班主任向小明父母说明学校对留守儿童的关爱政策，希望他们能够尽量回家陪伴孩子。

（2）心理健康教育心理辅导员为小明开展了心理健康教育讲座，帮助他认识到自己的心理问题，学会调整心态。

同时，心理辅导员还定期与小明进行心理疏导，关注他的心理变化。

（3）关爱留守儿童主题活动学校开展了“关爱留守儿童，传递温暖”主题活动。

学生们通过绘画、写作、演讲等形式，表达对留守儿童的关爱。

此外，学校还组织了一次“手拉手，心连心”活动，让留守儿童与城市学生结成对子，共同度过一个愉快的周末。

（4）志愿者结对学校安排了三名志愿者与小明结成对子。

志愿者们关心小明的学习和生活，帮助他解决学习上的困难，让他感受到温暖。

4. 效果评估经过一段时间的德育教育活动，小明在学习和生活中取得了显著进步。

第1篇一、案例背景小明，男，12岁，某中学六年级学生。

小明性格内向，不善言辞，与同学交流较少，常常独来独往。

在课堂上，他总是低头沉默，很少主动回答问题。

小明的学习成绩一般，但他对绘画有着浓厚的兴趣。

然而，由于缺乏自信，他在班级活动中总是躲在角落里，不敢展示自己的才华。

二、德育目标1. 培养小明的自信心，使其敢于在课堂上发言、参与班级活动。

2. 培养小明的团队协作精神，使其学会与他人沟通、合作。

3. 激发小明的兴趣爱好，使其在绘画领域取得更好的成绩。

三、德育过程1. 了解小明的情况为了更好地帮助小明，我首先与他进行了深入的交流，了解他的兴趣爱好、家庭背景、性格特点等。

通过交流，我发现小明对绘画有着浓厚的兴趣，但在班级活动中总是缺乏自信。

2. 制定德育计划针对小明的具体情况，我制定了以下德育计划：（1）加强课堂互动，鼓励小明发言。

在课堂上，我特别注意观察小明，当他举手发言时，我会给予他充分的肯定和鼓励，让他感受到自己的价值。

（2）开展班级活动，培养小明的团队协作精神。

我组织了一系列班级活动，如篮球比赛、拔河比赛等，让小明在活动中与同学们互动，学会与他人沟通、合作。

（3）举办绘画比赛，激发小明的兴趣爱好。

我组织了一次班级绘画比赛，鼓励小明积极参与，展示自己的才华。

3. 实施德育计划（1）加强课堂互动在课堂上，我通过提问、讨论等方式，引导小明积极参与课堂活动。

每当小明举手发言，我都会给予他鼓励和表扬，让他感受到自己的价值。

同时，我还鼓励其他同学与小明互动，让他感受到集体的温暖。

（2）开展班级活动在班级活动中，我特别关注小明的表现。

在篮球比赛中，我鼓励小明与同学们一起合作，共同争取胜利。

在拔河比赛中，我指导小明如何与队友协作，发挥团队的力量。

通过这些活动，小明的团队协作精神得到了很大提升。

（3）举办绘画比赛为了激发小明的兴趣爱好，我组织了一次班级绘画比赛。

在比赛中，小明充分发挥自己的才华，创作了一幅精美的画作。

德育叙事案例德育教育是教育的重要组成部分。

德育教育的本质是培养学生的道德品质和思想道德修养，让学生在学习、工作和生活中能够具有正确的价值观和道德准则，成为社会的优秀人才。

在实践中，德育教育的方式很多，叙事案例教育是其中一种重要的方式。

叙事案例教育是指通过一些真实的案例，来让学生身临其境，理解案例中发生的事情，从而达到引导学生进行道德思考和道德评判的目的。

下面，我们将通过几个典型案例，来说明叙事案例教育的作用和价值。

案例一：如何看待弃婴在某一高校食堂门口，一名男大学生看见一个被遗弃在垃圾桶旁的婴儿。

他感到非常震惊和痛心，但并没有像其他的路人一样匆忙离开。

相反，他主动将婴儿送到了医院，并为婴儿筹集了供养费。

这位大学生的善举，赢得了广大网友的称赞和赞扬。

这个案例告诉学生，如果遇到弃婴，我们应该采取主动行动，不能见死不救，更不能冷眼旁观。

要发扬人道主义精神，关怀弱小，给予帮助。

同时，也促使学生反思我们整个社会在人口政策、婚姻家庭、社会保障等方面的问题，尤其需要我们构建一个更加人性化、关心生命的社会制度。

案例二：孝道教育某个家庭，母亲因病去世后，父亲独自一人抚养4个儿女。

父亲多年来辛辛苦苦地养育着孩子们，为了给儿女们创造更好的生活条件，他卖掉了自己的住房，在城市里租房子居住。

虽然生活较为拮据，但他依然坚持供养孩子们，一心一意地把孩子们都培养成人才。

这个案例以孝道为主题，告诉学生父母养育我们长大不易，我们应该尽我们所能回报父母的养育之恩。

同时，这个案例也鼓励年轻人提高自身素质，为社会贡献力量。

在现实生活中，孝道文化正在逐渐淡化，这些传统美德需要我们重新加以弘扬，将其传承下去。

案例三：节约资源某户人家开办了一家小型服装店。

为了环保和节约，这家服装店不使用传统的塑料袋，而是倡导顾客自带购物袋。

同时，这家小店还提供二手服装购买服务，通过社交媒体和推广演讲等方式，希望能够呼吁更多的人加入“废物利用”行列。

这个案例以节约资源为主题，告诉学生环保意识和绿色生活的重要性。

德育叙事案例在学校的德育工作中，德育叙事案例是一种非常有效的教育手段。

通过真实的案例故事，可以让学生在情感上产生共鸣，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。

下面，我将分享一些德育叙事案例，希望能够对大家有所启发。

第一则案例是关于一位老师的故事。

这位老师在课堂上讲述了自己年轻时的一次经历。

当时，他在街上看到一个老人摔倒了，当时路人纷纷绕过，只有他停下来扶起了老人。

老师通过这个案例告诉学生，做一个有爱心、有责任心的人是多么重要，我们要学会关爱他人，尤其是老人和弱势群体。

第二则案例是关于学生之间友情的故事。

在班级中，有两个同学之间曾经发生了矛盾，他们因为一点小事闹得不可开交。

后来，在班主任和同学们的劝解下，他们终于坐下来好好沟通，最终和解了。

通过这个案例，学生们明白了友情的可贵，学会了宽容和理解，懂得了如何处理人际关系。

第三则案例是关于诚信的故事。

在一次考试中，有一位同学在考试时作弊被老师发现了。

老师没有立刻处罚他，而是在课后和他进行了深入的交流。

通过这次事件，同学们明白了诚信的重要性，懂得了诚实面对错误的勇气和责任。

通过这些德育叙事案例，学生们可以在情感上和认知上得到双重的教育。

他们能够从案例中深刻体会到道德规范的重要性，明白了做一个有责任心、有爱心、有诚信的人是多么重要。

同时，这些案例也为学生们树立了榜样，激发了他们的学习动力和责任感。

在今后的德育工作中，我们应该更加重视德育叙事案例的运用。

通过真实的案例故事，可以激发学生的情感共鸣，引导他们正确树立人生观、价值观和行为规范。

希望每一个学生都能成为有担当、有责任心的人，为社会的发展贡献自己的力量。

第1篇一、案例背景小明，一个典型的城市留守儿童，父母因工作原因常年在外地，小明从小由爷爷奶奶照顾。

由于缺乏父母的关爱，小明性格内向，不善与人交流，学习成绩一般。

进入初中后，小明遇到了班主任张老师，张老师注意到了小明的这些问题，决定从德育入手，帮助小明走出困境。

二、案例过程1. 发现问题张老师了解到小明的情况后，开始关注他的学习、生活和心理状况。

在一次课堂上，小明因为回答问题声音很小，张老师主动走到他身边，轻声鼓励他。

这时，小明羞涩地低下了头，张老师意识到小明缺乏自信，需要从德育入手，帮助他树立自信。

2. 制定计划张老师与小明进行了一次深入的谈心，了解了小明的兴趣爱好、家庭背景和心理需求。

根据小明的实际情况，张老师制定了以下德育计划：（1）开展心理健康教育，帮助小明树立自信，学会与人交流。

（2）组织班级活动，让小明参与其中，提高他的团队协作能力。

（3）鼓励小明参加学校各类比赛，让他体验成功的喜悦。

3. 实施计划（1）心理健康教育张老师利用班会、自习课等时间，给小明讲解心理健康知识，让他了解自己的优点和不足。

同时，张老师还邀请心理专家为全班同学进行心理健康讲座，提高大家的心理素质。

（2）班级活动张老师组织了多次班级活动，如篮球比赛、拔河比赛等。

在活动中，小明逐渐放开了自己，与同学们一起努力，取得了优异的成绩。

同学们也为小明的进步感到高兴，纷纷向他表示祝贺。

（3）比赛参与张老师鼓励小明参加学校举办的各类比赛，如演讲比赛、书法比赛等。

在比赛中，小明凭借自己的努力，获得了优异的成绩。

这些成绩让小明更加自信，他开始主动与人交流，关心他人。

4. 案例结果经过一段时间的德育实践，小明取得了显著的变化。

他变得更加自信、开朗，学习成绩也有所提高。

在班级活动中，小明积极参与，与同学们建立了深厚的友谊。

张老师也对小明的成长感到欣慰。

三、案例分析1. 情感共鸣张老师通过关心、关爱小明，让他感受到了温暖。

这种情感共鸣使小明愿意与张老师交流，接受张老师的德育指导。

德育叙事案例近年来，德育教育越来越受到人们的关注，越来越被重视。

针对于学校德育工作来说，德育叙事是一种很好的教育方式。

本文将通过具体案例分析德育叙事在学校德育工作中的应用。

一、范例一：某天，一年级的小孩子在楼梯上玩耍，负责巡逻的班干部看见了，马上去劝阻他们。

可是，孩子们并没有停下来，而是冲着班干部嘲笑、吐舌头，给班干部带来了很大的困扰。

班干部又赶快查看了一遍班规班纪，发现了一条规定是“禁止在楼梯上奔跑玩闹”，她便加强了巡逻监管并向班主任汇报情况。

班主任很生气，立刻向全班同学进行班会教育，并告诉孩子们自己小时候也有在楼梯上玩耍的经历，但是那时候她不知道有这样的规定，现在孩子们知道了这一规定，应该养成好习惯，做文明的学生。

这个案例告诉我们，德育教育应该从细节入手，形成多个方面的教育规定。

同时，学生能够在平时的学习和生活中积极地主动学习和遵守校规则校纪很重要。

德育故事不仅仅是一种简单的道德教育方式，更应该成为一种现代化、独特的教育方法。

二、范例二：某次班级评比，班里的学生意识到班级活动不够多，学生的课桌和椅子脏乱差，于是学生就在班会上提议进行卫生清理和社会实践活动，让每个孩子都有机会参与其中。

由于这个提议传到了班主任耳里，班主任非常支持，于是班级表决通过了相关议题和活动计划。

学生们很有激情地开始了活动，他们清扫了每个桌子和椅子，并组成了清理小组，分布在不同的教室，参加了社会实践项目，如清理垃圾等等。

两小时后，这个班级的清理情况出奇的好，赢得了最佳班级奖。

这个案例说明，学生提出的建议对于班级的成长和完善有很大的帮助，班级应该建立起公开、民主、平等的组织机制，为学生提供发挥的舞台和机会，以促进班级整体水平的提高。

三、范例三：某学校所有学生都参加了一次学生自治大会。

会议上，同学们发现有很多被浪费的食物，没有被别人吃掉，于是孩子们提出：不准浪费食物。

此外，还有一名学生提议要尽可能减少课间的争吵和打闹，因为这样会导致其他同学的注意力分散，影响到了他们的学习。

学生德育教育故事爱心是照亮学生未来的灯烛转眼我走入工作岗位已将近半年，我觉得自己越来越喜欢我的学生，对他们的感情也日益深厚。

这种转变是在不知不觉中出现的，我也该感谢这些可爱的学生，是他们的进步给了我成就感和工作的兴趣。

这个方面给我的感动最深是班内的____这个孩子。

____头脑聪明，不爱学习、过多的时候以自我为中心、特别爱面子、动不动出口成脏，有严重的不良习惯：抽烟、喝酒、讲哥们义气，吃不得半点亏，老师批评甚至都要与你顶嘴。

刚入校时，只感觉到这个孩子上课好动：爱讲话，坐在凳子上就象凳子上有刺，不停的摇来晃去。

多次找他谈话收效不大。

于是就将他的座位调到讲台旁。

讲话有所收敛，但若对他稍稍放松一点，则仍然是坐不稳，东张西望，或干脆就睡觉。

开学不久，在我同他谈话时闻到他身上有股烟味，就让他写张说明书给我。

说是从在老家上初一时就染上这不良习惯，家里让他戒过烟，但只要走进他私人的生活圈子，又开始抽烟。

没有办法，家里就让他转到广州来读书。

可在初三时又认识了一些抽烟的孩子，于是旧病复发。

我及时将这情况与他家里联系，____给我写了份深刻的检讨。

由于烟瘾较大，我给他制定了一个较详细的戒烟过程，规定他在两周之内将烟戒了。

我给了他一些口香糖，让他在来烟瘾时就嚼一嚼口香糖。

期间我每天尽一切可能的时间同他谈话：问他上课表现自我感觉怎么样，作业完成得怎样，晚上休息得好不好等等。

他抽没抽烟在与他说话时就能闻得到。

同时让他知道，我时刻在盯着他、关心他、爱护他(他爸爸、妈妈都不在广州)。

我告诉他，我首先是他的朋友，其次才是他的老师。

到现在为止，从他身上已闻不到烟味了。

另外，在十一月初，他与班上另一同学发生了一点小小的矛盾，于是他让其它班的几个孩子来打他。

事后在与____谈话的过程中发现：他特别爱面子，动不动口出粗言，心胸不开阔。

教育他，当时点头认错，过后老毛病常犯。

与其他同学说话时常带点口头禅，倘若对他“不敬”，则便威胁人。

我常给他讲做人的道理，从他的吃、穿、住来关心他，爱护他，来一点点感化他。

小学德育教育叙事（5篇）第一篇：小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。

他们性格各异，活泼好动。

特别是在上课时，总是特别高兴。

大部分同学意识到纪律的重要，并端端正正地坐好，安安静静地听课。

二、案例过程：有一次，上课时我来到教室门口，就看到一同学正拿着一张奖状在炫耀，发现我马上坐下安静了，我没有理他走了。

下课了，他还不出去玩，直到教室里没有学生了，他说：“老师，我要号召几个学生把卫生负责下来，同学们都挺积极的。

”说完就像一只欢快的小鸟一样在我身边转。

其实，虽然他们初中了，但还是孩子，意识不到自己的错误。

接着我让他想想又哪里做得不当，是不是应该上课时说这件事，你想到了会有什么影响吗？他不好意思地低下了头。

因为他经常在别的课上违反纪律。

经常批评效果也不是很好。

正好借助这个机会，我说，这样吧，你能一周不在课上说话，我就同意你的建议，并由你来负责。

三、案例反思：结果效果非常好，他说话的毛病渐渐改了。

为什么只看到孩子的缺点呢？批评和鼓励并行，并要抓住契机及时引导。

因为平时我发现他也很爱劳动，还愿意帮助别人。

我就及时对症下药，利用它感兴趣的事务，改掉毛病。

孩子体会到认真听教的好处，也是对老师的尊重，都长大了，应该做个懂事的孩子了。

看到孩子的进步，我想只要把孩子的教育时刻记在心上，就会找到解决问题的好办法，不是很难但要用心。

科任教师如何协助班主任使班级工作突破现状？如何使各种教育资源得到和谐有效地利用来达到师生互利的效果？我想这正是我们今后需要努力的一个方向。

作为一名教师，应该善于为学生营造良好的成长氛围，光爱是不够的，还要用心发现，不断思考创新。

第二篇：小学德育教育叙事小学德育教育叙事小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。

他们性格各异，活泼好动。

一、背景在我国，德育教育一直被视为学校教育的重要组成部分。

为了更好地落实德育教育，我校决定开展一系列德育活动实践课，旨在培养学生的道德素养，提高他们的综合素质。

本篇教育叙事以一次德育活动实践课为例，记录了学生在活动中的成长与收获。

二、活动主题本次德育活动实践课的主题为“关爱他人，从我做起”。

活动旨在让学生学会关爱他人，懂得感恩，树立正确的人生观、价值观。

三、活动过程1. 活动准备在活动开始前，班主任对本次活动进行了详细的安排。

首先，让学生了解关爱他人的意义，明确活动目的。

其次，组织学生进行分组，每组选出组长，负责协调组内成员的分工。

最后，班主任将学生们分为若干个小组，每组负责完成一项关爱他人的任务。

2. 活动实施（1）关爱身边的老人为了让学生学会关爱老人，我们组织学生到附近的养老院进行慰问。

学生们为老人准备了水果、蛋糕等礼物，并陪伴老人聊天、唱歌、跳舞。

在活动中，学生们认真倾听老人的故事，关心老人的生活，让他们感受到了关爱。

（2）关爱同学学生们在校园内开展了关爱同学的活动。

他们为学习困难的同学提供辅导，帮助同学解决生活上的困难。

在活动中，学生们学会了互相帮助，共同进步。

（3）关爱大自然学生们在班主任的带领下，来到附近的公园进行环保活动。

他们捡拾垃圾，清理环境，用实际行动保护大自然。

在活动中，学生们明白了保护环境的重要性，增强了环保意识。

3. 活动总结活动结束后，各小组分别进行了总结。

学生们分享了自己在活动中的感悟，认识到关爱他人、关爱大自然的重要性。

班主任对本次活动进行了点评，肯定了学生们在活动中的表现，并鼓励他们在今后的生活中继续关爱他人，传递正能量。

四、活动成果1. 学生们的道德素养得到了提高。

在活动中，学生们学会了关爱他人，懂得了感恩，树立了正确的人生观、价值观。

2. 学生们的团队协作能力得到了提升。

在活动中，学生们学会了互相帮助、共同进步，增强了团队凝聚力。

3. 学生们的环保意识得到了增强。

第1篇一、案例背景在我国，德育教育是素质教育的重要组成部分，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

在小学德育教育中，爱心教育是培养学生品德素质的关键环节。

本文以一起小学德育案例为载体，探讨爱心教育的实施过程和成效。

二、案例经过1. 案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，由于家庭原因，从小失去了父母，跟随年迈的奶奶生活。

奶奶年事已高，身体多病，生活十分艰难。

小明在学校里性格内向，不善与人交往，学习成绩一般。

老师和同学们发现，小明似乎总是笼罩在悲伤的氛围中。

2. 教育措施（1）关注小明，了解他的内心世界班主任王老师发现小明的情况后，主动与他交流，了解他的生活状况和心理需求。

在交流中，王老师发现小明渴望得到关爱，但不知道如何表达自己的情感。

（2）开展爱心教育主题活动王老师决定在班级开展“爱心传递，温暖同行”主题活动，旨在让同学们学会关爱他人，传递正能量。

活动分为以下几个阶段：第一阶段：宣传发动。

通过班会、黑板报等形式，让同学们了解爱心教育的意义，激发大家的参与热情。

第二阶段：开展爱心捐款活动。

鼓励同学们为小明捐款，帮助他解决生活困难。

第三阶段：开展关爱活动。

组织同学们为小明送温暖，如送学习用品、衣物等。

第四阶段：开展心理辅导。

邀请专业心理老师为小明进行心理辅导，帮助他走出心理阴影。

3. 案例成效（1）小明的生活状况得到改善在同学们的关爱下，小明的生活状况得到了明显改善。

他不再为生活担忧，开始努力学习，学习成绩也有所提高。

（2）班级氛围变得更加和谐通过爱心教育主题活动，同学们学会了关爱他人，班级氛围变得更加和谐。

大家相互关心、相互帮助，形成了一个温暖的大家庭。

（3）爱心教育取得显著成效这次爱心教育主题活动取得了显著成效。

同学们在活动中学会了关爱他人，传递正能量，提高了自身的品德素质。

三、案例分析1. 爱心教育的重要性爱心教育是德育教育的重要组成部分，对于培养学生的品德素质具有重要意义。

第1篇在繁华的都市中，有一所不起眼的小学，这里的学生大多来自普通的家庭，他们的成长故事充满了艰辛与感动。

在这所学校里，有一位名叫李老师的班主任，她用温暖的心灯照亮了学生们成长的道路，谱写了一曲曲感人的德育教育篇章。

一、个案背景李老师接手了一年级三班，班上共有30名学生，其中留守儿童和贫困家庭的孩子占了很大比例。

这些孩子性格各异，有的胆小怕事，有的粗心大意，有的自私自利。

面对这样的班级，李老师深知德育教育的重要性，她决心用自己的爱心和耐心，为这些孩子点亮一盏心灯。

二、德育教育过程1. 了解学生，关爱个体李老师深知每个孩子都有自己的特点和需求，于是她开始深入了解每一个学生的家庭背景、性格特点和学习情况。

她利用课余时间与家长沟通，了解孩子们在家的表现，同时也向家长请教教育方法。

通过这些努力，李老师逐渐掌握了每个孩子的个性和需求，并给予他们个性化的关爱。

2. 开展主题班会，培养良好习惯李老师利用班会时间，开展了“学会感恩”、“文明礼仪”、“环保意识”等主题班会，引导学生树立正确的价值观。

她通过讲述真实故事、观看视频、小组讨论等形式，让学生们在轻松愉快的氛围中接受教育。

此外，她还注重培养学生的良好习惯，如按时作息、爱护公物、团结友爱等。

3. 组织实践活动，提升综合素质为了让学生在实践中锻炼自己，李老师组织了丰富多彩的实践活动。

如：参观博物馆、敬老院、环保公益活动等。

在这些活动中，学生们不仅学到了知识，还培养了团队合作精神和社会责任感。

4. 树立榜样，激发内生动力李老师注重树立榜样，让优秀的学生带动全体学生共同进步。

她经常在班会上表扬表现优异的学生，并鼓励其他学生向他们学习。

同时，她还关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，激发他们的内生动力。

三、德育教育成果经过一段时间的努力，李老师所带的班级发生了可喜的变化：1. 学生们的学习成绩有了显著提高，及格率达到了100%。

2. 学生们的行为习惯得到了明显改善，文明礼仪意识增强。

德育叙事案例一等奖全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：我国素有"礼仪之邦"的美称，德育工作一直被视为学校教育的重要组成部分。

近日，一项德育叙事案例一等奖评选活动在全国范围内开展，吸引了众多学校和教师踊跃参与。

经过激烈的角逐，最终评选出了一批优秀的案例，这些案例蕴含了师生在日常教育实践中的感人故事，展现了我国教育界的良好风貌。

在获奖案例中，有一则关于一位中学老师的感人故事引起了广泛关注。

这位老师名叫李老师，是一名语文教师。

他任教的学校位于一个偏远的山村，学生人数不多，家庭经济条件较为贫困。

李老师热爱教育事业，他常常悉心教导学生，不仅教会他们知识，更注重培养学生的品德和人格。

他的课堂上充满了温暖与感动，学生们对他都十分尊重和喜爱。

有一年，学校组织了一次语文演讲比赛，每位学生都可以准备一个演讲稿，展示自己对语文知识的理解和运用。

比赛的内容涵盖了经典诗文朗诵、自由演讲等多个方面。

李老师非常重视这次比赛，他认为通过演讲，学生可以在舞台上展示自己的才华和魅力，同时也可以提高他们的表达能力和自信心。

于是，他花费了很多时间和精力帮助学生准备比赛，并鼓励他们勇敢地站上舞台，展示自己。

在比赛当天，李老师看着学生们一个个自信地走上台，用铿锵有力的声音朗诵诗歌，用真情实感的语言表达自己的思想和感悟，他的心里充满了自豪和感动。

尤其是一个叫小明的学生，他原本是一个内向而羞涩的孩子，对于演讲比赛一直持怀疑态度。

但是在李老师的鼓励和指导下，小明终于克服了恐惧，向全校师生展示了自己的风采。

他的演讲内容真诚动人，赢得了在场所有人的掌声和称赞。

在比赛结束后，学校举行了颁奖典礼，为获奖学生颁发奖杯和奖状。

李老师在颁奖环节上也受到了表彰，他被授予了"优秀指导教师"的荣誉称号。

这一刻，李老师感到无比欣慰和幸福，他看着台下熠熠生辉的学生们，心里充满了喜悦和感动。

这个故事充分展示了德育工作的重要性和价值。

第1篇一、案例背景在我国，思想品德教育一直被视为培养学生良好品德、塑造健全人格的重要途径。

本案例以一堂思想品德课为背景，讲述了一位教师在课堂上如何通过一个具体事件，引导学生认识到诚信的重要性，从而培养学生的诚信品质。

二、案例描述这堂思想品德课的主题是“诚信”。

课堂上，教师首先通过一个简单的问题引入话题：“同学们，你们认为诚信是什么？”同学们纷纷举手发言，有的说诚信就是说话算数，有的说诚信就是做事情要诚实，还有的说诚信就是遵守承诺。

教师对这些回答表示肯定，并在此基础上引入了一个具体的案例。

案例内容如下：一天，小明在回家的路上捡到了一个钱包，里面有身份证、银行卡和现金。

小明知道这是失主的财物，但他并没有选择据为己有，而是将钱包交给了警察。

经过一番调查，警察找到了失主，失主对小明表示感激，并奖励了他一笔钱。

教师问同学们：“你们认为小明做得对吗？为什么？”同学们纷纷发表意见，有的说小明做得对，因为他捡到了钱包没有私自占有，而是归还给了失主；有的说小明做得对，因为他展现了自己的诚信品质。

教师接着说：“同学们，这个案例告诉我们，诚信是一种美德，是一种做人的准则。

在现实生活中，我们也要像小明一样，做到诚实守信。

”三、案例分析这堂思想品德课通过一个具体的案例，生动地展示了诚信的重要性。

以下是本案例的分析：1. 案例选择恰当：教师选择的案例贴近学生生活，容易引起学生的共鸣，从而激发他们的学习兴趣。

2. 教学方法灵活：教师采用了案例分析法，通过引导学生分析案例，让他们在思考中领悟诚信的重要性。

3. 教育目标明确：通过本节课的学习，学生不仅认识到了诚信的重要性，还学会了如何在生活中践行诚信。

4. 师生互动良好：课堂上，教师与学生积极互动，鼓励学生发表自己的观点，营造了良好的学习氛围。

四、案例启示1. 思想品德教育要贴近学生生活：教师应选择与学生生活紧密相关的案例，让学生在熟悉的环境中学习知识，提高他们的学习兴趣。

2. 教学方法要多样化：教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。

德育教育故事案例（精选18篇）德育教育故事案例篇1“晓之以礼、动之以情我班有个学生叫李某。

我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。

这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。

有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。

后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。

为此，我会心地笑了。

后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。

我真替你高兴。

德育叙事案例一等奖全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：德育叙事案例一等奖从前有一位中学生叫小明，他是一名在校表现优秀的学生。

他不仅学习成绩优异，而且品德高尚，备受老师和同学们的喜爱。

某天，学校组织了一次德育叙事案例的比赛，小明决定参加。

比赛的主题是“友爱互助”，要求参赛选手提交一个自己亲身经历的关于友爱互助的案例。

小明想了想，决定讲述一个发生在他身上的故事。

故事发生在一个寒冷的冬天，小明放学回家的路上，看到了一个老人在路边坐在地上，手里拄着一根拐杖，似乎是摔倒了无法站起来。

小明心里一动，赶紧走上前去扶起老人，帮他擦拭干净衣服，询问他是否受伤。

老人感激地看着小明，说道：“谢谢你，孩子，你是个好孩子。

”小明微笑着回答：“没有什么，我们应该相互帮助。

”小明把老人扶起来，陪他慢慢走到了他的家门口。

老人感激地请小明进屋休息片刻，为他端来一杯热茶。

小明坐在老人家中温暖的客厅里，和老人聊起了家常，了解了老人的一些故事和经历。

他才知道这位老人叫张爷爷，是这个社区的一位老居民，家里没有亲人照顾，生活比较困难。

从那天起，小明每天放学后都会去看望张爷爷，陪他聊天，帮他做一些家务。

有时候还会给他买些生活用品和食物。

张爷爷很感动，对小明说：“你真是个善良的孩子，我感谢上天让我遇到了你。

”最终，在比赛的颁奖典礼上，小明的案例“友爱互助”获得了一等奖，他感受到了无比的喜悦和自豪。

在领奖致辞时，他说：“友爱互助是我们每个人都应该做到的，只要每个人都献出一份爱心，这个世界将会更美好。

”小明的故事感动了在场的每一个人，他的善举也影响了更多的人。

从那以后，学校里掀起了一股友爱互助的风潮，同学们都积极参与到志愿活动中，帮助那些需要帮助的人。

小明也成为了学校里的一位爱心使者，受到了老师和同学们的赞扬和尊重。

友爱互助是一种美德，它不仅让别人感受到温暖和关爱，也会让自己心灵更加充实和美好。

小明通过自己的实际行动，展现了一个优秀学生应该具备的品质，也为身边的人树立了一个榜样。

班主任德育教育叙事教育叙事是指叙事主体讲述教育生活中的事件的活动。

学生的德育教育是很重要的，班主任的教育教学生活中有怎样的发现与感悟呢?本文是小编整理的班主任德育教育叙事，仅供参考。

班主任德育教育叙事篇一：一则拾金不昧的故事德育是对学生最重要的教育，极大地影响一个学生的终生发展，能使之树立起正确的人生观和价值观，从而对国家和社会做出回报与贡献。

我自己作为六年级的一名生物教师，在我平时的教学活动中始终重视对学生的德育教育。

下面是我进行无数德育教育的一例。

开学不久的一天，我带六(2)班的同学上了一节生物实验课。

之前，我要求全班同学在教室外面排队，然后按秩序进入实验室。

在排队过程中，芳子同学突然跑到我的面前，对我说“老师，我捡到20元钱!”“在哪里捡到的?”“在地上。

”芳子同学回答。

“这钱是哪位同学丢的?”……“感谢芳子同学，下来我调查一下吧!”我明白了，这钱一定是其他班的同学丢的，现在一时也查不到了。

事后，我反复思考，怎样处理芳子同学上交的钱物妥当呢?怎样表扬一下芳子同学呢?经过思考，我认识到这是一个拾金不昧的典型，这种优良品质应该在班上所有同学身上发扬，同时，我还觉察到这件事是一次对芳子和全班同学进行一次生动的德育教育机会。

于是，我决定这样处理这件事。

首先我将20元钱交给班主任做班费，并请班主任在班会课上表扬芳子同学。

然后我又在一次培优活动中特意加上了芳子同学。

我清楚地记得，在那次培优活动中，我看到了芳子同学灿烂的笑容和饱满的学习热情。

同时，我也发现班上的那些优秀学生对芳子好热情，争相在学习上帮助芳子同学!我看到这一切，心里感到无比欣慰，因为我觉得对芳子和全班同学成功地进行了一次德育教育。

同时，我还发现了教育无止境的深刻内涵，感到教育的深度和广度真是无限啊!班主任德育教育叙事篇二：随风潜入夜，润物细无声任教20xx年了，还是第一次遇到这样一位学生，时常让我坐卧不宁，寝食不安。

20xx年的9月1日，我又迎来了刚分过班的九年级新生。

第1篇一、背景介绍在我国，思想品德教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

本案例发生在我国一所普通中学，通过一个真实的事件，展示了教师如何运用爱心和智慧，对学生进行思想品德教育。

二、案例描述（一）事件起因某天下午，学校德育处在巡查中发现，校园内有一位年约六十岁的老人，身穿破旧的衣服，背着一个破旧的布袋，在校园里四处游荡。

德育处的工作人员试图与老人交流，但老人言语不清，无法表达自己的需求。

（二）事件经过德育处工作人员将老人带到学校办公室，并联系了当地社区和警方。

在等待救援的过程中，德育处主任发现老人脚上磨出了水泡，便用自己的书包为老人垫上，并用自己的手帕为老人擦拭伤口。

这一幕被在场的老师和学生看在眼里，感受到了主任的关爱。

（三）事件发展德育处主任在等待救援的过程中，发现老人身上并没有携带任何身份证明，且老人对当地环境并不熟悉。

为了确保老人的安全，德育处主任决定暂时将老人安置在学校，并为学生上了一堂生动的思想品德教育课。

三、教育过程（一）情感教育德育处主任首先让学生了解老人的困境，让学生体会到关爱他人的重要性。

他告诉学生们，每个人都有可能遇到困难，当我们看到他人遇到困难时，应该伸出援手，给予关爱。

（二）道德教育德育处主任引导学生思考，如何关爱他人。

他强调，关爱他人不仅体现在物质上，更体现在精神上。

他鼓励学生们用自己的实际行动去关爱他人，如帮助老人找到家人，为老人提供温暖的食物和衣物等。

（三）法制教育德育处主任提醒学生们，关爱他人要遵守法律法规，不能侵犯他人的权益。

他告诉学生们，当遇到类似情况时，要善于运用法律武器保护自己和他人的权益。

四、教育效果通过这堂思想品德教育课，学生们深刻认识到了关爱他人的重要性。

在接下来的日子里，学生们纷纷用实际行动去关爱身边的人，如帮助同学、照顾老人、关心社会等。

五、案例分析本案例中，德育处主任运用爱心和智慧，对学生进行了思想品德教育。

他通过以下方式取得了良好的教育效果：1. 关注学生情感需求：德育处主任在处理老人事件时，关注学生的情感需求，让学生感受到关爱他人的重要性。

德育叙事案例一等奖以德育叙事案例一等奖为题，以下是10个符合要求的案例：1. 《温暖的微笑》在一次校园活动中，小明是班级的志愿者代表。

他积极参与组织活动，帮助老师布置场地、接待来宾等。

在活动进行中，一名来宾发现自己的手机不见了，慌乱中找遍了整个场地也未找到。

就在来宾准备放弃时，小明发现了手机，主动上前还给了失主。

失主感激地对小明说：“你的诚实让我对未来的社会充满了希望。

”小明的微笑让人感到温暖和感动。

2. 《坚持不懈的努力》小红是一名学习成绩一直不太好的学生，但她对学习的热情和努力却从未减退。

她每天早早到校，利用课间时间和放学后的时间进行自习。

经过几个月的努力，小红的成绩逐渐提高，她终于在一次期末考试中取得了一等奖。

小红的坚持不懈和努力为同学们树立了榜样。

3. 《真诚的道歉》小杰和小明是好朋友，但有一天他们因为一点小事争吵起来，最后小杰气愤地离开了。

过了几天，小明意识到了自己的错误，决定主动向小杰道歉。

他找到小杰，诚恳地说出了自己的错误，并保证以后不再犯同样的错误。

小杰被小明的诚意所感动，原谅了他们之间的误会，两人重新成为了好朋友。

4. 《勇敢面对困难》小华是班级里的一名学生，在一次班级活动中，她被选为代表参加演讲比赛。

尽管她对公众演讲感到紧张，但她勇敢地面对挑战，克服了自己的害怕，最终成功地完成了演讲。

她的勇敢和坚持为其他同学树立了榜样，激励他们也敢于面对困难。

5. 《友善的举止》小林是一位乐于助人的学生，他经常主动帮助其他同学解决问题。

有一天，他看到一位新同学迷路了，他主动上前询问并带领新同学找到了目的地。

新同学对小林的友善举止感到非常感激，两人从此成为了好朋友。

6. 《丢失的钱包》小张是一名诚实的学生，有一次他在校园里捡到了一只钱包，里面有很多现金和身份证。

小张没有犹豫，第一时间将钱包交给了学校。

钱包的主人非常感激，对小张的诚实表示赞赏，还送给了他一份礼物。

7. 《关爱他人》小芳是一名热心肠的学生，她经常关心班级里的困难同学。

德育教育叙事感悟教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。

换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。

因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。

无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。

教书是手段，育人是目的。

因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。

尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。

教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。

对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。

教师爱学生体现在“严”和“慈”上。

常言道：“严师出高徒。

”又说：“严是爱，宽是害”。

对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。

“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。

所以，对学生不严不行。

当然，严要得法，严要有度。

慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。

充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。

教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。

”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。

无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。

因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

优秀德育教育案例班主任是一个班级的灵魂,他除了承担相应的教学任务之外,最重要的职责就是做好德育工作。

下面是小编为大家整理的优秀德育教育案例，供大家分享。

优秀德育教育案例一我在批阅学生周记时，看到有个女孩在周记中流露出一种极度的伤感，却不愿说出原因，这非同小可!紧接着我又翻阅了同宿舍的其他几位同学的周记，终于在一个同学的周记中了解到了一点情况：“老师，阿杜以为我们都不要她了，您要关心一下，劝劝她”。

对于这种情况，我还从来没有遇到过，班上一共有12位住校生，女孩子有6位，男孩子6位。

6个人一个宿舍，女孩子在一起，肯定会为了鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，闹小脾气。

不知道到底是什么事，让宏那么难过，舍友那么着急。

我必需对这件事进行认真分析，还要妥善处理。

认真思考许久，我做出如下处理思路：第一步：分别找她的室友谈心，进一步了解事情真相，找出同宿舍同学关系所存在的问题，并进行引导和教育。

第二步：再找她谈心了解情况，帮助其消除心理障碍。

第三步：利用得到的结论对班上的同学进行教育，同时避免对宏再度造成影响。

小霞因为让她帮忙到水，宏不管，俩人闹别扭，小霞一急跑了出去，宿舍六个人都出去追她，剩下她一个人，结果造成她的误解。

【感想】在这件事情的处理上我应重视的便是学生的人际交往。

平时教师往往更加重视学生的学习，而忽视对学生社会性发展的培养。

现在的学生绝大部分都是独生子女，他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱。

长期以自我为中心，使他们难以客观地认清自己在社会中的地位和作用，在与他人的交往上往往表现得过于敏感或处理不当。

因此，作为教师应十分重视学生的人际交往问题。

人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程。

学生的人际交往是其社会化和人格成熟的关键因素，对于学生的学习、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。

引导学生建立良好的同伴关系。

建立同伴关系是学生们最基本的人际交往过程，通过这次事件我发现，一些学生在与同伴交往的过程中存在一定的障碍。