教育学试卷

教育学试题一、选择题。

1.在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法违背了个体身心发展的( )。

A.顺序性B.阶段性C.互补性D.差异性2.提出构建学习化社会，主张“教育不应再限于学校的围墙之内”是( )教育所推崇的理想。

A.前制度化B.非制度化C.制度化D.义务教育3.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心( )。

A.教师中心B.学生中心C.教材中心D.课堂中心4.提出“人力资本”理论的学者是( )。

A.布鲁纳B.赞可夫C.舒尔茨D.皮亚杰5.影响受教育者的数量和教育质量的因素是( )。

A.政治经济制度B.科学技术C.生产力D.文化来源6.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是( )。

A.弗洛伊德B.威尔逊C.格塞尔D.皮亚杰7.个体身心发展的不均衡性要求( )。

A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教、有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行8.人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致( )。

A.儿童中心论B.遗传决定论C.环境决定论D.教育万能论9.素质教育与传统教育的根本区别在于重视( )。

A.实践能力的培养B.思维能力的培养C.想象能力的培养D.创新能力的培养10.教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）。

A.人身自由权决定的B.隐私权决定的C.人格尊严权决定的D.荣誉权决定的11.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。

A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威12.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。

A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书13.智力是指人们的认识能力，其核心是（）。

A.注意力B.观察力C.思维力D.想象力14.把学习过程概括为“学____思____行”的统一过程的教育家和思想家是（）。

A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子15.在杜威看来，教学过程的实质在于（）。

A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构B.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展C.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来D.教师的教与学生的学的矛盾运动16.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）。

A.练习法B.实习作业法C.实验法D.谈话法17.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）。

A.知识的传授B.发展学生的能力C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德18.确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和（）。

A．人才培养的规格B．受教育者身心发展的客观规律C．人的精神因素D．阶级意志19.坚持四项基本原则教育属于（）A．道德素质教育B．思想素质教育C．政治素质教育D．心理素质教育20.率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。

A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.洛克D.卢梭21.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于（）。

A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理22.奠定了班级组织的理论基础的著作是（）。

A.《论语》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《理想国》23.世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（）。

A.德国B.英国C.美国D.法国24.班级管理的基本功能是（）。

A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B.调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班风C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D.进行社会角色的学习二、填空题：25.教育具有政治功能、经济功能、和科学技术发展功能。

26.中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》又称壬寅学制，以及1903年的《奏定学堂章程》又称。

27.教育学作为一门独立的学科萌芽于的夸美纽斯的。

28. 是教育的根本性问题，是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准，对一切教育工作具有指导意义。

29.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的原则。

30.教育目的具有作用导向、激励和作用。

31.从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为国家课程、、学校课程。

32.课程文件三个层次：教学计划、、教科书。

33.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是。

34.班主任的领导方式可以分为三种类型：权威的、、放任的。

35.满足学生需要是班级活动出发点和归宿，要求我们要建立以为本的班级管理体制。

36.学校处分分为警告、记过、、开除学籍等几种方式。

37. 在他的社会模仿模式里提出环境、行为和人的交互作用论。

38.“一把钥匙开一把锁”体现了德育要贯彻原则。

39.班级目标管理是美国管理学家德鲁克提出的，它是一种以为中心的管理，目的是更好的调动被管理者的积极性。

40. 是既个别教学制、班级上课制和分组教学之后产生的一种教学组织形式，指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定参考书、布置作业，由学生独立自学，有疑难时才请老师辅导，教师进行阶段性检查考核的形式。

三、简答题：41.制约教育发展的因素有哪些？42.学生文化的特征。

43.简述德育应该贯彻的基本原则。

四、论述题：44.为什么说教学过程是一种特殊的认识过程？表现在哪些方面？45.刚从师范学校分配来的数学老师王亮担任了初中二年级五班的班主任。

同一办公室的赵老师出于关心，以“过来人”的身份劝告王亮：“这个班的学生非常调皮，可谓三天不打，就上房揭瓦。

对处于这个年龄段的学生，只有对他们凶一点，严格控制他们的言行，才能树立你的威信。

否则，这个班就没法带了。

”请运用相关的教育理论对赵老师的劝告进行分析。

五、教学设计：请根据下面文字材料，设计一份教学方案。

一只蜘蛛和三个人雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来……第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。

”于是，他日渐消沉。

第二个人看到了，他说：这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。

于是，他变得聪明起来。

第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。

于是，他变得坚强起来。

参考答案：DBBCB CABDC BACAB CBBCA ACBB文化功能癸卯学制《大教学论》教育目的启发评价地方课程教学大纲夸美纽斯民主的学生留校察看班杜拉因材施教自我管理道尔顿制41.政治经济制度；科学技术；生产力；文化；个体身心发展42.过渡性；非正式性；多样性；互补性43.1）.导向型原则2）.疏导原则3）.尊重学生与严格要求学生相结合原则4）.教育的一致性和连贯性原则5）.因材施教原则44.要点1）.教学过程是首先是一种认识过程。

学生主要是通过教材认识现实世界的，另外教学也是在教师的指导下认识世界的过程。

2）.教学过程是认识的一种特殊形式，是由教师领导未成熟的主题通过学习知识去间接认识世界，吧社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅获得知识而且自身得到发展。

3）.学生认识的特殊性主要表现在：认识的间接性，认识的交往性，认识的教育性，有领导的认识（各点在论述时要适当展开）。

45.要点1).教师职业角色的多样性：传道授业者、管理者、朋友。

2).教师要具备教育专业素养，树立正确的符合时代特征的学生观，全面理解学生发展，理解学生全面发展与个性发展，全体发展与个体发展的关系。

充分认识学生的身心特征。

3).建立严格要求的民主的师生关系，朋友式的友好帮助的关系。

接近学生，了解学生。

4).作为班主任，要深入细致地了解研究学生，建立以学生为本的班级管理体制，激发学生积极主动性，确立班级目标，提高自我教育和自我管理能力。

逐步培养良好的班风。

46一只蜘蛛和三个人教学设计一、教学目的1、通过课文的学习，体会三个不同的人的消极和乐观的人格特征2、学习课文，明白可以从不同角度看待同一件事，学会从平凡事中发现不平凡的精神，进而学会树立积极的人生态度3、能由课文写出一篇议论文二、重难点1、对比三个人的行为联想到我们的人生，得出结论2、由对不同结果的思考写一篇习作三、教学时数一课时四、教学方法讲授法，谈话法，讨论法，练习法五、教学步骤1、带领学生朗读课文《一只蜘蛛和三个人》2、课堂提问：这三个人的故事给我们什么启示？3、每四人一组分组讨论，讲结论由组代表发言4、启发学生将重点放在对积极的人生态度的思索上六、课后作业布置一篇作文，《由一只蜘蛛和三个人想到的》。