四单元语文天地四

《语文园地四》教学方案教材解析这是部编版教材六年级上册第四单元的语文天地，内容上包含了交流平台、词句段运用、以及日积月累三个大的板块。

交流平台主要介绍怎样理解小说的人物形象，词句段运用主要介绍小说中的情节对人物形象的突出作用，日积月累向我们展示了唐朝诗人贺知章的《回乡偶书》。

教学目标1.通过交流，学会借助人物的语言、动作、心理活动以及故事情节、环境描写等理解小说中鲜明的人物形象。

2.阅读《三国演义》中的一个精彩情节，感受名著中生动的人物形象。

3.结合片段，体会人物复杂的内心世界，并进行心理描写的仿写训练。

4.学习古诗《回乡偶书》，感受诗人久别回乡的复杂情感。

教学重点1.交流小说中描写人物的方法，感受小说中鲜明的人物形象。

2.理解古诗，体会诗人又悲又喜、百感交集的心境。

教学难点体会小说中人物复杂的内心世界，感知心理描写对表现人物形象的重要性。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：收集贺知章的古诗。

课时安排1课时教学过程一、交流平台1.请学生说一说本单元三篇小说的主要内容，小说中的主要人物是谁？《桥》：老支书指挥全村人过桥，舍己为人。

《穷人》：桑娜收养了邻居的两个孤儿。

《在柏林》：后备役老兵送妻子进疯人院。

主要人物分别是老支书、桑娜、后备役老兵。

2.分别指名说一说老支书、桑娜、老兵是什么样的人物形象？（忠于职守、舍己为人的老支书；心地善良、乐于助人的桑娜；心怀怨恨、孤独无奈的老兵。

）生1：给我印象最深的是《桥》中的老汉。

他像一座山，坚不可摧，誓死保卫着村民的安全；他又那么大公无私，不准自己的儿子破坏规则。

我觉得这段话写得很精彩：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

这里运用了动作、语言、神态描写。

（板书：老汉——神态、动作、语言描写。

）生2：《穷人》中的桑娜给我留下的印象最深，特别是她那种从犹豫、担忧到下定决心的心理过程，让我真实地感受到了她宁愿自己吃苦也要帮助他人的美好心灵。

北师大版小学语文四年级上册第四单元习作教学设计语文天地四习作收获教学目标：协助学生打开思路，激活学生在生活中得到收获时的情感体验，引导学生写清收获的过程，写出自己的真情实感。

教学重点：写清自己的收获，写出真情实感。

教学难点：打开学生的写作思路，激活学生在生活中得到收获时的情感体验。

教学时间：两课时学习过程：第一课时一、激趣导入1、谈话：同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？（引出“收获”一词，板书）2、你知道收获在汉语词典中有几种意思吗？幻灯出示，引导学生分别造句。

3、过渡：俗话说“一份耕耘一份收获”，正如同学们刚刚所造的句子，我们在平时的学习生活中一定都有过很多的收获。

我们会收获果实，收获成功，收获喜悦，还会收获有趣的故事。

今天这堂作文课就让我们以《我收获了——》为题完成一篇习作。

（将作文题补充完整）二、说说写写闯三关过渡：写作之前，老师想先和大家做个闯三关的游戏，每闯过一关，你就会有一点收获，当你顺利闯过三关就能够轻松地收获今天的作文了。

感兴趣吗？进入第一关：1、出示第一关：想一想：《我收获了——》这个作文题目，你准备写哪方面的收获？2、指名回答。

3、根据提示把所想的记在纸上。

4、指名读出自己所写的。

5、师小结并板书：确定内容。

进入第二关：1、过渡。

2、出示第二关：小组交流：①在收获的过程中，你遇到了什么困难？怎样克服的？②身边的人协助过你吗？他们是怎样做的呢？3、交流之前分好组，先自己对照第二关的问题好好想一想，然后把想好的内容写在纸上，能够列小标题，也能够简单地写几句。

4、写好后说给组内同学听，注意说的时候要注意两点：一要按照一定的顺序把收获的过程中所经历的事情说清楚；二要注意抓住人物的动作、神态、心理活动等方面说一说。

5、各小组交流。

6、请两小组同学汇报，其他学生评价，师实行引导。

7、师小结并板书：写清过程。

进入第三关：1、出示：想一想，当你取得收获时，心情会怎样？会有怎样的内心感受？2、想好了就直接在纸上写下来。

廿里堡学校高效课堂小学语文学案班级二（2）班姓名高文才日期设计审核【自研课导学】晨读课：（30分钟）目标：复习《语文天地》四，正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

（20分钟）检测：同位对学，小组讨论，互相检查，小组展示；最后十分钟全班展示。

（10分钟）预习课（午自习20分钟）自读自悟：自主学习《语文天地》四，完成下列任务。

资料准备：搜集学过诗歌，复习音序表，练习朗读《记住》，区分同音字。

自主积累：让学生学会用已有知识说话。

自我感悟：联系学习和生活经历，想想如何把一段话说通顺。

【展示课导学】（时段：一课时）·学习主题．．（1分钟）：在朗读、讨论、练习的基础上学会理解一句话的意思，并练习把一段话说通顺。

书写等级达成等级·基础题1、判断下面几组字母按字母表排列顺序是否正确，对的达“√”，错的打“×”。

A B D C E F G （）R S T W V U X （）H I J K L M N （）2、根据小写字母写出相应的大写字母a( ) h( ) i( ) r( ) t( ) p( ) d( )k( ) l( ) b( ) g( ) n( ) e( ) y( ) j( )·提高题3、组词碧（）垂（）裁（）似（）壁（）睡（）栽（）以（）4、填空（1）、“咏柳”中的“咏”的意思是（）。

（2）、“丝绦”一词本意是（），在诗中指（）。

（3）、诗人把“二月春风”比作（）。

5．在括号里填上合适的汉字Feng bao qi山（）（）贝（）马（）雨（）卫象（）（）叶吃（）红（）蜜（）城（）（）特6、在括号里填上合适的词一个（）一只（）一头（）一种（）一张（）一直（）一阵（）一支（）一声（）·发展题6、思考收集。

你最喜欢诗中的哪一句？写下来，并写出意思。

诗句：意思：写写你熟悉的一棵树。

【心灵驿站】学习中的疑惑：最大的收获：。

《语文天地四》教学设计第一课时【教学背景】：在学习中我引导学生以积累为主，让学生在充分积累基础上进行合作学习，在交流中理解中获得知识，转变学生的学习方式，交流讨论等学习活动，发展学生各种基本能力。

【教材分析】：这个《语文天地》是第四单元手的语文天地。

主要让学生多积累，明白手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了。

所以，我们一定要保护好对我们有用的手指。

【教学方法】：1、学习摘录笔记，积累带“手”的成语。

2、在读与理解的过程中，加强自己的知识积累。

3、有感情地朗读课文，让学生体会到任何事物都有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。

【教学过程】：导入：同学们，学习的本单元的课文，手都有哪些特点呢？本单元我们学习了有关于手的课文，请看百度链接（出示手的图片）/1agVL /1agWm可见手是我们的好朋友，我们干什么事都离不开它，今天，让我们一起走进语文天地，学习积累更多有关于手的知识吧！1、同学们，我们在本单元三篇课文的认真学习之后，大家发现了很多与有有关的好词佳句，你们都积累了那些好词佳句呢？快把你们的摘录笔记拿出来读一读吧！（指名读、同桌交换读、指导学生在笔记中加入适当的插图）板书：我的摘录笔记2、出示好词佳句（跨越、传递、彼此、问候、心灵采访、栽树、丈量、介绍、创建、熟悉、摩擦、自如、纹路、规律、损伤、逐渐、痕迹、僵硬、看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林……）3、手指手指真神奇，妙笔“手”“指”成语我积累最多。

板书：成语积累我最多。

4、指名说、找找特点：手舞足蹈情同手足心灵手巧行家手里手忙脚乱束手无策棋逢对手……你理解他们中的那些词？选你理解的词语造句。

孩子们有关于“手”和“指”的成语你能说几个呢？5、分小组，选择一种有趣的游戏，合作完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的过程。

组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。

北师大版四年级下册语文的语文天地四的仿写“遥远的地方有一条江，它的名字就叫长江，世界的东方有一群人，他们都是龙的传人……”相信这首歌我们一定耳熟能详，但我还是每一次听到这首歌时，总是激情澎湃，为自己是中国人而感到自豪、骄傲。

小时候，大人们总是跟我讲龙的传说，如”画龙点晴”、“叶公好龙”、“屠龙之技”……总是令我入了迷。

心中的龙变得无所不能，威力无边，龙缩小如蚕蚁，伸展能遮天，有时显露于云端，有时隐形入深渊，龙能呼风唤雨、腾云驾雾，翻搅起四海云水。

长大了，小时候脑海里清晰的龙变得模糊起来，直到现在学了一个单元的有关龙的知识，我才记起小时候对龙的无比崇敬，也知道了龙是至高无上权力的象征上。

皇帝穿得衣服叫“龙袍”、坐得椅子是龙椅……故宫里单是太和殿便装饰有一万三千多条龙。

当然，龙在老百姓心目中，。

“遥远的地方有一条江，它的名字就叫长江，世界的东方有一群人，他们都是龙的传人……”相信这首歌我们一定耳熟能详，但我还是每一次听到这首歌时，总是激情澎湃，为自己是中国人而感到自豪、骄傲。

小时候，大人们总是跟我讲龙的传说，如”画龙点晴”、“叶公好龙”、“屠龙之技”……总是令我入了迷。

心中的龙变得无所不能，威力无边，龙缩小如蚕蚁，伸展能遮天，有时显露于云端，有时隐形入深渊，龙能呼风唤雨、腾云驾雾，翻搅起四海云水。

长大了，小时候脑海里清晰的龙变得模糊起来，直到现在学了一个单元的有关龙的知识，我才记起小时候对龙的无比崇敬，也知道了龙是至高无上权力的象征上。

皇帝穿得衣服叫“龙袍”、坐得椅子是龙椅……故宫里单是太和殿便装饰有一万三千多条龙。

当然，龙在老百姓心目中，。

1—3位是反义词：大惊小怪大街小巷大材小用大同小异东奔西走东张西望古为今用今非昔比苦尽甘来来龙去脉冷嘲热讽里应外合南辕北辙南腔北调南征北战内忧外患前赴后继前仆后继前仰后合前因后果深入浅出生离死别死去活来天崩地裂天翻地覆天高地厚天高地迥天昏地暗天经地义天罗地网天旋地转天诛地灭同床异梦异口同声异曲同工阴错阳差有备无患有口无心有名无实有气无力有始无终有恃无恐有头无尾有天无日有眼无珠有勇无谋左顾右盼左邻右舍左思右想上行下效朝令暮改朝三暮四 2—4位是反义词：舍生忘死贪生怕死醉生梦死承上启下承前启后开天辟地惊天动地顶天立地花天酒地欢天喜地改天换地经天纬地遮天盖地震天动地翻天覆地翻来覆去顾此失彼厚此薄彼虎头蛇尾街头巷尾继往开来扬长避短说长道短三长两短截长补短取长补短今是昨非口是心非似是而非空前绝后除旧布新你死我活拈轻怕重弄假成真七上八下欺上瞒下完整无缺借古讽今颂古非今起死回生避重就轻头重脚轻将信将疑尺短寸长积少成多瞻前顾后挑肥拣瘦同甘共苦声东击西喜新厌旧凶多吉少眼高手低假公济私惩前毖后自始至终朝思暮想飞短流长返老还童争先恐后转败为胜。

最新《语文天地四》_第四单元语文天地《语文天地四》教学设计之一佚名一、读一读1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？（都有一个"树"字）2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？（都有"幸福"这个词。

）3、我们学的许多字都可以组成词，几个词一起可以组成句子。

二、照样子说一说1、读书上的句子。

2、出示句子：老师爱我，同学爱我，我也爱-------。

（1）说出横线上应填的内容。

（2）老师和同学怎么爱我，我又是怎么爱老师和同学的？3、仿照前两组句子，说说后两组句子可以填什么内容。

（学生自由发挥，体现课堂的开放性。

）三、连一连，仿造例子说一说1、读词语2、树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。

3、照样子，完成后面的练习。

4、全班交流。

（答案可以多选。

比如学校可以是我们的家，也可以是小学生的家。

）四、用"家"口头组词，看谁组得多。

1、出示"家"，指名读。

2、你能用"家"组什么词？组得越多越好。

3、出示蜗牛图，把学生组的词尽可能写在蜗牛上。

五、画一张全家像，并与下面的词语连线。

1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。

2、连线。

3、小组互相说，家里都有谁？每个人长什么样？4、展示。

六、同学们互相介绍自己的家。

1、丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家？2、出示小黑板。

（题目）3、同桌互相说一说。

4、指名到前面说给大家听。

七、听老师读一读《给小鸟安家》1、谈话导入。

2、出示图片，图上画的是谁？他们在干什么？丁丁会对小鸟说什么？小鸟会对丁丁说什么？丁丁为什么要给小鸟安家？3、指导朗读，采取各种形式读。

4、小结：你们喜欢丁丁吗？喜欢他什么？你想为小鸟做点什么？八、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业。

1、老师带读词语。

四单元《语文天地》教学反思四单元《语文天地》共安排了七项内容，包括：我的摘录笔记、读一读，填成语、抄一抄，仿写句子、开卷有益——读《手指》、笔下生花、初显身手、金钥匙。

这些练习内容比较简单，不仅让学生巩固了学过的字，积累了优美的词语和句子，锻炼了阅读能力，而且锻炼了组词、用词造句和写作的能力。

一、教学效果通过本单元《语文天地》的练习内容，学生能继续学习制作摘录笔记，“读一读，填成语”锻炼了学生运用平时积累写词的能力，也激发学生积累了大量带“手”和“指”字的成语。

“开卷有益——阅读《手指》”让学生体会到手指的用途，也锻炼了学生阅读的能力。

而且这篇短文也是对这一单元内容的一次延伸阅读。

指导学生以“手”为题进行阅读、积累和习作，经过练习学生能有条理地完成习作。

同时了解了更多关于手的知识，为以后写作积累了材料。

二、成功之处导入新课后指导学生练习“日积月累”环节，我引导学生运用展览、交流的方式来练习这一环节：摘录笔记学习时先用多媒体出示书中的例子，然后指导学生交流这一单元的摘录笔记。

以小组为单位交流这些词语和句子的含义，或运用这些词语自己写句子来加深印象。

最后指导学生根据自己的理解在笔记中加入适当的插图。

“读一读，写成语”环节运用以下教学手段达到积累理解成语的目的。

1、观察一下这些成语的特点。

2、指导学生运用工具书理解他们的含义。

并且找出自己理解最深的词语。

3、选出你理解最深的的词语造句。

4、拓展延伸：你还知道哪些带“手”和“指”字的成语，做好摘抄。

“初显身手”环节注重指导、交流、评价。

也采取小组合作的方式：1、分小组，选择一种有趣的游戏。

2、合作完成游戏，另选一个同学有条理地记录下游戏的过程。

3、组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。

4、全班交流。

学习“金钥匙”的内容时，先画出自己喜欢的词句，然后记下不懂得问题，做简单的归纳概括，这些都是指导学生做批注笔记的方法。

最后回忆这一单元批注方法的运用过程。

《语文园地四》教学设计教材解析这是部编版教材六年级上册第四单元的语文天地，内容上包含了交流平台、词句段运用、以及日积月累三个大的板块。

交流平台主要介绍怎样理解小说的人物形象，词句段运用主要介绍小说中的情节对人物形象的突出作用，日积月累向我们展示了唐朝诗人贺知章的《回乡偶书》。

教学目标1.通过交流，学会借助人物的语言、动作、心理活动以及故事情节、环境描写等理解小说中鲜明的人物形象。

2.阅读《三国演义》中的一个精彩情节，感受名著中生动的人物形象。

3.结合片段，体会人物复杂的内心世界，并进行心理描写的仿写训练。

4.学习古诗《回乡偶书》，感受诗人久别回乡的复杂情感。

教学重点1.交流小说中描写人物的方法，感受小说中鲜明的人物形象。

2.理解古诗，体会诗人又悲又喜、百感交集的心境。

教学难点体会小说中人物复杂的内心世界，感知心理描写对表现人物形象的重要性。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：收集贺知章的古诗。

课时安排1课时教学过程一、交流平台1.请学生说一说本单元三篇小说的主要内容，小说中的主要人物是谁？《桥》：老支书指挥全村人过桥，舍己为人。

《穷人》：桑娜收养了邻居的两个孤儿。

《在柏林》：后备役老兵送妻子进疯人院。

主要人物分别是老支书、桑娜、后备役老兵。

2.分别指名说一说老支书、桑娜、老兵是什么样的人物形象？（忠于职守、舍己为人的老支书；心地善良、乐于助人的桑娜；心怀怨恨、孤独无奈的老兵。

）生1：给我印象最深的是《桥》中的老汉。

他像一座山，坚不可摧，誓死保卫着村民的安全；他又那么大公无私，不准自己的儿子破坏规则。

我觉得这段话写得很精彩：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

这里运用了动作、语言、神态描写。

（板书：老汉——神态、动作、语言描写。

）生2：《穷人》中的桑娜给我留下的印象最深，特别是她那种从犹豫、担忧到下定决心的心理过程，让我真实地感受到了她宁愿自己吃苦也要帮助他人的美好心灵。

教案编辑专员：《手》语文天地教案年级：四年级教材版本：北师大版单元：第四单元教学目标：1. 通过学习本单元，使学生了解手的重要性，认识到保护手的重要性。

2. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和创造力。

教学内容：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生思考：手在我们的生活中的作用是什么？2. 学生分享手的作用。

二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解手的重要性。

2. 学生通过阅读课文《手》了解手的功能和保护手的方法。

三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题：如何保护我们的手？2. 学生分享保护手的方法。

四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生复述手的重要性和保护手的方法。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答手的重要性和保护手的方法。

二、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论：如何在生活中保护手？2. 学生分享保护手的方法。

三、写作练习（10分钟）1. 教师布置写作任务：写一篇关于保护手的小作文。

2. 学生现场写作。

四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生复述手的重要性和保护手的方法。

第三课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答保护手的方法和写作练习。

二、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论：如何在生活中避免手受伤？2. 学生分享避免手受伤的方法。

三、阅读理解（10分钟）1. 教师布置阅读任务：阅读一篇关于手受伤的文章。

2. 学生阅读并回答相关问题。

四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生复述手的重要性和保护手的方法。

第四课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答阅读理解。

二、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论：如何在生活中更好地保护手？2. 学生分享更好地保护手的方法。