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⾼考议论⽂写作指导：审题、确⽴论点、展开论述议论⽂写作指导议论⽂是⼀种议论说理的⽂章，它是以抽象的思维形式，通过运⽤概念、判断、推理等逻辑形式来论证和阐明客观事物的道理，它要从⼤量的具体材料中引出普遍的结论，使⼈领悟、懂得某个道理。
议论⽂写作，要求做到论点明确；论据充分；论证严密。
写出⼀篇精彩的议论⽂不是⼀朝⼀⼣之功，但议论⽂写得符合要求应该并不太难。
可是在⾃学考试时，⾯对⼀个议论⽂题⽬，好些⼈却感到难以落笔，其原因，⼀是平⽇写得太少，⼆是平时缺乏议论⽂写作的指导。
下⾯从写作的⾓度谈⼏个问题。
⼀、如何审题第⼀类是命题作⽂这类议论⽂在试卷中已出好⼀个题⽬，如《清流与活源》、《谈时间》、《论“清淡误国，实⼲兴邦”》、《说‘欲速则不达’》、《说‘功亏⼀篑’》等。
考试时就要根据已出好的题⽬，确定论点，展开论证，写出有理有据的议论⽂。
命题作⽂的试题题⽬有什么特点呢？从语⾔结构上分析，它往往是⼀个词、或⼀个词组、或是⼀个短句。
⽆论哪⼀种成分组成的题⽬，都没有附加任何材料，启发和暗⽰考⽣题⽬中所要议论的内容，需要⾃⼰审辨，理解题意。
从题⽬和论点的关系上分析，⼤致有这样四种情况：第⼀，题⽬本⾝就是⼀个明确的论点；第⼆，题⽬不是论点，只是⼀个论题的范围；第三，题⽬要论的是两者之间的关系，论点要从它们的关系中提炼；第四，题⽬蕴涵着⽐喻和象征意义，论点要从它的⽐喻和象征意义中引发。
审题⽴论就要从这两个⾓度来找⽅法。
⾸先从分析题⽬的语⾔结构、⽂字含义⼊⼿，来明确议论的重点或范围。
⼀般说来，议论⽂题⽬有两种语⾔结构，⼀种是⽤⼀个判断句为题，如《才能来⾃勤奋》；《时间就是⽣命》、《青年⼈要有远⼤的理想》等等。
这类题⽬往往直接点出了中⼼论点，也就是说不需要再⾃⽴论点，只能严格按照题⽬确定的中⼼论点加以论证。
对这样的题⽬审辨应着重分析它要求论述的重点是什么。
从语⾔结构来看句意的重点在谓语部分，这部分常常是题⽬要求论述的重点。
如上⾯三个题⽬的论证重点分别是“来⾃勤奋”、“是⽣命”和“要有远⼤的理想”。
高中议论文写作教学的问题与对策研究作者：孟倩来源：《文学教育·中旬版》2020年第05期内容摘要：写作在高中语文教学中占据举足轻重的地位，其在高考中的分值比有40%，可谓占据了高考的半壁江山。
高中的写作教学强调记叙文和议论文两种文体，其中的议论文又因其易于评分、可训练性强等特点备受推崇。
但在实际教学中可以发现，高中议论文写作教学存在诸多问题。
本文从当前高中议论文写作教与学的现状入手，提出解决对策，以期为高中议论文教学提供新思路。
关键词：高中语文议论文写作教学问题与对策2017年普通高中语文课程标准突破了阅读与写作等传统五大板块的限制，以学习任务群的方式来组织学习活动体现语文学科核心素养，但从根本上说，写作教学仍然融合在这种“群”的教学中。
然而，这一部分的内容在实际教学中却存在认识不足、效率低下等问题，尤其是高中议论文写作的教学，教师教学不够高效，学生学习也缺乏效率。
一.当前高中议论文写作教与学的现状（一）议论文写作存在的问题1.立意不准现在高考中任务驱动式的材料作文占据大多数，即题目给出一段材料，学生按照自己对材料主题的理解进行写作。
对于同一段内容，不同的学生会有不同的看法，因而也就会提炼出不同的主题，这样就会导致立意不准。
同时，由于立意不够清晰，实际写作内容和命题意图之间也容易相互脱离。
比如一个学生在论述“自由”与“不自由”的辩证关系时，虽然在首尾点题“自由”与“不自由”，但文章的主体部分却在论述“努力的重要性”，这样就产生了偏题的现象。
这种问题在写作中也是比较常见的，学生在开头和结尾部分会主动关照主题，但在具体写作的部分却套用自己熟悉的或准备比较充分的概念。
2.素材不当素材的选择是议论文写作的关键环节，而当前许多学生议论文写作存在的问题之一就是素材选择不恰当，突出表现在素材陈旧、内容老套上。
比如談及逆境与人生，很多学生就会写司马迁宫刑受辱、勾践卧薪尝胆。
说到毅力，就想起爱迪生发明灯泡、马云创办阿里。
高考作文指导：学生议论文写作论据运用存在问题以及解决策略【应语文生成群吴正兵老师的邀请再次来到生成课堂Q群和大家一起分享一下自己的看法。
今天我主要谈谈学生在议论文写作中论据运用中存在的主要问题以及如何解决的问题，欢迎大家批评指正！今天的内容基本上是鄙人拙著《高考议论文高分策略》摘录的（《议论文高分策略》由广东教育出版社出版发行。
）敬请大家批评吐槽!下面我们开始。
】叶圣陶先生认为，发议论的人于表示判断之外，还要“说出所以得到这判断的依据与路径来”。
而这判断的依据与路径，就是我们所谓的论据。
论据就是阐述或论证论点的依据，作者阐述自己观点的理由。
论据为论述论点服务的，因此它必须和论点有内在的统一性。
如果论据与论点不一致，不但论述不了论点，而且会妨碍文章思路的连贯性，破坏文章结构的完整性。
为了更好地认识论据，我们先要了解其特点。
老师都很清楚论据首先要真实；其次要准确、可靠；再次，一定要有一定的代表性。
事例的因果含蕴推阐得正确，审核得得当，不然就不配做议论的依据。
也因此，虚构的事实是不能够作为议论文的论据的。
准确、可靠是论据的最基本要求，不准确、不可靠的论据必然会影响到论证的质量。
论据不准确，是一种硬伤。
就是准确的例证，也要精选那些最为突出、最为鲜明、最具雄辩性的点去论证我们的观点。
据运用时要注意它是不是有代表性，是不是孤立的。
如果不具备典型性，不具备代表性，就属于孙绍振教授所说的“孤证”，论述也就失去了可靠的基础。
从性质上看，论据一般有两种：一种是具体的、个别的；一种是普遍的、概述的。
孙绍振先生认为：“按议论文最严格的要求，那就是特殊的事例与普遍概括的结合，力求在时间上、空间上有最大的涵盖面。
”因此在运用论证的时候，一定要综合运用这两种类型的论据。
但在学生在实际运用中，还是存在很多的问题。
下面我们来一一解读：论据问题可以分为为论据本身的问题，以及学生在运用论据时出现的问题。
我们先来看论据本身的问题。
主要有一下几种情况：论据素材陈旧，论据不典型，论据是虚构的等情况。
议论文写作中的“一材多用”几乎每一年的高考作文中，屈原、司马迁、苏轼等历史文化名人，都会被考生引入议论文中充当论据，用以证明各种各样的论题或论点。
此种现象，虽已屡遭批评，却也传递出一个信息：经典性的素材，多具备较为丰厚的意义指向，可充当多个论题的论据材料。
这，便是议论文写作中的“一材多用”。
“一材多用”的关键，一在于精选视角，二在于理性分析。
“材”要善于捕捉与论题相关的那部分意义，“多用”要善于剖析事理，并写出语言的韵味。
具体而言，需注意以下三点：一、吃透素材，见人之所未见从没有哪一种食材，只可以有唯一的加工形式。
即使是最常见的萝卜，进入不同的厨师手中，也会制作出不同口味的菜肴。
差别只在于，平庸的厨师，只会炒萝卜丝；高明的厨师，则既可以用萝卜雕刻出飞禽走兽，又可以将其加工成丸子、包子等多种食品。
一材多用，正如这厨师做菜。
如何将一个既定的素材，依照不同的主题需要，加工成不同表述形式的论据材料，关键在于吃透素材，精选视角，从看似寻常的内容中，挖掘出他人未曾关注的信息。
比如，将史铁生和《我与地坛》视为议论文的论据材料时，只要选点恰当，便可以提炼出多方面的主题意义，用以证明多个论题。
且看下面两个片段。
片段一：寂寞空屋，给高蹈以平实，给浮华不定的心灵以脚踏实地的依靠。
史铁生活到最狂妄的年纪上忽然残废了双腿。
他的世界，从此不再有欢笑嬉闹。
他走进地坛，走进百代帝王家遗落下的那一间寂寞空屋。
他看见叶上阳光、花间蜂蝶，他听见这世界繁华落尽，生命一如往昔的答案。
“死亡是一个必然来临的节日”，史铁生如是说。
他的生命于此一间寂寞空屋中褪去了年少气盛，褪去了高蹈与不切实际的幻梦，他拥抱敞开的生命之门，成为智者。
——节选自江苏省高考满分作文《智慧是一间寂寞空屋》片段二：困住一个人的方式，无疑是残疾和病痛。
无论是史铁生困于轮椅之间，还是力克、胡哲自出生便四肢全无，他们都仿佛是上帝的造弄者，承受着超于常人数百倍的痛苦。
可身体又怎能禁锢一个人渴望远方的心？就这样，立刻打开他“不设限的人生”，史铁生也在文学上找到精神升华之路。
高考语文议论文写作的知识点与技巧在高考语文中，议论文写作占据着重要的地位。
它不仅考查学生的语言表达能力，更考验学生的思维逻辑和分析问题的能力。
要写好高考语文议论文，需要掌握一系列的知识点和技巧。
一、明确论点论点是议论文的核心，是作者对所论述问题的见解和主张。
一个清晰、明确、有针对性的论点是一篇优秀议论文的基石。
首先，论点要准确。
它必须符合题目要求，紧扣材料主旨，不能偏离话题。
例如，如果题目是关于“科技创新对社会发展的影响”，那么论点就应该围绕科技创新与社会发展的关系展开，而不能去谈论文化传承或者环境保护等无关的内容。
其次，论点要新颖。
在保证正确性的基础上，尽量提出独特的观点，避免老生常谈。
这样能够吸引阅卷老师的注意力，展现出你的创新思维。
但要注意，新颖不等于标新立异，不能为了追求独特而违背常理或主流价值观。
最后，论点要简洁明了。
用简洁的语言直接表达出核心观点，避免冗长和复杂的表述。
一个简洁有力的论点能够让读者迅速抓住文章的重点。
二、精心选材有了明确的论点之后，就需要选择合适的材料来支撑论点。
材料可以是事实论据，也可以是理论论据。
事实论据包括具体的事例、统计数据、历史事件等。
在选择事实论据时，要注意其真实性和典型性。
真实的事例才有说服力，而典型的事例则更能代表普遍情况。
例如，在论述“勤奋是成功的关键”这一论点时，可以列举爱迪生经过无数次试验发明电灯的事例，也可以引用司马迁忍辱负重撰写《史记》的故事。
理论论据包括名人名言、谚语俗语、科学原理等。
恰当引用理论论据能够增强文章的权威性和可信度。
但要注意，引用的名言警句等要准确无误，并且能够与论点紧密结合。
此外，选材还要注意多样性。
从不同的角度、领域选取材料，避免单一和重复。
这样可以使文章内容更加丰富，论证更加全面。
三、合理安排结构好的结构能够使文章层次分明，逻辑清晰。
高考议论文常见的结构有总分总式、并列式、递进式等。
总分总式是最常见的结构。
开头提出中心论点，中间通过若干个分论点进行论证，结尾总结升华。
议论文写作指导：言之有物、言之有理、言之有据，言之有气“点击穴位，讲活道理”是高考议论文的关键，学生目前的考场议论文有如下问题：空发议论，泛泛而谈；人云亦云，少有思考；东拉西扯，章法混乱；有气没力，学生腔调。
这些都设计论点、论据、论证、结构等发面，要做到不容易，需要学习积累、需要过程重塑。
不主张背诵范文，是因为防止宿构和抄袭，但是我认为适当背诵一些经典范文有助于学生对议论文写作特点的理解，加以消化吸收，是可以写出“像样子”的考场作文。
毕竟大多数同学的目标是避免得低分。
下面我们以2016年北京卷为例，学习在没有丰富素材、不要宿构的情况下任务驱动型作文的写作。
【真题再现】1、《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人肺腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。
某种意义上，老腔已超越了其艺术形式本身，成为了一种象征。
请以“‘老腔’何以令人震撼”为题，写一篇议论文。
要求：从老腔的魅力说开去，不局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。
2、书签，与书为伴，形式多样。
设想你有这样一枚神奇的书签，它能与你交流，还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢？请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。
要求：表现爱读书、读好书的主题；有细节，有描写。
【满分佳作1】“老腔”何以令人震撼猴年的春晚，我听到一声之前从没有听过的曲子“老腔”——那黄土地黑皮肤锣鼓喧天吼声震颤八百里山川河岳的歌！我愿意把它令人震撼的力量归结为一个词——接地气！老腔”不是曲高和寡的阳春白雪，它不适合浅斟吟唱。
很简单，在大西北粗砺的风沙中，阳春白雪扎不下根来，浅斟吟唱传不到远处，它吼出的是底层草根心里的呐喊，它体现的是生民发展的原生态艰难岁月。
“老腔”牵系着那么多，承载着那么多——俗称之为民俗，雅称之为文化！它有令人震撼的力量，因为它的真实，它的本色，它的温情，也因为它深深扎根于这片热土的执着——它荣，他们荣；它辱，他们辱；它兴，他们兴；它衰，他们衰！陈道明曾在一次电视节目上发飙，几十个来自山西稷山的农村孩子表演了一出高台花鼓，满堂喝彩，却被几位评委贬低得一无是处。
高考议论文写作中的少与多
高考议论文写作中的少与多
1、少说某某人说，多讲我认为是
写议论文
一定要有自己的见解，哪怕是很浅陋的，也力争应该是自己深有感触的想法，而不能人云亦云，在高考作文中，之所以会出现大量立意、情节、素材撞车的情况，首先就是自己的立意不高，写作文习惯不好，有将就应付毛病。
尤其是在考场作文时，对于所给的话题（材料或题目）必须仔细斟酌，不要想到什么就写什么，尤其是看了题目之后的第一个念头，暂时先搁置一下，争取从其他的角度或侧面进行多方位的思考，也许会柳暗花明又一村。
古人说:凡作文发意,第一番来者,陈言也,扫去不用;第二番来者,正语也,停止不可用;第三番来者,精语也,方可用之。
(陈绎曾
:《文说》引戴师初
语)而且，一个人若是养成从多个角度进行思考的习惯，往往在写作时触类旁通，文如泉涌，一些独特的立意也就会被激活，就是我们说的有了灵感了。
无论是议论文还是记叙文，的确应该像古人说的那样，唯陈言之务去，语不惊人死不休，取法乎上，这也是写作文的一个重要原则。
2、少罗列古人死人，多表现活人今人
今年江苏高考被戏称为苹果撞地球，因为，以好奇心为题，许多人都想到了牛顿的那件事儿，当然，还有瓦特、法布尔等等。
我们中学生在写作素材的积累方面有很大的欠缺和偏差，陈芝麻烂谷子不少，所能记起来的无非就是一些古人死人，鲜活生动的实例很少。
翻来覆去，怎能不让人厌倦。
一篇好的议论文，除了要有新颖的观点见解之外，鲜活恰当的实例佐证也是得分的两点，一个独特而恰当的实例，往往令人耳目一新，不由得不给高分，毕竟事实胜于雄辩哪。
建议高中生一是要厚今薄古。
多看书刊报，生活，社会，身边的事儿，让自己与时代同步，信息渠道畅通。
二是捡到筐子里的都是菜。
可以周（旬、月）为单位，每一阶段围绕一个固定的专题搜集整理一些好的素材，积少成多，聚沙成塔。
且要利用一些时间经常翻看或诵读，既拓展阅读面，又为作文做储备，一举两得。
三是要雅俗兼蓄。
在选材上，我们不要总是盯着名人名言，有时候，赵本山小品中的语言你笑过之后细细琢磨，也是蛮有生活哲理的。
四是对一些精当的事例一定要理解识记准确，以防考场上张冠李戴，挂一漏万。
五、用好手里的金饭碗。
所谓金饭碗，就是我们的课本。
从初中到高中，我们学过的课文不知有多少，里面有很多佳作名篇都富有生活的情趣与哲理，我们对这些文章也比较熟悉，只要稍作变化，也许就是一支奇兵。
六、要多与同学交流，做到资源互补；要多与老师交流，做到识见互补，防止自己认识的片面与肤浅。
3、少用句号、逗号，多用问号、分号、省略号
许多学生长于抒情，不善于说理，煽情的语言虽不能说众彩纷呈，但各有千秋是毫不为过，而一旦议论说理，语言上就有点捉襟见肘了。
我们此处的意思是说，在论述时，我们表述的语言不能断断续续，干巴巴地就那么几句话，翻来覆去，少油寡味，这样会影响思想的表达，言之无文，行而不远，所以，在文章中要适当地运用一些语言技巧。
比如，多用问号，是建议考生学会用疑问、反问、设问的形式来强调自己的观点，这不仅可以激发读者的思考，突出重点，而且还使行文有了变化和曲折。
多用分号，就是能够使用相对称的内容进行对比、类比的分析，使文章的内容得到拓展，有深度，同时也体现了考生文字功底。
使用省略号，就是不要把话说尽说透，给读者或阅卷老师留下一点回味的余地，
这更能看出一个考生的城府和识见。
4、少用木匠的斧子，多看硬币的两面
写文章和说话一样，不能走极端，更不能以偏盖全，一刀切。
由于阅历知识储备等问题，在作文里面，学生总是喜欢说一些过头的话，忽左忽右。
若是论证失败乃成功之母，那么学生就会异口同声地说，未经失败的成功就是不值一提毫无意义；若是论述成功乃失败之母，那学生又会毫不犹豫地指出所有成功者都要失败，不骄傲的人世间少有等等。
在具体的论述中，我们希望考生能够客观公允地论述说理，不要木匠的斧子只砍一面，要一分硬币看两面，学会用发展的眼光，理性的思维分析人情事理，要有自圆其说的意识。
5、少讲故事，多讲道理
事实胜于雄辩。
写议论文肯定要举例子，引述实例。
但是，在议论文写作中，学生最常见的一个问题就是，举例过分详细，如同讲故事一样，面面俱到，一篇800字的文章，一个例子耗费了三四百字，岂不是喧宾夺主，本末倒置了吗？
6、少做手电筒，多学小台灯
写议论文，总是要涉及到对人事物理的评判，对于社会和校园中的一些问题现象，我们应该积极地进行反思，激浊扬清。
但是，我们不能忽略了自己也是社会的一员，是校园的一分子，在分析说理的时候，千万不要忘了自己。
我们一些同学写文章讲道理时，总是具有一种忘我的精神，喜欢批评别人，就像手电筒一样，只照别人，不照自己，凡事将自己排除在外，这样的文章其实言词再好，论据再充分，总是给人一种缺憾，这不仅是构思的问题，也是境界和修养的问题。
在分析说理时，希望同学们能够像台灯一样，既要照亮别人，也要观照自己。
我们应该像鲁迅先生学习，多一点自我解剖的勇气，多一份责任感，多一份自省的意识，把自己融入到集体社会当中，把自己和大家作为同等的分析论述的对象，以理性的眼光看待自我，看待身边的人情世故，这样的作文才会技高一筹，出类拔萃。
7、少一点雾里看花，多一点实话实说
我们先看下面这段文字：在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。
然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。
爱憎蒙住了理性的心。
跳出爱憎，历史会还给我们一份真实的面目。
这是一篇高考优秀作文的开头，从字里行间，我们感觉到了洋溢的才气和深厚的语言功底，从个人来看，由于长期的积累历练，形成了一种思维表达方式
，且能将其运用到得心应手，那自然是高人一筹了，这样的作文得高分也在情理之中。
榜样的力量是无穷的，自从有了高考范文，邯郸学步者势不可当，但画虎不成反类犬。
许多考生不考虑实际情况，不能因题造句，而是削足适履，把文章搞得不伦不类，就像雾里看花，令人费解，这是典型的以辞害意，喧宾夺主。
在论说类文章中，这种煽情式的语言并非是最佳表达，它总给人们一种掉书袋的感觉，煽情有余，明理不足。
对于一般的考生来说，开门见山，实话实说，未尝不是一种合理的选择。
把道理讲清，讲透，适当地点缀一些文采，使文章的哲理和情感共融，写文章毕竟是意为主，辞为辅。
