高中语文第三册教案全集(新教材)

高中语文第三册教案全集(新教材)高中语文第三册教案全集新教材《诗经》三首教学指要本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头教学重点是在熟读背诵的基础上领悟诗中的思想感情了解赋比兴手法及其艺术效果了解四言诗骚体诗五言诗的节奏《诗经》《离骚》至汉魏晋诗歌的语言形式各不一样本单元以语言的节奏作为教学重点旨在让学生了解诸种语言节奏的划分方法能够准确流畅地朗读了解古代诗歌从四言到五言再到七言的形式方面的发展进程了解这一变化过程也是诗歌容量逐渐加大所反映的社会生活逐渐复杂的过程《诗经》《楚辞》反映了我国奴隶社会现实生活《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集内容上分为风雅颂三类其中最有思想艺术价值的国风它们大多是饥者歌其食劳者歌其事的言志抒情诗赋比兴的写作手法开创了诗歌现实主义的优秀传统教读《〈诗经〉三首》应引导学生了解《诗经》广泛而深刻地反映的古代社会生活及其写实精神理解《诗经》的六义重章迭句等特点《离骚》是文学史上的名篇由于时隔久远会给鉴赏造成一定困难理解字词固然重要但还应把主要精力放在感受屈原为追求理想而九死未悔的高尚节操和爱国主义思想感情上放在品赏诗作的艺术手法艺术价值上教学目标知识目标1 了解《诗经》的基本常识及学习《无衣》《静女》掌握重章迭句的形式特点2 能够掌握四言诗的诵读节拍3 学习《氓》深刻体会比兴的艺术手法能力目标1 培养学生结合注释能初步读懂诗作的能力2 背诵课文培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力德育目标1 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往陶冶高尚的情操2 培养学生积极向上的爱国主义精神教学重点1 引导学生分析《氓》中的人物形象及领会比兴的艺术表达手法的妙处2 把握《无衣》《静女》中的重要复唱的特点教学难点1 品味诗歌的语言准确把握诗中人物的情感2 背诵课文教学方法1 运用诵读法让学生品味诗歌语言的凝炼性2 运用讨论法让学生理解文中主人分的感情及诗歌的艺术特色如对《氓》中的比兴手法的分析就可让学生讨论明确3 通过比较阅读法延展课堂内容发展学生思维教具准备录音机教学磁带多媒体课时安排 2课时教学步骤第一课时教学要点1 了解《诗经》的相关内容2 诵读课文粗通大意概括三首诗的内容提要教学教程一解题先请学生结合以往学过的知识谈谈对《诗经》的了解然后教师补充总结《诗经》分为风雅颂三个部分其中风又可分为卫郑秦陈桧齐曹邶唐周南召南等15国风共160篇是各诸侯的土风歌谣大多数是民歌最富于思想意义和艺术价值雅是西周王朝地区的正声雅乐共105篇包括大雅小雅大雅用诸侯朝会31篇小雅用于贵族宴享74篇颂是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞又分周颂31篇鲁颂4篇商颂5篇共40篇二指导学生诵读课文1 放录音第一遍让学生注意听准字音及句子节奏第二遍让学生轻声跟读2 指名学生朗读3 教师总结四言诗的诵读节奏四言诗每句一般读成二二拍如氓之蚩蚩抱布贸丝4 可再指名同学朗读大家指正5 请同学们集体朗读一遍课文进一步要求读出诗歌的语气语调如岂日无衣反问语气升调与子同袍肯定语气降调王于兴师修我戈矛与子同仇表现军情紧急快连感叹降调三朗读课文的基础上把握课文内容1 要求学生借助课下的注解疏通诗歌内容注意一些常用字词的特殊用法及通假字《氓》将qiang 愿请咎jiu 灾祸贿hui 财物极度标准德心意情意耽沉溺言1言既遂矣助词无实义2静言思之音节助词无实义于通吁于嗟叹息泮通畔边岸说通脱解脱《无衣》衣上衣袍长袍相当现在的斗蓬或披风裳下衣《静女》俟si 等待娈luan 美好有形容词词头无实义说通悦怿yi 喜爱归通馈赠送荑ti 茅草芽洵xun 诚然实在2概括三首诗的内容大意学生分四人一组讨论后明确《氓》是一首叙事诗经第一人称的口吻叙述女主人公与氓从初恋结婚到被遗弃的痛苦经历表达了她怨恨的感情和决绝的态度塑造了一个勤劳温柔坚强的女性形象《无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌是一首爱国歌曲表现了士兵们同甘共苦互相关心团结一致同仇敌忾的战斗意志和乐观精神《静女》写的是一对青年男女的一次令人心跳的约会表现了男青年对女友的一往情深四课堂小结今天这节课我们认识了《诗经》中的三篇风掌握了四言诗的诵读节奏粗通了课文的内容那么课文的具体内容该怎样理解呢我们下节课共同探讨第二课时教学要点1《氓》的情节2《氓》的艺术表达手法3《氓》的女主人公形象4《氓》中运用的对比方法教学步骤一学生集体朗读课文二指名学生概括课文的内容提要三整体把握课文1要求学生朗读课文梳理课文的行文思路学生以四人为一小组讨论后明确《氓》全文共六章是按恋爱婚变决绝这样的思路叙述的板书恋爱一二章婚变三四五章决绝六章2作者运用第一人称顺着婚恋三部曲的顺序来写采用的是什么样的写作方法明确回忆和对比四重难点解决过程1 学习恋爱部分1指名学生朗读2教师提问在第一节中诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法选取了三个视觉效果极强的场面来表现请用简炼的语言概括出这三个场景明确初次相逢定情相送约期相别3提问在这些场景中表现了两人什么性格姑娘与心上人约定了婚期在漫长的等待中姑娘是什么样的表现明确男青年急躁任性姑娘则温柔体贴乘彼垣等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现复关大概是男青年的居住地姑娘一会泣涕涟涟一会儿载笑载言足见对男青年的思念及深情恋爱中的姑娘是那样的天真活泼热烈4提问尔卜尔筮等四句表明恋爱终于有了结果这是一段怎样的姻缘明确神灵显示这是一段天赐良缘以我贿迁娘家以丰厚的嫁妆祝佑着女儿的幸福姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年至此一个完整的叙事段落结束5让学生思考下面两个问题·这一段的感情基调如何·从女主人公的这段回忆来看她的婚姻是否像我们经常看到的那种父母之命媒妁之言的婚姻明确·板书感情基调热情幸福·不是从她的回忆看二人恋爱自由婚姻自主6要求学生朗读一二节2 学习婚变这一部分1小组朗读这一部分2提问这一部分运用了什么样的表达手法明确议论抒情3提问第三章和第四章在总结自己的生活经验和概说自己的婚后生活前先用了桑之未落其叶沃若桑之落矣其黄而陨等诗句这属于一种什么样的艺术手法明确比兴的艺术手法4提问比兴的艺术手法我们在初中就学过请同学们回忆一直举一两例并说说比兴手法的特点学生讨论教师明确第三章以传统的比兴的开头先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟谆谆告诫之不能沉溺于爱情否则结局悲惨悔之晚矣第四章紧承上节的桑之未落其叶沃若开头就是桑之落矣其黄而陨以树木的枯萎凋零比拟流年带下走了的青春曾经光彩照人的少女在岁月中蹉跎了美丽的容颜再加上婚后长期过着贫困的生活被弃的命运此时却降临到了她的头上三四章用起兴的诗句以自然现象来对照女主人公的恋爱生活的变化由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句激发读者的联想增强意蕴产生形象鲜明诗意盎然的艺术效果6提问第三章在行文上有什么什么作用明确由前两章的叙事转入这一节的抒情和议论在读者心理上造成了明显的停顿和隔离暗示着女主人公悲惨命运已经开始7提问结合文章的三四五章考虑女主人公用抒情兼认识论的方法回顾了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的原因她的思想感情如何明确板书悔恨沉痛但是不哀伤8齐读这一部分3 研习决绝部分1指名学生朗读2提问女主人公通过上文的回忆自省在这一章她做出了选择什么样的选择明确反是不思亦已焉哉3这反映出她什么样的性格特点明确板书清醒刚烈4提问同学们可议一议想一想这一章用的是什么样的写法明确对比板书5提问把什么同什么作了对比明确将昔日的信誓旦旦与今日的结局作对比6关于运用对比的手法在文中的其他章节还有多处请同学们找一找试举几例明确·氓婚前与婚后的态度形成对比·女主人公与氓对婚姻的态度形成对比·女主人公婚前婚后的性格形成对比·女主人公婚前婚后的思想感情形成对比7齐读第六章4提问从文中我们可看出女主人公什么样的形象特点明确板书勤劳温柔坚强5提问女主人公在回忆往事和做出清醒的决择时并没有做任何的修饰和渲染那么是如何表达的呢明确直接陈述教师补充也就是用了赋的表现手法关于赋的手法的运用我们在初中就学过如《木兰诗》中的东市买骏马西市买鞍鞯南市买辔头北市买长鞭旦辞爷娘去暮宿黄河边不闻爷娘唤女声但闻黄河流水鸣溅溅6提问你如何看待女主人公的婚姻悲剧你认为氓是个什么样的人明确女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性这是由社会特点决定的在男权社会中女性在经济上政治上都处于附属地位她们的生活天地都很狭小生活的幸福与否都维系在丈夫身上如果遇上一个对感情对家庭不负责任的丈夫那她的悲剧是不可避免的男主人公氓可以说是男权社会时的一个代表性的人物在求婚时他对女主人公的感情是真挚的但是随着时间的流逝女主人公容颜的渐衰他的爱情也随风而去全然不念往日恩爱无情的遗弃了妻子是一个对家庭不负责任的始乱终弃的人六小结全诗大致按事实发展的过程叙述这一悲剧的始末第三章为全诗的转折诗中肯有强烈的现实主义精神运用比兴的艺术手法及对比的手法将抒情叙事议论熔一炉而增加了叙事的感染力和抒情的深度全诗韵律和谐塑造了一个勤劳温柔坚强的妇女形象她的遭遇值得我们同情她的人格值得我们尊敬而男青年的作法则应遭到我们的唾弃七作业1 课后练习一二2 背诵《无衣》《静女》《离骚》节选新教案点击目标1了解屈原生平理解诗人热爱祖国忧国忧民的高尚品质从而培养学生爱国忧民的思想感情2反复诵读抓住关键词语疏通诗句培养学生初步鉴赏评价古诗文的能力3通过鉴赏重要语句让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神锁定重难点重点1了解屈原生平及《楚辞》的一般特点2鉴赏重要语句感受屈原高尚的人格美难点1关键词语的疏通理解2欣赏诗中的比喻手法了解《离骚》的浪漫主义特色教与学互动设计一创设情景激情导入使用多媒体课件让学生观看影片《屈原》的几组镜头屈原被越王放逐形容枯槁行吟泽畔抱石沉江并配以主题歌曲提问你们知道屏幕上这位历经坎坷依然忠君爱国的诗人是谁吗学生答屈原端午节时民间有一个习俗吃粽子赛龙舟放出粽子赛龙舟图画就是为了纪念屈原的二自主合作探究1关于作者及《离骚》让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原教师予以补充多媒体出示有关屈原的镜头及生平简介屈原战国末期楚国人杰出的政治家和爱国诗人名平字原丹阳今湖北秭归人他出身于楚国贵族与怀王同祖屈原学识渊博对天文地理礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉善外交辞令在政治上他推崇美政即圣君贤相的政治认为只有圣君贤相才能把国家治理好有强烈的忧国忧民忠君致治的思想他曾任左徒辅佐怀王参与议论国事及应对宾客起草宪令及变法对外参加合纵派与秦斗争两度出使齐国因受小人陷害他两次被流放最后投汨罗江而死以明忠贞爱国之怀今天我们就来学习他的代表作《离骚》本文选自《楚辞》投影楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》因此后人又把楚辞的体裁称为骚体《离骚》与《诗经》在文学史上并称风骚是中国古典诗歌的两大源头对后世有着深远的影响那么离骚是什么意思呢离通罹遭遇骚忧愁离骚即作者遭遇忧愁而写成的诗句全诗372句是屈原的思想结晶是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品2．整体感知1诵读课文①放录音或教师范读第一遍要求学生注意听准字音及句子的节奏第二遍让学生轻声跟读第三遍让学生大声朗读②指名学生朗读其他同学指正读音及节奏③教师总结骚体诗的诵读节奏一般三四个节拍随文切分④集体朗读要求读出语气提示兮字语气助词读时应拉长语气齐读时感受文章所表达的思想感情2疏通诗句初步感知要求学生默读课文并借助课文注释及工具书边读边归纳教师巡视作必要点拨解答学生的疑问3质疑释疑要求学生四人一组把不理解的地方写到纸上并由一名代表提出教师可让其他学生一起讨论如若较难则由教师分析①重要词语投影苗裔yì后代子孙孟陬zōu正月揆kuí揣度扈hù被披辟芷zhǐ香草名即白芷汨yù水急流貌搴qiān攀折阰 pí山坡岭上骐骥qíjì骏马申椒jiāo 申地产的椒蕙茝chǎi 香草名昌被pī穿衣而不系带的样子比喻狂乱不羁惮dān害怕捷径比喻政治上的邪道踵zhǒng脚后跟荃quán香草名喻楚怀王謇謇jiǎn忠贞的样子羌qiāng楚辞中所特有的语气词灵修神明有远见的人喻楚怀王②通假字肇锡余以嘉名锡通赐赐给来吾道夫先路也道dǎo通导向导指九天以为正兮正通证③同类活用名余曰正则兮名词用作动词命名字余田灵均名词用作动词给人取表字④特殊句式恐年岁之不吾与否定句中代词作宾语宾语前置应为不与吾全句译为只怕年岁不等待我4主旨把握课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情学生讨论．教师作适当点拨〔明确]节选部分诗人自述身世品质政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情表现了屈原坚持美政至死不悔的高尚节操抒发了诗人忧国忧民献身理想的爱国情感3研读探究1在你的想像中屈原有怎样的外貌怎样的风度可先让学生发挥自己的想像用自己的语言概括然后再用课文中的诗句来说[明确〕扈江离与辟芷兮纫秋兰以为佩乘骐骥以驰骋兮来寻道夫先路也诗人身披香草用以表明自己高洁的品质诗歌从第一句帝高阳之苗裔兮开始诗人使用大量笔墨从多方面描述自我的美好而崇高的人格他自豪地说明他是楚王同姓之臣既指出自己有高贵的身份又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字又强调自己禀赋卓异不凡在此基础上诗人进一步叙述自己及时修身培养高尚的品德锻炼出众的才干迫切地希望献身君国令楚国振兴使楚王成为三后和尧舜一样的圣明君主总之．诗人自我的形象代表着美好和正义的一方作者相信他的理想和三张能够把楚国引向康庄大道2《离骚》中作者常以香草美人来比喻自己贤士和君王并表达政治理想这是《离骚》的一大艺术特色这种方法也叫移情法即不直接说出自己想说的话而是把它寄寓于某一物上也就是移情于物这种方法在古典诗词中广泛运用在政治不清明的时代借用移情可言难言之语可抒难抒之情例颠狂柳絮随风舞轻薄桃花逐小流出示投影唐朝杜甫这两句诗借用对柳絮与桃花的描写表达作者对黑暗现实的不满及自己的政治抱负不能实现的痛苦和愁闷请找出相关诗句说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的学生小组讨论．教师作适当点拨〕[明确〕恐美人之迟暮一句中美人喻指楚怀王固众芳人之所在一句中众芳喻指群贤用椒桂蕙茝四种植物喻群贤用香草荃喻楚怀王等等文中用香草美人表明对君王的忠诚对古代君王举用群贤的敬佩以及表白自己的高洁情操希望君王能够抛弃秽政不要听信小人谗言像古代贤明君主那样以社稷为重举用群贤了解自己的忧国忧民的良苦用心3文中除了使用比喻手法来表达自己的政治理想还使用了什么手法请举例说明[明确〕还使用对比手法如古代遇明君王举用群贤遵道而得路与昏庸君王狂乱不羁路幽昧以险隘形成对比以此告诫楚王要任人唯贤党人贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸形成对此表达自己九死不悔献身理想的爱国情感4品读鉴赏1你对《离骚》的语言有什么感受[明确]①汲取散文的笔法行文灵活多变句式以六言为主加上对偶修辞使整首诗整齐而节奏鲜明②大量用兮字不仅加强了生活色彩而且使诗歌的调子回荡顿挫婉转动人2齐读全文找出文中能体现屈原高贵品质的诗句并摘抄岂余身之惮殃兮恐皇舆之败绩指九天以为正兮夫维灵修之故也忠君报国虽死不悔余固知謇謇之为患兮忍而不能舍也坚持真理永不言弃这些感天动地的诗句令我们感受到诗人高贵的品质宁死不屈的精神正如司马迁所赞推此志也虽与日月争光可也而从此一种永世不曾泯灭的信念对真理的信仰和对理想的追求一种千古不变的情愫对祖国的热爱和对乡土的依恋深探注入到中华文化中来成为我们民族文化的光辉传统3分析特色谈谈你对《离骚》艺术特色的理解①浪漫主义手法的巧妙运用诗人尽情地发挥出他那神奇的想像力用奇特的爱好表达心志扈江离与辟芷兮纫秋兰以为佩朝搴阰之木兰兮夕揽洲之宿莽把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体显示了浓厚的浪漫主义气息而其伟大的人格为追求真理至死不悔的高尚品德又向人们展示了诗人的坚贞不屈的精神②比兴手法的运用依诗取兴引类比喻《诗经》中的比兴传统在《离骚》中得到了进一步的发展而以比喻最为突出如文中用美人喻指楚怀王用众芳喻指群贤用椒桂蕙茝四种植物喻群贤用香草荃喻楚怀王等等把比兴与表现的内容合而为一使诗中的意名胜具有了象征意义③对偶句式的运用如诗中的名余曰正则兮字余曰灵均朝搴阰之木兰兮夕揽洲之宿莽惟草木之零落兮恐美人之迟暮等句句式整齐．情文并茂屈原对南方民歌的吸取和发展在诗中大量锤炼的对偶句是对诗歌语言发展的重大贡献对后来的诗赋词曲等各种文学样式的语言运用都有着深远的影响5探究阅读1多媒体课件播放屈原行吟泽畔抱石投江的镜头面对屈原抱石沉江你赞成这一举动吗可在班内展开辩论只要学生言之成理即可〕不赞同屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他他自感面君无望心中的理想无法实现便抱石沉江这其实是文人心理脆弱的表现他应坚强地活下来活着便有希望可以理解作为那个时代的文人即便他出身贵族他和君王仍是附庸和主人的关系他的理想只有在君王赏识并支持下才能实现他的高洁的节操只有君王帮他力排众议时才能保持当君王不赏识他不支持他他便失去了支撑他的柱石若不想改节不想改变自己那么他只有走这一条路我想屈原走向这条不归路是无奈的并不是他真心所愿2学习这篇文章你有哪些启发言之有理即可观点①一个人即使身处逆境也要为崇高远大的理想而奋斗决不能动摇和悔改②人生的道路是曲折而漫长的但为了追求真理应不屈不挠勇往直前③在污浊的环境中应保持自己的高洁品质要热爱祖国3 屈原的伟大人格和爱国精神为后人所传颂课后搜集有关屈原的对联诗歌或评论写一篇评价屈原的文章请学生上网或到图书馆查阅资料附《离骚》节选原文和译文原文离骚帝高阳之苗裔兮朕皇考曰伯庸摄提贞于孟陬兮惟庚寅吾以降皇览揆余于初度兮肇锡余以嘉名名余曰正则兮字余曰灵均纷吾既有此内美兮又重之以修能扈江离与辟芷兮纫秋兰以为佩汩余若将不及兮恐年岁之不吾与朝搴阰之木兰兮夕揽洲之宿莽日月忽其不淹兮春与秋其代序惟草木之零落兮恐美人之迟暮不抚壮而弃秽兮何不改乎此度乘骐骥以驰骋兮来吾导夫先路昔三后之纯粹兮固众芳之所在杂申椒与菌桂兮岂维纫夫蕙芷彼尧舜之耿介兮既遵道而得路何桀纣之猖披兮夫唯捷径以窘惟夫党人之偷乐兮路幽昧以险隘岂余身之惮殃兮恐皇舆之败绩忽奔走以先后兮及前王之踵武荃不察余之中情兮反信馋而齌怒余固知謇謇之为患兮忍而不能舍也指九天以为正兮夫唯灵修之故也初既与余成言兮后悔遁而有他余既不难夫离别兮伤灵修之数化余既兹兰之九畹兮又树蕙之百亩畦留夷与揭车兮杂度蘅与方芷冀枝叶之峻茂兮愿俟时乎吾将刈虽萎绝其亦何伤兮哀众芳之芜秽众皆竞进以贪婪兮凭不厌乎求索羌内恕己以量人兮各兴心而嫉妒忽驰骛以追逐兮非余心之所急。