复习课怎么上(一)作者：严敏最近的新授内容都已经结束了，接下来思考的是整册书的复习课该如何上。
我国的大教育家孔子也说过“温故而知新”，可见，上好复习对于学生来说是相当重要的。
但复习的方法不同，取得的效果也会大相径庭。
许多学生不愿复习，原因是觉得自己都掌握了，复习太枯燥，可实际上，一到考试就露馅了。
而一些老师也不愿上复习课，觉得没有什么可讲的，学生又不愿听。
于是，我们经常看到的情况要么是让学生拿本书死气沉沉地自己看书复习，要么是找大量的卷子，每天的复习就是做卷子，这样复习的效果可想而知。
所以阅读了一些文章，有些地方我觉得自己还是认可的。
1．复习课要有复习味“复习味”就是：一是“理”，即整理，对所学的内容进行系统整理，使之“横成行，竖成线”；二是“通”，即举一反三，触类旁通。
练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。
复习的目的不仅仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。
培养学生灵活解决问题的能力。
复习过程中，要注意全班学生的薄弱环节，针对个别学生的存在问题，（补差是相当重要的），紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。
2．学会整理，打牢基础促使学生自我学习能力的养成。
在这一阶段的复习中，可以让学生自己去对所学习的知识进行归纳、整理，老师也可以适当地帮助学生把零碎的知识理成“一个纲”，是所学过的知识系统化，整体化。
老师在这个环节上，应该是“润滑剂”的作用，给不同的学生以不同的指导，也可以在不同层次学生之间“穿针引线”，将一块一块的“布”裁缝成衣服。
经过这样的基础知识的复习，对提高学生的成绩和学习能力是有极大的帮助的，也是很有成效的。
3．不再重复同样的错误有错误不要怕，最怕的是一个人经常犯同样的错误。
对待学习也是一样的道理，错了一次就不该错第二次、第三次。
为了帮助学生不再犯同样的错误，我们可以让学生每人准备一个《错题集》，把自己最近做错的习题归纳起来，经常去看一看，翻一翻，这样既可以避免重复的错误，也可以提高学习的针对性，使自己知道学习上的遗漏问题或者是薄弱环节。
A BCD E F “中位线定理复习课（一）”导学提纲一、复习目标1.系统掌握中位线的知识点；2.会用三角形中位线定理和梯形中位线定理解决相关问题；3.在复习过程中体现转化数学思想，提高综合分析问题解决问题的能力，发展数学思维。
二、复习的重点和难点1.重点：合理利用中位线的性质解决问题；2.难点：中位线与其他知识点的综合运用。
三、复习过程（一）知识回顾（课前准备）1.如图（1-1）所示的三脚架，各横木之间互相平行，且PA=AE=BE,PD=DF=FC ，若EF=40cm,则AD= cm,BC= cm 。
图（1-1） 图（1-2） 2.若梯形的面积为30cm 2,高为5cm,梯形的中位线为 cm 。
通过1、2题的解答，你回忆出哪些有关中位线的知识？请结合图形回答。
3.如图（1-2）,杨伯家小院子的四棵小树 E 、F 、G 、H 刚好在其四边形院子ABCD 各边的中点上，若在四边形 EFGH 种上小草，①这块草地是什么形状 ；②当四边形院子ABCD 的对角线 时，草地是菱形； ③当四边形院子ABCD 的对角线 时，草地是矩形； ④当四边形院子ABCD 的对角线 时，草地是正方形。
4.如图（1-3）所示，DE 为中位线，则 ∽ ，相似比为 ，面积比为 ；如图（1-4）所示，DE 、EF 为中位线，则 为平行四边形， ≌ ； 如图（1-5）所示，DE 、EF 、DF 为中位线，则 ≌ ≌ ≌ 。
5.如图（1-6）所示梯形，FE 为中位线,回顾梯形中位线的证明，做出辅助线，则EF 就转化为 的中位线 ，且 ≌ ，若梯形面积为a ，则ΔAEF 的面积为 。
图（1-3） 图（1-4） 图（1-5）图(1-6)（二）小组合作，交流展示，知识整合。
（三）应用规律，巩固提高（迅速口答）：1.若顺次连接四边形四边中点所得的四边形是菱形，则原四边形一定是等腰梯形，你认为正确吗？为什么？2.如图(3-1),直角梯形的中位线为a ，一腰长为b ，这个腰与底边所成的角是30°，则它的面积是 。
