说课稿《认识制图国家标准》尊敬的各位专家评委，大家上午好。
学习的动力，源于自身的需求，欢迎您来到机械课堂——《认识国家制图标准》。
本设计将兴趣激发与任务驱动教学相结合，用以构建一个学生愿学、会学、乐学的自主学习环境。
本次说课我将围绕以下四个方面进行：基于学情说教材、解读目标谋策略、层层递进夯流程、分析活动谈反思。
一、基于学情说教材本课的授课对象为数控技术应用专业一年级学生，文化基础相对弱，但男生的发散性思维活跃，动手能力强，对新奇事物兴趣较强，缺乏自信、怯于表达但渴望成功、希望他人的肯定。
本课选自高等教育出版社《机械识图》第一章第一节《认识国家制图标准》的第一课时。
主要内容为：初步认识简单图样、熟悉国家标准的相关规定（图幅、比例、字体等）。
本学科是机械专业的基础学科，是本专业其他学科学习的根基。
而本课时是《机械识图》新学科的第一课，从零开始，学生的兴趣激发和信心树立尤为重要。
本教学紧扣主题，遵从学科教学特点，从激发学生的学习兴趣着手，以德玛吉头盔加工视频为实例引入了本次课的教学任务。
二、解读目标谋策略结合以上特点，将本次课程的教学目标划分为以下三部分：( 知识与技能)熟悉国家制图标准中图幅与比例的规定；(过程与方法)让学生通过自主学习、合作探究理解图幅的选择与比例的含义；(情感、态度和价值观)培养学生严谨细致的工作作风和团队协作能力。
依据“建构主义学习理论”及“主体性教育理论”我尝试实施的“三段五环节”课堂教学模式。
“三段”：是指“课前导学---课内探究---课后延伸”三个步骤。
“五环”：是指课堂教学中的“情景导入--自主学习--合作探究--展示评价—巩固拓展”五个环节。
三、层层递进夯流程1、情景导入引目标。
创设情境，运用视频《德玛吉头盔加工》切入，激发兴趣，引出机械识图的学科特性。
在导入的同时，展示本节课学习目标，让学生自主感悟本节课所要解决的问题。
2、自主学习突重点。
学生根据教师设计的梯度问题（图纸幅面及格式、比例）、导读提纲，进行自主学习，个体思考。
