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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 文：4* 爷爷的芦笛 块：教学设计—教案
课
板
设计思路：
课文写了少年强强到海边找爷爷， 并独自在爷爷的小闸屋里过夜， 历经恐惧， 在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。这个故事告诉学生要想健康成长， 就得经 历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。 文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。教学时，力求体现自
1.
自由读课文，找出本课的生字和不理解 的
天下兴亡，匹夫有责：天下大事的兴盛、灭亡， 每一个老百姓都有义不容辞的责任。
照样子，将句子写具体。
例：他扭过头，高兴地看着迎面走来的同桌。
老师 走进 教室。
1.老师讲故事。 白发苍苍的老师绘声绘色地讲雷锋的故事。 2.战士保卫边疆。 边防战士日日夜夜保卫祖国的边疆。 3.几句话印在心上。
老师富有哲理的几句话深深地印在我的心上。 4.体育健儿取得了成绩。
主阅读，自行探究，自我体验。在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主
要内容，说说讲了一件什么事。在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次 笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。指 导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理 解课文内容。
教学目标：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、激情导入，整体感知 １.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏） 放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通 通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。 利用多媒体课件播放爷 爷吹芦笛的图片，可极大提 设计说明
2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的 高学生对课文的兴趣，引领 芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这 学生更好地走进文本。 芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一 次不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？ 请大家一起学习《爷爷的芦笛》 ， 走进故事中寻找 答案吧！ 3．板书课题：爷爷的芦笛 二、初读课文，学习生字和新词

为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
２． 学生练读。 ３． 指名读，师生评议。 二．背诵
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
） ） 郊（ ） 您（
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
例句：无论受到多大的委屈，他对祖国 的赤胆忠心从来没有动摇过。
精忠报国：出自中国历史人物南宋爱国将领岳 飞的典故。它指为国家竭尽忠诚，牺牲一切。
忧国忧民：为国家的前途和人民的命运而担忧。 名垂青史：把姓名事迹记载在历史书籍上。形容 功业巨大，永垂不朽，名声永留史册。 天下为公：天下是公众的，天子之位，传贤而不 传子，后成为一种美好社会的政治理想。 治国安邦：治理国家，使之太平、安定。 天下兴亡，匹夫有责：天下大事的兴盛、灭亡， 每一个老百姓都有义不容辞的责任。

精忠报国：出自中国历史人物南宋爱国将领岳
飞的典故。它指为国家竭尽忠诚，牺牲一切。
忧国忧民：为国家的前途和人民的命运而担忧。
名垂青史：把姓名事迹记载在历史书籍上。形容
功业巨大，永垂不朽，名声永留史册。
天下为公：天下是公众的，天子之位，传贤而不
传子，后成为一种美好社会的政治理想。
治国安邦：治理国家，使之太平、安定。
了什么？ 屏） 道知春亭畔已是”——（生读）“座无隙地！ 女孩子……”（师引）“也有些孩子——（生 读）大概是……”（师引）“湖面”——（生
读）“无数坐满儿童……”
（二）引读第 4 自然段。 （三）讲读第 5、6 自然段。 过渡：迎着儿童的涌流，冰心奶奶走进玉 澜堂的院落里，她看到了什么？ 1. 指名读第 5 自然段。 交流，品读。这几棵海棠开得怎么样？ （展示课件六至十三屏）
以“只拣儿童多处行”来结
束全文，既落实了教学重点，又 能首尾呼应。
行”，是永远不会找不到春天的！
2.你能把句子换个说法，不改变原意吗? 学生练习，并且读句子。
通过阅读冰心奶奶的作品来走
进她的内心，体会她那颗关怀少 年儿童的拳拳爱心。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-2 只拣儿童多处行
入‘不拒细流’的大海”。冰心老人爱海，冰 心老人就是大海！ 她辽阔、 深邃、 温馨、 博大。 ） 教师朗读冰心小诗。 2. 同学们，老师也希望你们在课后，能多我国的体育健儿ຫໍສະໝຸດ 北京奥运会上取得了前所未有 的成绩。
塞下曲 [唐 ] 卢 纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
卢纶：（739—799），字允言，
今保定涿州市卢家场村人。唐代诗人， 大历十才子之一。著有《卢户部诗 集》。

天下兴亡，匹夫有责：天下大事的兴盛、灭亡， 每一个老百姓都有义不容辞的责任。
照样子，将句子写具体。
例：他扭过头，高兴地看着迎面走来的同桌。
老师 走进 教室。
1.老师讲故事。 白发苍苍的老师绘声绘色地讲雷锋的故事。 2.战士保卫边疆。 边防战士日日夜夜保卫祖国的边疆。 3.几句话印在心上。
老师富有哲理的几句话深深地印在我的心上。 4.体育健儿取得了成绩。
精忠报国：出自中国历史人物南宋爱国将领岳
飞的典故。它指为国家竭尽忠诚，牺牲一切。
忧国忧民：为国家的前途和人民的命运而担忧。
名垂青史：把姓名事迹记载在历史书籍上。形容
功业巨大，永垂不朽，名声永留史册。
天下为公：天下是公众的，天子之位，传贤而不
传子，后成为一种美好社会的政治理想。
治国安邦：治理国家，使之太平、安定。
边疆的战斗生活。卢纶曾参过军，他写的描写军队生活的诗歌，内容充实， 富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第三首。 一二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军的溃退。“月黑”，无 光也。“雁飞高”，无声也。趁着这样一个漆黑孤寂的夜晚，敌人悄悄地 逃跑了。单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。夜 遁逃，可见他们已经全线崩溃。
信吧。
●
信的内容不限，比如可以跟他讲讲你读了课文的感
受，讲讲新中国和你的学校生活，或表达向他学习、致敬 的心情。
●
注意书信的格式。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、画面引入、谈话激趣 你们见过榕树吗？（展示课件第三屏）这棵 个绿色的家园，多像一座绿色的天堂。今天，我 们就和巴金爷爷一起走近这天堂般的大榕树。 板书课题。 二、据题质疑，展示资料 1.齐读课题。

写通顺。
开启思路
1.播放“电影”。
请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景 物、周 围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给 你留下的 印象最深，你最想写什么。
2.定格放大。
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请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你 最想写 什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细 每一个细节。 “看”好
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2、学生看图片。
3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们 说吧？
（学生表述）
4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景， 让 我们怎能不由衷地赞叹？ （学生齐：中国国际救援队，真棒！） 语文园地七 学习目标
1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所 了解
任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。
153
日积月累 读读认认
每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。 修改习作
1.针对已发现的问题修改自己的习作。 2.誊写习作。注意书写工整。 展示优秀他同学参观评议。
我的发现 读一读
1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请 教。 2.开火车轮读词语。 想一想
我国的体育健儿在北京奥运会上取得了前所未有 的成绩。
塞下曲 [唐 ] 卢 纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
卢纶：（739—799），字允言，
今保定涿州市卢家场村人。唐代诗人， 大历十才子之一。著有《卢户部诗 集》。
《塞下曲》“塞”是边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲，描写
尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。三、四句“欲将轻 骑逐，大雪满弓刀”，写我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。 试想，一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪，这是一个多么扣 人心弦的场面！

1.把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。 2.每位学生准备一件生活中令人感动的事。 教学过程：
一、激发兴趣，学习例文
1.同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历 了很多事
情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己 亲身经历过的 一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？
百花园五
板块：教学设计—课件
比一比，看看每组的两个字有什么不
同，再用它们组词。
印（ 却（ ） 枝（ ） 技（ ） 囚（ ） 困（ ） ）
设（
投（
） 订（
） 钉（
） 恩（
） 思（
）
）
读一读，记一记
赤胆忠心 精忠报国 忧国忧民 名垂青史 天下为公 治国安邦 天下兴亡，匹夫有责
赤胆忠心：形容十分忠诚。赤：忠诚， 赤诚。 例句：无论受到多大的委屈，他对祖国 的赤胆忠心从来没有动摇过。
2.阅读 87 页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想 你喜欢选择什
么内容来和同学交流？
3.学生整理自己的材料。 4.小组交流： 1交流自己感动的事。 2内容要具体，语句要通畅，感情要真实。
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5．全班交流 学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。让学生” 说自己最难 忘、最动情的事”，让学生打开记忆的大门提取“存货”，发言交 流。教师适当进行 点拨。（教师多作鼓励性点评） （三）教师总结。
第二课时：习作
教学目标
1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并 注意情感的
自然流露。
2.会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。 3.学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。 教学重点：

一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
）（
）
）（
）
识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。

3 板书设计 上看看吗？
心情，指导学生有感 情地朗读。
尊重学生的发言，鼓 励他的合理想象
师个别小组指导学生 说完整的一个故事情 节
想象一 下， 你会看到什 么，
充满幻想的童年 4做些什么？ 作业设计 把你想到五彩桥上所做的事情。
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五彩桥
பைடு நூலகம்
奇妙 神奇
17 心里的世界
教学目标：
教学重点环节
学情预设
应对策略
天下兴亡，匹夫有责：天下大事的兴盛、灭亡， 每一个老百姓都有义不容辞的责任。
照样子，将句子写具体。
例：他扭过头，高兴地看着迎面走来的同桌。
老师 走进 教室。
1.老师讲故事。 白发苍苍的老师绘声绘色地讲雷锋的故事。 2.战士保卫边疆。 边防战士日日夜夜保卫祖国的边疆。 3.几句话印在心上。
老师富有哲理的几句话深深地印在我的心上。 4.体育健儿取得了成绩。
尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。三、四句“欲将轻 骑逐，大雪满弓刀”，写我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。 试想，一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪，这是一个多么扣 人心弦的场面！
革命传统故事会 在课内外，我们已经读了许多像《小英雄王二小》 《珍贵的教科书》这样的革命故事。让我们各自再搜 集一个，开一个故事会，一起接受一次革命精神的洗 礼吧。
百花园五
板块：教学设计—课件
比一比，看看每组的两个字有什么不
同，再用它们组词。
印（ 却（ ） 枝（ ） 技（ ） 囚（ ） 困（ ） ）
设（
投（
） 订（
） 钉（
） 恩（
） 思（
）
）
读一读，记一记
赤胆忠心 精忠报国 忧国忧民 名垂青史 天下为公 治国安邦 天下兴亡，匹夫有责