职高数学教学点滴

作为一名职业学校的数学教师，我深感责任重大。

职业教育旨在培养学生的职业技能，而数学作为一门基础学科，对于提高学生的综合素质具有重要意义。

在教学过程中，我不断总结经验，努力提高教学质量，现将我的教学心得体会分享如下：一、注重基础，培养学生的学习兴趣职业学校的数学教学，首先要注重基础知识的传授。

由于职业学校的生源普遍基础薄弱，部分学生对数学学习存在恐惧心理。

因此，我在教学中注重以下几点：1. 简化教学内容，降低学习难度。

针对学生的实际情况，我将教材中的部分内容进行删减，突出重点、难点，让学生能够轻松掌握。

2. 创设情境，激发学生学习兴趣。

在教学过程中，我注重结合实际生活，将数学知识应用于实际情境中，让学生感受到数学的实用价值，从而提高学习兴趣。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动。

通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习热情，提高课堂氛围。

二、关注个体差异，实施分层教学由于职业学校的生源背景复杂，学生的个体差异较大。

为了使每个学生都能在数学学习中取得进步，我采取了以下措施：1. 分析学生个体差异，制定分层教学计划。

根据学生的基础知识、学习能力和学习兴趣，将学生分为不同层次，制定相应的教学目标和方法。

2. 针对不同层次的学生，采取不同的教学方法。

对于基础较好的学生，我注重拓展知识面，提高他们的思维能力；对于基础较弱的学生，我注重基础知识的巩固，提高他们的学习信心。

3. 加强个别辅导，关注学生的成长。

针对学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。

三、注重实践，提高学生的应用能力职业教育强调实践能力的培养，数学教学也不例外。

以下是我在这方面的一些做法：1. 结合实际案例，讲解数学知识。

在教学中，我注重将数学知识与实际案例相结合，让学生了解数学在实际生活中的应用。

2. 组织学生参与实践活动。

通过举办数学竞赛、数学建模等活动，提高学生的实践能力。

3. 加强校企合作，为学生提供实习机会。

中专学校数学教学的点滴体会近年来中等专业学校的入校生质量逐年下降,整体上素质较低、基础较差。

如何搞好中等专业学校的数学教学,如何激发学生的学习数学的热情,使学生更好的学好数学,笔者作过一些有益的尝试。

1 目前中等专业学校数学教学的实际情况近年来中等专业学校学生成绩分布情况看,大部分学生的成绩特别数学成绩未达到应具有的水平,甚至还有还是几分和几十分的数学成绩。

大部分学生处于听与不听学习效果都差不多的情况,学习自信心较低,自制力较弱,自我定位不清。

前一阶段数学学习所应达到的基本推理能力、抽象能力、创造力处于低水平,有些学生的计算、分析、证明与推理的能力不达标。

2 影响中专学生数学学习不适应的主要原因中专数学教学具有抽象、严格、灵活等特点。

在教材方面,中专数学内容抽象、综合性较大,多注重理论分析,难度大幅度增加。

在课时上,中专数学知识点多,课时少,课时容量大,进度较快。

教学时对重点知识强调不多,习题讲解不全不细,需学会自学在课外复习巩固掌握。

在学法上,中专数学时间少内容多,教学时只能讲解典型性的例题,着就要求学习时要勤于思考,举一反三,触类旁通,灵活运用。

对于新生来说环境是全新的,也就需要有一个适应的过程。

以及进入中专学校后大部分学生有想“松一口气”,入学后学习无紧迫感,并且对数学学习存有畏惧心理等,都会影响中专学生的学习。

[1]3 搞好数学教学采取的主要措施3.1 激发学生学习热情爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。

要搞好中专数学教学,第一要激发其学习热情。

学习兴趣的激发依赖讲授知识的情境,具有感情的教学情境是激发学习兴趣的有效途径之一。

在数学教学过程中教师要以情感人、服人、育人,多一点鼓励,一点责难;多一点微笑,少一点严肃;多一点激情,少一点冷漠。

轻、亲、清的授课情景能活跃课堂气氛,学生身心得以放松,融洽师生之间的情感,以强化求知的动力。

通过师生间心理上的相互理解,教师以此了解学生的学习背景,以掌握学生的学习动态和存在的问题;分析其学习动机,摸清学生的思想态度、知识储备、能力等情况。

职高数学教学工作总结作为一名职业学校数学教师，我在过去的一年里认真负责地完成了我的教学工作，下面对我的工作进行总结。

一、教学思路通过教学，我认为首先需要树立正确的教育思想，要注重学生受教育和发展的方向和实际需求。

在教学中，我着重强调以下几点：1.注重练习小技巧：通过分类、比较、替换等方式，帮助学生掌握小技巧，提高计算效率。

2.培养灵活多变的思维：在教学中，我注重培养学生的多元化思维模式，增强学生的逻辑思维和创造性思维。

3.注重实际应用：通过丰富的实例、实际问题和案例，让学生掌握数学知识的实际应用，培养学生在实践中解决问题的能力。

二、教学方法我采用了多种教学方法，以满足不同学生的需求：1.讲授法：通过详细讲解知识点，让学生掌握数学知识的理论和基础；2.示范法：通过实际案例的展示和解释，让学生更形象地理解数学知识；3.讨论法：通过学生互动和讨论，增加学生的兴趣和参与度，培养他们的思考和表达能力;4.练习法：通过丰富的练习题目和经验总结，巩固和拓展学生的数学能力。

三、教学心得1. 重视基础知识：学生的数学学习是一步步来的，必须先打好基础，才能更好地理解、应用高等数学知识。

2. 多种方法灵活运用：不同的学生有不同的学习习惯和思维方式，因此在教学中应用多种教学方法和技巧，让学生更好地理解和掌握数学认知。

3. 相互沟通：与学生的正常交流和沟通十分重要，学生的教学状况、教学问题及时发现和解决，能够有效地提高教学效果。

4. 关心学生：教师要具有良好的情感体验，对学生的问题和需求要多关心、彝忙，培养良好的师生关系，有利于实现教学目标。

总之，通过这一年的教学工作，我深刻认识到教学的艰辛与乐趣。

今后，我将继续提高自己的教学水平，为学生的发展和成长做出更好的贡献。

中职数学课堂教学的点滴体会作为教学一线的中职数学教师，我们时常用会遇到这样的课堂情境：教师在讲台上讲得口干舌噪而听课的学生廖廖无几，大部分学生兴趣缺缺，甚至昏昏欲睡，如何改变这样的现状？如何帮助学生克服畏惧心理,激发学生的求知欲?如何在数学课堂中提高教学效果,促使学生数学能力和素质的提高?笔者结合自己的实践教学，略谈几点体会。

1中职学生学习数学的现状1)从学生的实际情况来看，众所周知，进入中职学校的学生总体来说，学业基础普遍较差，成绩自然不是很理想，甚至个别学生可以说是在中小学就被“边沿化”的学生，数学成绩尤为薄弱，数学总体水平较差。

2)从学生心理角度来看，学生对数学课普遍存在恐惧心理。

在我们传统教学观念和传统教学行为模式里，数学长期以来就被学生们视为“枯燥”、“繁琐”、“艰难”的代名词。

个别学生避之唯恐不及，表现为一到上课就想睡觉或是无精打采。

3)从学生认识角度来看，由于中职学生没有升学压力，学校教学的重点是一般放在专业教学上。

因而，对于数学教学通行的办法就是消极处理：降低教学难度，减少教学课时。

与此相应的是考试难度降低到不能再降的程度：步骤要少，计算要简，甚至可以没有应用类题目。

考试的目的简直就是畸形地退化为尽最大可能保证绝大数学生都能通过，即及格率要达95％以上。

学生做作业，不是抄袭就是干脆不做。

4)从教师角度来看，由于学生学习信心、兴趣的进一步丧失，很多教师缺乏教学的成就感，丧失了自我进修提高的内在驱动力，不可避免地影响到教师教学业务能力的提高。

教学相长的期望总感觉无法实现。

2提倡以学生为本,促进共同发展2.1注重基础教学，因材施教进入中职学校的学生,数学总体水平较差,而且每个学生的数学水平参差不齐，教学中教师要根据学生在知识、技能、能力、兴趣、特长等方面的个性差异,制定不同的教学目标,从学生实际情况出发,有区别、有针对性地进行教学,实施因材施教。

对于教材的选取应注重基础性和实用性，最好能够根据学生的实际情况编写校本教材。

职高数学教学探索心得体会职高数学教学探索心得体会作为一名数学教师，在校职业高中的数学教学实践中，我积累了一些经验和体会。

通过不断地探索和尝试，我逐渐发现了一些有效的教学方法和策略，对学生的学习效果产生了积极的影响。

以下是我职高数学教学探索的心得体会。

首先，针对职高学生的特点，我意识到应该注重实用性和应用性的教学。

职业高中的学生主要是为了将来就业，他们对实际应用更感兴趣，因此在教学中要将知识与实际生活相结合，注重应用技能的培养。

我常常引入真实的案例和问题，让学生通过解决实际问题来学习数学知识，从而提高他们的学习主动性和兴趣。

其次，我注重培养学生的问题解决能力和思维能力。

数学教学不应仅仅局限于传授知识，更重要的是培养学生的思维能力，让他们学会发现问题、分析问题和解决问题的方法。

因此，我经常设置开放性问题，鼓励学生主动思考和探索，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

同时，我也会引导学生进行合作学习，通过交流和合作来培养他们的团队合作精神和问题解决能力。

另外，我还注意运用多样化的教学方法和教学资源。

在教学过程中，我会运用多媒体教学手段，如投影仪和电子课件，使教学内容更加生动形象。

同时，我也会利用互联网资源，如数学学习网站和数学应用软件，为学生提供更多的学习资料和练习机会。

这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够拓宽他们的数学视野，提高他们的数学素养。

此外，我还注重个性化的教学方法。

每个学生的学习能力和学习习惯都不同，因此我会根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略。

对于学习能力较强的学生，我会提供更多的挑战性问题和课外拓展任务，帮助他们进一步发展自己的数学能力；而对于学习困难的学生，我则会多给他们辅导和提示，帮助他们克服学习困难，提高自信心。

最后，我认识到教师自身的专业素养对于职高数学教学的重要性。

作为一名数学教师，我不仅要具备扎实的数学知识，还要不断更新自己的教学理念和教学方法，保持对教学的热情和创新意识。

职高数学教学点滴职高生普遍基础薄弱，能力低下，毅力不足，兴趣不浓，缺乏自信心。

针对这一现象，本文就职高生学习兴趣不浓，学习方法不当，解决问题能力不强，谈谈职高数学教学。

提出以下几点见解。

一、分析现状，探究内因职高生不能按计划完成教学大纲的要求，不能完成学习任务，主要原因是：1、没有养成较好的学习习惯。

课前没有预习的习惯，课上只记了笔记却没有思考问题的习惯，课后没有独立完成作业的习惯等。

2、缺乏应有的自信心。

谈到数学就怕，见到题目就烦，未经思考就断定自己不会做，或者看到题目就问同学或老师，不相信自己能做出来。

3、缺乏应有的基本能力。

比如对文字应用题，看了几遍也不知道题中说了什么。

另外，不会画数学图，不会进行证明等。

二、针对现状和原因，改进教学方法1、培养学生学习数学的兴趣。

①给予成功的满足，激发学习兴趣。

在学习中，让学生获得成功，产生愉快的心情，让学生乐学。

心理学认为略为超出学生智力水平的问题，新奇的事物和活动最容易引发兴趣。

教学中，教师在处理教材时，若能分析学生的心理需要则可争取每节课给学生一个“惊喜”，大大提高学生学习兴趣，学生的学习兴趣和参与程度均大大提高，同时培养了创新精神和实践能力。

孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是很有道理的。

②进行情感交流。

教师加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，作学生的知心朋友，学生自然就会亲近老师、喜爱老师，那么学生就喜爱你所教的数学学科上了。

达到“尊其师，信其道”的效果。

2、消除对数学的恐惧心理，培养学好数学的自信心。

①在教学活动中，要把握学生心理，从学生的实际水平和所能接受的方式出发，精心设计教学程序。

例如，在讲授“弧度制”一节时，教师用铁丝为教具，以铁丝的长为半径在黑板上画一个贺，再将铁丝弯成弓形，在圆上量出弧AB的长，并提问AB的长与圆的半径有什么关系，学生很容易得到“相等”的结论，在此基础上给出“等于半径长的弧所对的圆心角是一弧度角”的概念，使学生由直观的感性认识逐步上升为理性认识，帮助学生深刻地理解了概念。

作为一名职业中学的数学教师，我深感教育教学工作的责任重大。

在教学过程中，我逐渐形成了自己的教学理念和教学方法，以下是我在职中数学教学中的心得体会。

一、注重基础知识教学在职业中学，学生来自各行各业，他们的数学基础参差不齐。

因此，在教学过程中，我注重基础知识的教学，确保每个学生都能掌握基本的数学概念和运算。

我通过举例、讲解、练习等多种方式，帮助学生理解和掌握基础知识，为后续学习打下坚实的基础。

二、培养学生的实际应用能力职业中学的学生毕业后将面临各种实际问题，因此，我在教学中注重培养学生的实际应用能力。

我结合教材内容，引入实际案例，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识，提高自己的实践能力。

例如，在教《几何》时，我让学生设计一个符合实际需求的房屋平面图，培养学生的空间想象能力和实际应用能力。

三、激发学生的学习兴趣数学是一门抽象的学科，为了激发学生的学习兴趣，我在教学中注重教学方法的多样性。

我运用多媒体技术、游戏、竞赛等多种形式，使课堂变得生动有趣。

同时，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

四、注重教学反思教学反思是提高教学质量的重要途径。

在每次课后，我都会认真反思自己的教学过程，总结经验教训。

我发现，教学过程中要关注以下几点：1. 关注学生的学习状态，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

2. 合理安排教学内容，确保教学进度与学生的学习能力相适应。

3. 注重教学评价，及时了解学生的学习效果，调整教学策略。

4. 加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，提高教学质量。

五、培养学生的创新思维在职业中学，培养学生的创新思维具有重要意义。

我在教学中鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新意识。

例如，在教《函数》时，我让学生自己设计一个函数模型，解决实际问题，激发他们的创新思维。

总之，作为一名职业中学的数学教师，我深知自己肩负着培养未来技能型人才的重任。

职高数学教学的几点思考一、注重数学知识与职业实践的结合职业高中数学教学的一个重要特点，就是需要将数学知识与职业实践相结合。

教师在教学中应该注重引导学生将数学知识与实际工作相结合，帮助学生理解数学知识在职业生活中的应用。

在教学中，可以通过给学生设计实际的企业管理问题，让学生运用所学的数学知识来解决问题，从而提高学生的数学应用能力。

只有将数学知识与职业实践结合起来，才能更好地培养学生的职业实际能力。

二、重视数学思想与解决问题能力职业高中数学教学不同于普通高中数学教学，其教学目标更加注重培养学生的数学思想和解决问题能力。

在教学中，教师应该注重培养学生的创新意识和问题解决能力，让学生学会运用数学思想解决实际问题。

这就需要教师在教学中注重引导学生分析问题、发现问题，并运用所学的数学知识进行解决。

只有通过培养学生的数学思想和解决问题能力，才能更好地适应未来的职业发展。

三、关注学生的兴趣与实际需求在职业高中数学教学中，教师应该关注学生的兴趣和实际需求，灵活地设计教学内容和教学方法。

职业高中的学生大多有明确的职业目标和需求，因此教师需要根据学生的实际需求设计教学内容，让学生学会用数学知识解决实际的职业问题。

教师还需要灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四、重视实践操作与案例分析在职业高中数学教学中，需要重视实践操作与案例分析，让学生通过实际操作和案例分析来理解数学知识。

教师可以通过实际案例引导学生分析问题，运用所学的数学知识进行解决，从而提高学生的数学应用能力。

教师还可以通过实践操作，让学生在实际操作中感受数学知识的魅力，增强学生的学习兴趣。

五、关注学生的个性化发展在职业高中数学教学中，教师需要关注学生的个性化发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。

教师需要根据学生的个性特点和学习方式，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

教师还要关注学生的职业规划和个人发展，引导学生健康成长，培养学生的综合素质。

职高数学教学的几点思考一、注重基础知识的扎实性数学是一门层层递进的学科，学生对数学的掌握是需要有坚实的基础。

在职高数学教学中，我们要注重基础知识的扎实性，不能急功近利，只顾追求教学进度的快速推进。

尤其是对于那些基础薄弱的学生，更需要花时间和精力帮助他们打好基础。

只有基础知识扎实，学生才能更好地理解和掌握进阶知识，才能在数学学习中走得更远。

二、立足职业应用的数学教学职高学生的特点是他们往往已经确定了自己的职业方向，因此数学教学更应该立足于职业应用。

要注重从实际出发，从职业需求出发，让学生学习的数学知识更具有实用性。

通过引入与各行各业相关的数学题目，让学生明白数学在工作中的重要性；引入与实际工作场景相关的数学问题，让学生在解决问题中感受到数学的实际应用。

只有让学生认识到数学的实用性和重要性，他们才会更主动地去学习数学知识。

三、多样化的教学手段和方法职高学生的学习兴趣和学习方式各异，因此在教学中，我们需要多样化的教学手段和方法，以满足学生的不同需求。

可以引入数字化教学资源，如数学软件、多媒体课件等，让学生在视听的帮助下更好地理解数学知识；可以通过互动式教学，如小组讨论、互动答题等方式，让学生在交流合作中相互学习共同进步；可以通过课外拓展活动，如数学建模竞赛等，激发学生学习数学的兴趣和热情。

只有多样化的教学手段和方法，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们学习数学的积极性和主动性。

四、注重学生自主学习能力的培养职高学生即将步入社会，他们需要具备自主学习的能力和习惯。

在数学教学中，我们要注重培养学生的自主学习能力。

可以通过引导学生自主解题，让他们学会独立思考和解决问题；可以通过布置一定的课外作业和自主学习任务，让学生学会自我管理和自我学习；可以通过激励和鼓励学生，让他们形成积极的学习态度和学习习惯。

只有在学生自主学习能力得到培养和提升后，他们才能更好地适应未来的学习和工作环境，更好地继续学习和成长。

五、关注学生的情感和心理需求在职高数学教学中，我们除了注重学生的知识学习，还需要关注学生的情感和心理需求。

职高数学教学的几点思考
职业高中数学教学是一个非常重要的领域，教育部也在全力推进基础教育教学改革，加强职业教育的实践性、专业性，包括数学教学。

在职高数学教学中应该注意以下几点：
第一，注重实际应用。

理论知识是基础，但职业教育更注重实践。

数学知识应该通过实际应用来让学生更好地理解，例如设置与实际工作有关的算术应用题、几何题等。

这样可以使学生很好地理解到数学知识与实际工作的联系。

第二，加强课堂互动。

职业高中学生的年龄略大于初中学生，思想成熟度和自主学习能力有了明显的提高。

这样的情况下，课堂教学应该更加强调互动，引导学生在讨论中互相学习，实现师生互动和同学互动。

数学知识需要灵活性，让学生在现场参与互动让学生感受数学乐趣的舞台。

第三，多种教学方式。

不同的学生需要不同的学习方式。

老师应该根据学生状况变化选用不同的教学方法。

例如，可以用课堂讲授、板书讲解和书本解析等方式，让学生全方位地理解数学知识。

可以通过数学组卷、自主搜集资源等方式进行交流。

总之，职业高中数学教学需要注重实用性、互动性和多元性，让学生在学习过程中增强自主学习兴趣和学习能力，从而实现更好的教学效果。

关于职业高中数学教学实践的点滴体会摘要：在职业高中数学教学中，我们教师既应做到教学活动的实效性强，保证教学质量；又应克服贪多求全的心理，真正做到精讲精练。

所以，这就需要我们在课上培养学生的思维品质，提高学生的数学能力。

而要达到这一目的，则需要我们教师在广泛地吸取传统和他人教学营养的基础上，有目的、有计划地按教育的客观规律和科学的教学原则，选择或创造恰当的教学方法。

本文就此提出了笔者在职业高中数学教学实践中的一些思考和感悟，旨在给广大教师带来一些启示。

关键词：职业高中；数学教学实践；点滴体会素质教育要求教师在开发学生智力、培养能力的过程中，既应做到教学活动的实效性强，保证教学质量；又应克服贪多求全的心理，真正做到精讲精练。

而我们教师应如何搞好职业高中的数学教学呢？笔者认为我们在教学活动中应做好以下三方面的工作：一、培养思维品质，提高数学能力在数学教学活动中，教师若让学生得到的仅是一些公式或定理等结论或仅用于解决数学题的死方法的话，则学生很难适应社会的需要。

更何况绝大部分学生走向社会后，所从事的工作都很少用到高中及高中以上的数学知识，久而久之，就会导致所学知识大部分都会忘记。

若学生在学习过程中提高了思维能力，就会把所学数学知识和方法迁移到其相关专业领域中去，在工作中把这种数学能力转化成其相关的工作能力(正如电能转化成光能或热能一样)。

并用思维这把“钥匙”打开其未知的知识宝库，从而适应科技更新与换代的需要。

因而开发智能资源，教师必须培养学生的思维品质、提高学生的思维能力。

同时，学生在解决某个未知的数学问题时，开始时常有一种“摸着石头过河”的感觉，这就需要教师鼓励并引导学生在手脑并用的过程中大胆探索，这个探索过程正是思维能动性的表现。

一个复杂的问题，可得意想不到的收获。

从广义上讲，一切解题的方法都是探索法。

探索，应从审题开始，即在准确理解题意的基础上，由各个条件和结论分别展开最直接的联想，提取并产生大量信息。