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协和双语学校：中西文化融合的国际化教育
小编：antonia2010/12/31 收藏
随着上海国际大都市的发展，人们生活水平进一步提高，对于教育的选择性和多元化需求越来越强烈。
为了满足境内外人士对国际化教育的诉求，协和双语学校自2003年建立以来，对东西方文化融合的国际教育进行了持续的探索与实践，经过多年的努力，学校逐步赢得了社会的知名度和知誉度。
国际上，我们通过了权威的NCA（北中部学校鉴证）和CITA（全美和跨地区学校认证),取得和上海所有国际学校一样的联盟资格。
今年上半年学校正式获得国际文凭组织IBPYP认证和IBDP认证。
国内方面，陆续获得全国优秀民办学校、上海市依法办学优良学校等荣誉。
学校受到中外家庭欢迎，现有在校中国学生1800余名，外籍学生800余名，外籍教师近百名，中外文化融合的的办学特色基本形成。
中外教育各有所长，协和所追求的国际化教育，并非是照搬或引入某一国的教育模式，而是将我国教育的优势和国外教育的先进成果融合，形成优势互补、中西荟萃的教育模式。
协和所追求国际化教育
一创新学校的组织管理架构，实行中外校长共同管理。
中外校长管理学校的理念和方式是不同的，要做好中外校长共治，一是充分交流，互相悦纳，二是取长补短，提高学校的国际化办学的水平。
例如在学校规划制定中存在文化差异：中方校长制定的规划习惯于高目标、多内容、笼统表述；而外方校长则擅长于按任务项目、时间节点、资源配比、责任落实，制作成红红绿绿的表格，比较具体、有针对性、可操作。
在实际工作中，我们把两种规划制定方式加以结合，先提出三年发展总规划目标，又层层分解落实到学期、月度工作计划以及每周行事历，以此更好地指导学校的国际化发展。
二实施中外教师合作教学，改变课堂教学组织形式。
将整班授课，小组合作、个别学习有机结合起来，为学生的自由发展提供空间。
上海的二期课改很重视小组探究学习，但是由于和中方教师习惯的教学方式不同，有时会流于形式。
学生们笑称"课堂讨论要热闹，内容结果都不重要"，因为三分钟讨论一结束，老
师还是会按既定教案继续讲下去。
外籍教师擅长组织学生的讨论，小组探究是课堂教学的主要形式，事先分工准备、过程全情投入、大组反馈后还要形成报告。
协和实施的是中外教师合作教学，让不同背景的教师在同一课堂中互相学习，共同提升课堂教学的质量。
目前，在推进国际化教育过程中最缺乏的是熟悉东西方两种教学的中外教师，为保证学校的可持续发展，学校着力打造人力资源发展高地，积极储备优秀人才，一方面引进英国皇家督学担任顾问、学督，和牛津国际学院合作面向全球招聘中高层管理人才和教师，另一方面，学校实施人才培养星计划，对现有教师进行持续的在职提高，以满足学校未来发展的人才需求。
三提炼中外课程的内容和形式，整合分科教学和综合主题教学。
国际通行的小学课程，注重学生实际生活需要，将各学科整合进不同主题进行教学。
而中国实施的分科教学，则注重学科知识本身的体系性，更为严密。
这两种课程体系各有所长，体现在学生的发展上，中国课程培养的学生，知识底盘大而厚实，对于识记、理解、分析更为得心应手，而国际课程在小学阶段截取的虽然是知识片断，但是对于有限知识的充分运用，以及在综合、评价、创造等更高层次的能力方面体现得更好。
为了使学生既掌握知识，也发展能力，协和在课程设置中作了两方面的探索。
一在分科教学中积极寻找跨学科教学主题，引领学生对学科知识的学习，二是引进国际课程，设置综合主题教学，着力培养学生的探究学习能力。
四满足不同学生发展的需求，开辟多元化的升学通道。
推进素质教育、切实减轻学生负担的关键是满足学生不同的发展需求。
协和没有采取减少课程门类、减少作业量等形式上的方式去简单减负，而是着眼于教育的核心--课程的多元选择。
学生根据自身发展的需求，可以选择不同的课程体系、学习方式和升学通道。
除了提供本地的升学通道以外，学校设置国际文凭组织课程体系，衔接世界一流大学，设置英国国家课程体系，衔接英联邦高等学府，设置北美中学课程，衔接美国和加拿大高等学府，将统一入口、一元课程、一种考试转变为多元进口、多元课程、多元出口，以满足不同学生的发展需求。
五营造中外学生的共处空间，促进学生的分享与交流。
协和的中外学生，虽然学习的课程体系不同，但是他们共享所有的学校资源。
每学期一起参加运动会和艺术节、举办慈善活动，每月一起进行升旗仪式、学习同一个美德，每天一起吃饭、嬉戏、上选修课。
协和的双语文化环境，有着得天独厚的优势，不仅促使学生的英语水平不断提高，同时对语言所承载的文化有更深切的感知和理解。
中外学生共处同一个空间，两部都会受到潜移默化的影响。
中国学生课堂纪律好，国际学生的课堂宽松，气氛活跃，两部共处，国内课堂的形式在悄悄发生变化，甚至是课桌椅的摆放也越来越有利于老师和学生的互动；而国际班也增加了选择性作业，实施了学生行为规范的考核与评比，中外文化融合从物理形态走向化学反应。
六架构实践与理论联系的桥梁，推进教育改革的发展。
学校依托上海市教科院民办教育研究所，把学校工作中碰到的问题、困难、矛盾上升到理论的层面，并且提炼成课题加以研究；同时将理论与实践结合的成果转化为学校的校本课程教材、教师培训模式和制度文本，保证学校的创新举措沿着科学的轨道发展。
以上介绍了学校六个方面的探索，但时间所限无法将学校的精彩一一呈现，例如学校的环境设置，学习资源中心、图文信息中心、国际会议中心、艺体中心、演艺中心以及课堂教室等等，相信会给大家带来独特的感受，欢迎大家参观指导。
虽然我们这类学校的发展还面临各种困难，但我们都有一个共识：多元化和国际化一定是上海教育未来发展的重要性格和特征，我们将矢志不渝地在这条道路上继续走下去。
