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部编版一年级语文上册《金木水火土》第2课时教案设计一、教学目标1.能够听懂老师讲述《金木水火土》故事并能够简单复述。
2.能够正确说出金、木、水、火、土这五个汉字，并知道它们的基本含义。
3.能够根据故事内容，简单描述金、木、水、火、土的特点及意义。
二、教学重点1.掌握金、木、水、火、土这五个汉字的基本含义。
2.理解故事情节，能够简单描述五行的特点及意义。
三、教学准备1.课文《金木水火土》。
2.课件PPT。
3.单词卡片：金、木、水、火、土。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用PPT展示五行图，并提问学生知道什么是“五行”吗？•让学生讲解五行代表的五个元素，并与所熟悉的东西联系起来：金、木、水、火、土。
2. 学习故事《金木水火土》（15分钟）•老师讲述故事《金木水火土》，并带着学生一起朗读。
•提问学生故事中金、木、水、火、土各代表着什么。
3. 学习汉字（15分钟）•教师呈现金、木、水、火、土这五个汉字，让学生跟读并认读。
•带领学生一起讨论这五个汉字的基本含义。
4. 活动与互动（15分钟）•分小组讨论，每个小组选择一个元素，用简单的语言描述它的特点和象征意义。
•每个小组派代表汇报讨论结果，并互相评论。
5. 总结与展示（10分钟）•老师总结五行的代表元素及象征意义，强调五行之间相互关联、平衡的概念。
•让学生表演故事中金、木、水、火、土的角色，加深对五行的理解。
五、作业布置1.背诵金、木、水、火、土等五个汉字。
2.回家向父母讲述《金木水火土》故事及五行的象征意义。
六、教学反思在这堂课中，通过故事和互动活动，学生对五行的概念有了初步认识，同时也培养了学生的合作意识和口头表达能力。
需要注意的是，在后续课程中要不断巩固五行的相关知识，让学生能够更深入地理解五行在中国传统文化中的重要性。
以上就是本节课的教案设计，希望能帮助到老师们更好地开展教学工作。
2 金木水火土第二课时教学目标1. 通过听读、联系生活、借助字理等方法, 认识“上、下”2 个生字, 巩固“一、二”等7 个生字。
2. 借助田字格, 会写“上”和笔画竖。
3. 正确朗读课文。
背诵课文。
教学重点借助田字格, 会写“上”和笔画竖。
教学难点通过听读、联系生活、借助字理等方法, 认识“上、下”2 个生字, 巩固“一、二”等7 个生字。
教学准备课件资源。
教学过程Ⅰ复习生字, 导入新课1. 导入: 上节课, 我们朗读了课文, 学习了生字新词, 还学习书写了汉字“一、二、三”。
这节课, 我们继续学习儿歌《金木水火土》。
2.识字小游戏:开火车认读生字“一、二、三、四、五”。
3. 选择生字填入课文。
一( ) ( )四五, 金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
【设计意图】重复出现生字的多种形式，符合儿童的认知特点。
Ⅱ图文结合, 想象画面1. 图中包含哪些数字？介绍了哪些事物？2. 想象画面, 理解词语。
出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。
水：河水水杯土：土地3. 联系生活, 认识“金、木、水、火、土”。
(1) 出示一些金属制品的图片。
“金”是指什么？预设：“金”主要指金属, 包括钢、铁等。
(2) 哪些地方用到了“金”？预设：如铁锅、不锈钢门窗、勺子等都是金属制品。
(3) 你知道生活中哪些树木的名称? 预设：杨树、柳树、桃树……(4) 多语境认读“水”。
生活中你见到过什么样的水？预设：“自来水”，“矿泉水”,“眼药水”。
(5) 说说生活中“火”有什么作用。
预设：火可以烤熟食物、取暖、照明、发电等。
(6) “土”有什么作用？预设：植物的生长需要土。
4. 小结: 金木水火土与我们的日常生活紧密联系，被称为“五行”，难怪古时候人们会认为它们很重要。
(板书：金木水火土五行)【设计意图】图文结合、联系生活实际学习生字，理解字义。
Ⅲ想象画面，归类识字1. 看图说说“天地分上下”的意思。
出示“天地分上下”，并说说意思。
部编版语文一年级上册《2.金木水火土》说课稿一、教材内容分析1. 教材背景介绍金木水火土，作为五行之一，是古代哲学家在观察自然现象的基础上总结出的五种物质属性，在中国古代文化中有着深远的影响。
2. 教材内容梳理本单元主要通过故事形式，介绍了五行的基本属性和特征，让学生初步了解五行的概念，并激发他们对自然万物的好奇心和探索欲望。
3. 教学目标•知识目标：了解五行的基本概念和特征。
•能力目标：培养学生对自然现象的观察和思考能力。
•情感目标：激发学生对自然界的热爱和敬畏之情。
二、教学策略与方法1. 教学策略•以故事讲解为主，激发学生的学习兴趣。
•结合实际例子，引导学生感受五行在生活中的应用。
•引导学生进行小组讨论，促进互动交流。
2. 教学方法•故事讲解法：通过生动有趣的故事，引导学生深入理解五行的概念。
•观察实践法：组织学生观察身边的自然现象，了解五行在生活中的表现。
•小组讨论法：让学生分享自己对五行的理解和观察，促进思维碰撞和合作学习。
三、教学过程设计1. 导入环节•利用图片或故事引入五行的概念，让学生产生好奇心。
•提出问题：你认为金、木、水、火、土分别代表什么属性？2. 主体教学（1）讲解五行的基本属性•通过故事讲解金、木、水、火、土的特征和象征意义。
•结合实际例子，让学生感受五行在生活中的运用。
（2）观察实践•室内或室外组织学生观察五行的表现，例如金的金属光泽、木的生命力等。
•让学生手持五种不同材质的物品，讨论其对应的五行属性。
3. 巩固练习•以游戏或小活动形式，让学生复习五行的特征，并总结学到的知识。
4. 课堂小结•对本节课学到的知识进行总结梳理，强调五行在生活中的重要性。
四、教学反思与展望1. 教学反思•本节课的教学内容是否贴合学生的实际生活情境？•是否有更多互动和实践的方式来引导学生理解五行的概念？2. 展望未来•可以结合手工制作等实践活动，进一步加深学生对五行的理解。
•结合其他学科内容，拓展五行的应用领域，培养学生的综合素养。
语文一年级上册第二课一、课文原文。
一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
二、生字学习。
1. 会认的字。
- 一：读音为“yī”，是数词，表示最小的正整数。
可以通过数数的方式让孩子认识这个字，如一个苹果、一本书等。
- 二：读音“èr”，数词。
可以用两根小棒或者两个手指来表示这个字的含义，帮助孩子记忆。
- 三：读音“sān”，数词。
用三朵小花或者三个小石子等实物辅助孩子认识。
- 四：读音“sì”，数词。
可以让孩子数四个小朋友或者四把小椅子来加深对这个字的理解。
- 五：读音“wǔ”，数词。
比如五只小鸟、五颗星星等。
- 上：读音“shàng”，方位词。
可以用简单的图画，画一个在桌子上的苹果，告诉孩子苹果在桌子“上”面。
- 下：读音“xià”，方位词。
与“上”相对，画一个在床下面的鞋子，让孩子理解“下”的概念。
- 土：读音“tǔ”，名词。
可以给孩子看一些泥土的图片或者带孩子到户外看看土地。
- 个：读音“gè”，量词。
如一个人、一个书包，通过举例让孩子明白“个”的用法。
2. 会写的字（部分）- 一：笔画为一横，书写时要横平。
可以在田字格中进行练习，从左到右写一横。
- 二：笔画为两横，上横短，下横长，两横之间的距离要适中。
- 三：三横，中间一横最短，下横最长，横与横之间分布均匀。
三、词语学习。
1. 金木水火土。
- 这是中国传统文化中的五行概念。
可以简单给孩子解释金是金属类的东西，像铁、铜等；木就是树木；水是我们喝的、用来洗手的水；火是火焰，像蜡烛的火、炉火等；土就是泥土。
2. 天地。
- 天是我们抬头看到的天空，地就是我们脚下的大地。
可以带孩子到户外，让孩子感受天和地。
3. 日月。
- 日就是太阳，月就是月亮。
可以通过白天看太阳，晚上看月亮来让孩子区分这两个字所代表的事物。
四、课文理解。
1. 这篇课文是一首简单的童谣，通过简单的数字和五行概念，以及天地、日月等自然事物，让孩子初步认识一些基本的汉字和概念。
