人教版小学一年级下册数学：认识人民币_简单的计算

人民币的简单计算

教学目标

1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

2．知道物品价格的表示形式。

3．培养社会交往和社会实践能力。

4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。

教学内容：教科书第50页。

教具、学具准备：多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。

一、设境激趣

聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。

1．人民币的单位有哪些？

2．按质地分为哪两类？

1元＝（ ）角 1角＝（ ）分

一张2角可以换（ ）个1角……

教师给予鼓励。

[运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。]

情景对话

（出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？

明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。

聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？

明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？

[激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。]

过渡进入新课

1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？

生：可以去换钱。

师：那该怎样换呢？

生讨论

生A：可以换两张5角，一张两角

生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。

明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！

[通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。]

2．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示课件）

3元8角＝（ ）角

26角＝（ ）元（ ）角……

师：你是怎么想的？

3．换钱游戏：小组四人利用学具互换。

[通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。]

4．师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。

（课件出示）尺子：1.20元

明明：这1.20元是多少呢？ 师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？

数学 科目 一 年级下册新课堂教学导案 （主备人:）

共计第 课时

课题 简单的计算（一）

课型 新授 课时 一课时 授课时间

教学目标 1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

教学重点 学会人民币单位间的换算和简单的加法计算

教学难点 元、角、分之间的换算

教学准备 课件

电化手段 多媒体教学

导学过程 教师个性化意见

一、自主学习。

口答：

1、3元=（ ）角 50角=（ ）元

2、8元=（ ）角 70角=（ ）元

二、合作探究。

教学例5。

出示例5，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。

三、展示交流。

1、课件演示例6第一小题。

教师： 5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

2、例6第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

四、疑难点拨。

例题6第三小题。买一个花气球和一个蛇形气球，要多少钱？

学生自主解答，师生共同评议。

1、 这个教学过程可以放手，让学生去说一说，说出自己的想法和算理，加深对人民币的换算的认识和理解，以便于增强教学效果。

数学 科目 一 年级下册新课堂教学导案 （主备人:）

共计第 课时

五、总结反馈。

1 第3课时 简单的计算(1)

教材第57页的内容。

1．学会人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算；知道物品价格，通过简单的加减解决问题。

2．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。

3．培养学生的社会交往能力和社会实践能力。

重点：学会人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

难点：掌握单位不相同时进行加减法计算的方法。

教材情境图制成的课件、钱袋。

师：聪聪、明明他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。

1．人民币的单位有哪些？

2．按质地分有哪些？

3．换算关系是什么样的？

1元＝( )角 1角＝( )分

一张2角可以换( )张1角……

在学生回答问题的过程中教师适时给予鼓励。

师：今天我们继续学习有关人民币的知识——简单的计算。(板书课题)

设计意图：简要地回顾上节课的知识(人民币的单位及1元＝10角，1角＝10分的换算关系)，然后出示几道单位换算的题目。意图是让学生回忆起上节课的内容为本节课的学习作好铺垫。

1．师：现在聪聪和明明遇到了一些问题，请同学们看一看具体的情况。(课件出示聪聪与明明的对话)

明明：我去买把尺子，我拿了12个1角。

聪聪：拿那么多，要是丢了怎么办啊？

明明：那怎么办？同学们，你们能帮我吗？

2 师：我们该怎么帮明明呢？你们有什么办法？

生：可以去换钱。

师：那该怎样换呢？

学生讨论：(1)可以用10个1角换2张5角。

(2)还是多。可以用10个1角换1张1元。

明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！

2．师：我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。

18角＝( )元( )角

师：你是怎么想的？

学生个别作答。

3．出示教材例6情境图，让学生仔细观察。

师：你们从图中知道了什么？(指名回答)

师：从图中你可以提出什么数学问题？(然后学生自由提出问题，并回答可以怎么解决，不合理之处，教师纠正，最后，教师根据教材问题，进行集体讲评。)

第三课时 人民币简单的计算

一、教学内容

人教版小学数学一年级下册第57页例5例6

二、教材分析

本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币，解决实际问题。购买简单的文体用品是一年级小学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决实际问题的能力。

三、学情分析

一年级的学生对人民币已经有了一定的认识，大部份学生都有过随家长或单独购物的经历。大多数学生能认识人民币，但对人民币之间的换算关系不能真正地理解。学生购物经历较少，尤其是大面值人民币，使用机会更少，致使有的学生无法正确购物。要学生达到用数学思想去分析、去解决数学问题，做到算理明确、方法得当，还需要通过课堂实践、探索、交流来实现。

四、教学目标

1．初步学会人民币简单的计算，掌握计算方法。

2．通过购物活动，培养社会实践能力和解决问题的能力。

3、让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感，培养爱护人民币的意识。

五、教学重难点

教学重点：人民币的简单计算

教学难点：统一单位的计算方法

六、教学过程

（一）复习导入

（1）出示图片，图片表示的分别是多少钱？

52元5角 21元6角 16元1角5分

（2）1元=（10）角 1角=(10)分 10角=（1）分

（二）教学新知

1．教学例5

①、这是几元几角

②、1元2角可以换成多少角?

③、你是怎么换算的?最后教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角＝12角。

④18角可以换成几元几角？你是怎么换的？说明：18角可以分成10角和8角，10角换成1元，所以等于1元8角。

2．教学例6

①5角+8角是几角?单位都是什么？单位一样吗？(5角+8角=13角)还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角，

13角=1元3角。