苏教版高中语文必修三《秋水》教案
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苏教版高中语文必修三《秋水》教案
教学目的：
1．积累文言实词、虚词及文言句式；
2.理解庄周及他的哲学思想,准确把握文章的思想内容。
教学重点、难点：
一、 导语设计：
今天我们来学习庄子的《秋水》。先来看几幅对联：
架上南华秋水篇，屏间北苑春山画。
人在南华秋水，家居北苑春山。
春风大雅能容物，秋水文章不染尘。
《庄子》又名《南华经》，此处“南华秋水”即指《庄子》中的《秋水》篇。明清时期的张岱、宋时的李塗更是直抒胸臆，来表达对庄子《秋水》篇的仰慕和叹佩：
南华秋水意，千古有人钦。
——明清·张岱
不读庄子秋水篇，见识终不宏阔。
——宋·李塗 第 2 页 共 6 页 从以上可以看出庄子的《秋水》篇对文人的生活方式、生活态度，人生观、价值观等都产生了很大的影响。《秋水》到底有多大的魅力使这些文人纷纷为之倾倒呢？也许通过今天的学习我们能从中懂得一二。
二、简介
战国时哲学家,散文家,宋国蒙人。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。
庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。
天下莫大于秋毫之末，而泰山为小，莫寿乎殇子，而彭祖为夭 。
译文：天下没有什么比秋毫的末端更大，而泰山算是最小；世上没有什么人比夭折的孩子更长寿，而传说中年寿最长的彭祖却是短命的。
以死生为一条，以可不可为一贯
译文：死生都一样,可与不可无差异。
之所以着重介绍庄子的相对哲学思想，是因为“相对”贯穿于我们即将学习的《秋水》中。
三、朗读课文并正音〔略〕
四、研习课文：
1.河伯的心理前后有何变化？找出关键句。 第 3 页 共 6 页 明确：欣然自喜——望洋向假设而叹
①河伯因何而“喜”？〔请一生朗读相关内容，师点评指导〕
秋水时至,百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。
时：名词—状语，按时令；
川：河流；
河：河伯，黄河之神；
泾流：直流的水波；
辩：通“辨”，分辨，区分
②河伯因何而“叹”？
东面而视，不见水端。
2.河伯面对海神假设，又发出了怎样的感慨呢？〔请一生朗读，师点评指导〕
①闻道百，以为莫己假设者，我之谓也。
闻道百：定语后置，“闻百道”；
莫己假设：宾语前置，“莫假设己”；
我之谓也：宾语前置，“谓我也”；
此句批评自己“以天下之美为尽在 己”的狂妄自大。
②且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信； 第 4 页 共 6 页 且夫：句首助词，表更进一步议论；可译为：“而且”、“况且”、“再说”；
少：轻视，看不起；
闻：见识，见闻；
此句批评自己见识的狭隘。
这句话经常有人做出相反的阐释，现特补充本科《秋水》〔节选〕剩余局部中海神假设的话，以便于大家理解：
伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博。此其自多也，不似尔向之自多于水乎？
译文：伯夷辞让它〔指天下〕而博取名声，孔丘议论它而显示渊博，这大概就是他们的骄傲与自满，不就像你先前的洋洋自得吗？
③今我睹子之难穷也，吾非至于子之门那么殆也矣。吾尝见笑于大方之家。
非……那么：表假设，不……就……；
殆：危险；
见……于：表被动；
大方之家：见识广博、修养极高的`人
此句“殆”字说明骄傲自满的危害性。
3.本文对我们有何启示？
〔1〕不要拘泥于一己之见而固步自封； 第 5 页 共 6 页 〔2〕谦受益，满招损；
〔3〕知耻而近乎勇；
〔4〕成认自己渺小是超越局限，走向伟大的开场；
五、讨论：《秋水》的哲学思想。
在这节课的开场，我们说过，庄子的《秋水》篇让无数人为之倾倒，根据我们刚刚所学，似乎并未见出其特别奇异之处。其实“人不能骄傲自满”并非庄子本文所要表达的人生态度；要想真正明白庄子的表达意图，得联络《秋水》全文。为此，给大家补充了相关内容。
以道观之，何贵何贱，是谓反衍……何少何多，是谓谢施。
译文：用道的观点来看，无所谓贵贱，贵贱是互相转化的……无所谓多少，多少是互相转换的。
万物一齐，孰短孰长？
译文：万物本来是齐一的，谁为短谁为长呢？
老师总结：从海神的话中我们可以明白，《秋水》全文所宣扬的还是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切任其自然。
庄子的思想虽有消极、虚无的一面，但其根本目的却在于要使人的生活和精神到达一种不为外物所束缚、所统治的绝对第 6 页 共 6 页 自由独立的境界。多少年来，庄子思想对饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，即使在物质文明高度兴旺的今天也有它独特的作用。
儒家像粮食店，绝不能打，否那么，打倒了儒家，我们就没有饭吃－－……道家那么是药店，假如不生病 ，一生也可以不必理睬它，要是一生病，就非自动找上门去不可。
语言特点：
《庄子》以丰富的寓言和奇崛的想象，构成了瑰玮奇诡的艺术境界，具有散文诗般的艺术效果。《庄子》的语言如行云流水，汪洋恣肆，跌宕跳跃，节奏鲜明，音调和谐，具有诗歌语言的特点。
再次齐读课文。
