导学案《输送血液的泵——心脏》

七年级（下册）第四章 人体内物质的运输

1西安市第三十中学 生物 学科导学案

主备人：苏提 审核人：刘洁 教 师： 苏提 授课时间：5月4日 班 级： 姓 名： 小 组： 学案编号：七下10

课题第一节 流动的组织—血液 课型新型课课时2课时

学习目标1．说出心脏的位置和形态。2．描述心脏的结构和功能。3．概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。4. 观察动物心脏模型的结构

学习重点心脏的结构与功能；血液循环的途径。学习难点观察动物心脏或模型。课前准备预习课本中本节内容。

学法指导提高对事物观察概括的能力。本周习惯坚持良好的学习习惯，自主改正不良的习惯与态度。每日一言人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。

学习过程

学习流程学习内容知识链接问与思点点清与笔记

自学环节1、心脏位于______的中央偏______下方，在____

之间，大小自己______的差不多。2、心脏主要是一个由_______组织构成的中空的

器官，一道肌内壁将心脏隔成_______的两部分，上面的空腔叫___________，下面的空腔叫___________。3、心脏有_______个腔室，分别是___________、___________、___________、___________。4、心脏四腔均与血管相连通：左心房与_______

相连，右心房与___________相连，左心室与___________相连，右心室与___________相连。

5、心脏其实是由两个像“泵”一样的结构协调工

作的，一次心跳包括了心脏的_______和_______。6、心房与心室之间特殊的结构是_______；心室

与动脉之间的特殊的结构是_______来防止血液倒流，所以血液只能由___________流向___________，再从___________流向___________，防止血液倒流。心脏小知识：心脏是身体的发动机，它负责把维持生命的血液泵到长达6,000英里（97,000公里）的血管网中。它不停地工作，每天跳动100,000次，每年跳动四千万次，一生中跳动三十亿次。它让机体充满了新鲜的氧气和营养，同时清除有害的废物。在母亲的子宫中，胎儿的心脏发育要经过几个不同的阶段。开始，它象一个鱼的心脏，然后象蛙类，这时期的胎儿心脏只有二个腔室；后来，它发育成类似蛇的心脏，有三个腔室；最后，它形成了人类的四腔室结构的心脏。

洮南市第八中学七年生物(下册)导学案 编制：赵东岩 审核： 审批： 授课人： 时间：

课题 第三节输送血液的泵——心脏 课型 自学验收 五、导学内容：

【自主探究】

学习目标：心脏的结构和功能

1.心脏是由四个腔构成的，它们是左心房、___________、右心房和___________。

2.在心脏的四个腔中，________心室的壁最厚，连接_________脉。

3.___________连接肺静脉，右心房连接上下腔静脉，右心室连接__________脉。

4.心房与心室之间、心室与动脉之间都有能开闭的瓣膜，它们能朝一个方向开。心房与心室之间的瓣膜叫做_____________，它只朝向心室开；心室与动脉之间的瓣膜叫做_____________，它只能朝向动脉开。

【合作探究】

5.左图是心脏结构图，根据图回答问题：

⑴图中所①--⑥所代表的结构名称是：

① _________ ② _________ ③__________

④___________⑤ __________ ⑥__________

⑵图中的A、B、C、D分别代表心脏的哪个腔？

A、________B、__________C、__________D、_________

⑶血液只能从心房流向心室，是因为________只能朝心室开。

血液只能从心室流向动脉，是因为________只能朝向动脉开。

⑷当图中A和B收缩，分别将血液泵压至图中________和

____________所示结构中。当图中C和D收缩，分别将血液

泵压至图中________和__________所示结构中。

⑸全心舒张时，血液最终进入图中的__________和____________中。

⑹心脏主要是由__________构成，心壁最厚的是___________。

一、 课前测评

初中生物教学课例《输送血液的泵——心脏》教学设计及总结反思

学科 初中生物

教学课例名称 《输送血液的泵——心脏》

教材分析 “输送血液的泵——心脏”一课，是义务教育课程标准实验教科书，初中一年级生物教材人教版（下册）第四章第三节的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“血液循环”。并对前两章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，页为后一章“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。

教学目标 知识目标

1．说出心脏的位置和形态。

2．描述心脏的结构和功能。

3．描述心脏的工作过程。

能力目标

1．进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。

2.培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。

3．培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。情感态度价值观目标

1．进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。

2．加强学生进行体育锻炼的思想意识。

学生学习能力分析 本节课中涉及到人体方位识别和图片中结构的识别存在一定的难度，本节课中需要学生有一定的知识的综合运用能力，比如：根据红细胞在人体内走过的路径判断总结出血液循环的路径对于学生来说存在较大的困难。

教学策略选择与设计 本节课设计分为三大教学板块：类比分析，导入新课；小组合作，展开探究；归纳总结，延伸拓展。三大板块将教学的各个环节连接起来，融为一体。

教学过程 教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

类比分析

导

入

新

课

首先提出问题“为什么血液会在身体内流动”请学生带着问题观察多媒体抽水的水泵和倒立的人体图片思考并回答问题。

《输送血液的泵——心脏》

―――教学设计

一、 教材分析

《输送血液的泵——心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。由于内容比较多，可由2个课时来完成。本节设计为第1课时——心脏的结构和功能的教学设计。通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。

心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。在观察过程中，教师可以适当提示学生注意一些结构，并引导学生去思考其功能。解决本“观察与思考”的讨论题很重要，有助于学生对心脏结构的认识和理解，为讲解心脏的功能作铺垫。

第二部分是心脏的功能。心脏的结构和功能是相适应的。教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。心脏泵的功能比较抽象难以理解，教师还可以借助动画演示或模具演示加以解释。

二、 学生分析

目前，初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。

三、 设计思路

本节教学依据新课程所倡导的基本理念，采用自主－合作－探究式的学习方式。 教师布置学生课前做好预习，并完成教材中的“观察与思考”的讨论题，目的在于使学生养成自主学习的习惯和独立思考、分析问题的能力。通过检查学生的自学情况，对重难点知识进行突破，让学生通过观察、触摸来进一步认识心脏的结构，以小组合作探究的方式来推测它的功能；对于心脏是如何工作的这一内容还可以进一步利用动画演示去辅助教学，生动形象、直观的演示效果，有利于营造愉悦课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生去理解、巩固强化知识，并引导学生在此过程中注意发现规律、总结规律，并交流汇报。新课程注重情感、态度、价值观的教育，因此，教师在教学过程中应积极引导学生收集和交流心脏病的预防和保健等方面的知识，使学生形成关注健康、珍爱生命的情感。并让学生也成为知识的传播者，将这方面内容传给自己的亲人、朋友，使每个人都能有一个健康的体魄，也使我们的学习由课堂拓展到课外，为更多的人服务。