第24课《出师表》教案

第24课《出师表》教课设计

《出师表》 （吕春华）

教课目标

1 认识奏表的特色。 2 认识诸葛亮的 “亲贤臣，远小人 ”等名言。 3 掌握本篇的词语。 教课假想

诸葛亮的《出师表》是表文中的一篇代表作， “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 ”（陆游《书愤》）。此表用散体写成（唐宋此后写表多用骈体文） ，也是古代散文一名篇。

“表”即奏表，是臣下给君王的上书。臣下上书奏事，陈说己见，提出建议，有所谏诤。诸葛亮在出征时， 以深怀托孤之情、 肩负丞相重担忧愁国事的情意给后主刘禅进此表，其情其辞自有其特色。 “表以陈情 ”（刘勰《文心雕龙 ·章表》），陈说衷情，这是表文的一大特色，本篇情挚辞切，教课中要突出这点。 疏导文字，懂得词句，是理解古文的基础。教课中要把这个基础打扎实。 本文词语许多，学生生分者许多，要逐句弄懂，逐段解说。 增强朗读、背诵练习。 课时： 用三个课时。

第一课时

教课要点 1 介绍文章的背景。 2 正音、朗读课文。 教课过程 一、导入新课。

教师：同学们，今日我们学习诸葛亮的《出师表》 。诸葛亮这位有名的历史人物，大家比较熟习。为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的状况，主假如诸葛亮写《出师表》时的状况，简单地介绍一下。 诸葛亮辅助刘备，历尽困难崎岖，经过多年奋战，终于成立了蜀国，身负丞相

重担。蜀国成立后两年，即公元 223 年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年 16 岁。诸葛亮受遗诏辅助刘禅， 主持蜀国军政大事。 公元 227 年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县） ，准备讨伐曹魏，争夺中原，中兴汉室。他当

时感觉刘禅暗昧软弱，很有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，诚心劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，抖擞精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严正奖惩，悉心国事，以图达成中兴汉室，一致天下的大业。这就是《出师表》 。“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。 表文的一大特色是陈说衷情。 学习这

篇文章，要注意领悟诸葛亮在文中所显露的思想感情， 认识文中诸葛亮的一些名言。 二、教师范读课文。

三、正音。 殂（ｃ ú） 陛（ｂ ì） 以塞（ｓ è）忠谏 陟（ｚｈ ì） 臧否（ｚ ā

ｎｇ ｐǐ） 攸（ｙ ōｕ） 祎（ｙ ī） 以遗（ｗ èｉ）陛下 咨（ｚ ī） 裨（ｂ ì）

阙（ｑｕ ē）漏 颓（ｔｕ í） 桓（ｈｕ áｎ） 闻（ｗ èｎ）达 猥（ｗ ěｉ） 危难（ｎàｎ） 二十有（ｙ òｕ）一年 夙（ｓ ù） 驽（ｎ ú） 攘（ｒ ǎｎｇ） 彰（ｚｈ ā ｎｇ） 咎（ｊｉ ù） 诹 （ｚ ōｕ） 涕（ｔ ì）

四、朗诵。 可叫三四名同学朗诵课文。朗诵前提出要求：字音正确、句读分明。读毕酌情讲评。 五、默读。 让学生各自默读课文，参看课本说明，弄懂词 第24课《出师表》教课设计

句意思，有不解之处，当堂提出。 部署作业 1 朗读课文，熟习内容。 2 初步理解并归纳各段内容。

第二课时

教课要点 1 理解段意，了然诸葛亮提出了哪些谏言。

教课过程 解说文章第 1—5 段

2 练习朗读。

第 1 段 一、全班齐读。 读毕，就字音、句读酌情讲评。

二、词句。 “先帝创业未半而中道崩殂，今日下三分，益州疲弊，此诚紧急生死之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜自轻自贱，引

喻失义，以塞忠谏之路也。 ”“先帝 ”：当朝帝王已死的父亲，这里指刘备； “先“，称已死的人为先，多用于长辈。 “创业 ”：指创办一致天下的大业。 “而”：却。“中道 ”：半途，半路。 “崩殂 ”：古代帝王死叫崩或殂。 “三分 ”：指分红蜀、魏、吴三国。 “益州 ”：汉代州名，此刻四川省一带，当时蜀的领土基本上是汉的益州，

因称蜀为益州。 “疲弊 ”：困苦贫乏。 “诚”：的确，的确。 “之”：的。 “秋 ”：机遇，时辰。 “然”：可是。“侍卫 ”：侍从护卫。 “于”：在。内”：指朝廷中。 “忠志之士 ”：忠诚有志的将士。 “身 ”：自己，自己。 “者”：表语中停留。 “盖”：连词，承上文申诉原由。 “追 ”：追忆。 “殊遇 ”：特其他待遇，多指恩宠、相信。 “报”：报恩。“之”：代先帝的殊遇。 “于”：及于，给。 “陛下 ”：对帝王的尊称； “陛”，宫殿的台阶。 “宜”：应该。 “开张 ”：开扩。 “圣听 ”：皇帝的听闻； “圣”，对皇帝的尊称。“以 ”：而。

“光 ”：光大。 “遗德 ”：遗留下的美德。 “恢弘 ”：弘扬，扩充； “恢 ”，扩大；

“弘”，又作 “宏”。“气”：这里指高昂的精神状态。 “自轻自贱 ”：自轻自贱，过分地看轻自己。 “引喻失义 ”：说话不切合道理； “引”，引证；“喻”，比喻；“义”，合理、适合的事称义。 “以”：因此。 “塞 ”：堵，隔断。 “忠谏 ”：忠诚的劝谏。

三、内容。

发问一：诸葛亮在奏表的开头一段向刘禅提出什么劝谏？

解说：诸葛亮第一劝说刘禅要继承刘备遗志， 砥砺志行，抖擞精神，广开言路，采用忠谏，而不要自轻自贱，自轻自贱，言谈失义，阻断忠谏之路。 发问二：诸葛亮用什么来鼓舞刘禅？

解说：诸葛亮用忠良志士为了报恩先帝的殊遇而勤恳不懈， 舍身忘我地效忠职责的事实来鼓舞刘禅，要他看到蜀国拥有忠良全力，志士效命这个好条件。

第 2 段 一、叫一名同学朗诵。 读毕、酌情讲评。二、词句。

“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。如有作奸不法及为忠善者，宜

付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 ”“宫中 ”：皇宫中，指皇宫中的官员。 “府中 ”：丞相府中，意指朝廷中的官员。刘禅即位，诸葛亮开府治事。

“俱为一体 ”：都是一个整体，意即内廷处廷要共同一致； “为”，是。 “陟”：升进。

“臧 ”：善。 “否”（ｐ ǐ）：恶。 “异同 ”：复词偏义，意思在 “异 ” 上。“奸”：险恶不正。 “科”：法律。“为”：做，行。“有司 ”：专管其事的官员。

“论””评判。 “刑”：处分。 “以 ”：用来。 “昭”：显示，表示。 “平明 ”：公正明察。 “理”：治理。 “偏私 ”：出于私交，偏袒一方。 “内外 ”：内廷外府。 第24课《出师表》教课设计

三、内容。 发问：诸葛亮在这段中向刘禅提出什么谏诫？

解说：诸葛亮谏诫刘禅理政要公正明察， 奖惩要善恶分明， 对内廷和外廷的官员要视同一律，不要徇私偏袒。

第3、4段

一、叫两名同学分别朗诵这两段。 读毕，酌情讲评。

二、词句。

“侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗

陛下。愚认为宫中之事，事无大小，悉以咨之，而后实行，必能裨补阙漏，有所

广益。 ”“待中 ”：官名，侍从皇帝左右，进出宫廷，应付顾问。 “侍郎 ”：或称黄 门侍郎，近侍官，管理皇帝车驾，并充侍卫。 “良”：贤良。 “实 ”：诚实，老实。

“志虑 ”：理想心思。 “是以 ”：所以。 “简拔 ”：选拔； “简 ”，选择。 “以”：用，把。

“遗”：交托，赐予。“愚”：自称的谦词。 “以”：认为。“为”：是。“无”：无论。“悉”：

全，都。“以”：拿，把。“咨”：征询，商议。“必”：必定。“裨补 ”：增益补阙。 “阙”：

同 “缺”，短缺，不足。 “广益 ”：使获取更多的利处； “广”，扩大； “益 ”，好处。

“将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于往日，先帝称之曰能，是以众议举

宠为督。愚认为营中之事，悉以咨之，必能使行阵友善，好坏得所。 ”“性行 ”：品性行为。 “淑 ”：和善。 “均”：公正，公正。 “晓畅 ”：了然通畅，精晓。

“试用 ”：在正式任用前先行试用。 “于 ”：在。 “称”：夸赞。 “举”：介绍。

“为”：作，担当。“督”：谓大将。向宠曾为中部督。 “营 ”：军营。 “行（ｈ

áｎｇ）阵 ”：军队队列，这里指军中将士。 “所 ”：地方。

三、内容。

发问：这两段的内容是什么？（要求用一句话作答） 解说：其内容是诸葛亮向刘禅介绍用人。

第 5 段 一、全班齐读。 读毕，酌情讲评。二、词句。 “亲贤臣，远小人。此先汉所以兴旺也；亲小人，远贤臣，今后汉所以倾颓也。 先帝在时，每与臣论此事，何尝不惋惜怨恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参 军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ”“亲”：

靠近。“远”：疏远，离开。“小人 ”：奸邪无德之人。 “所以 ”： 的原由。 “兴旺 ”：

鼎盛。 “倾颓 ”：衰落。 “论 ”：谈论。 “何尝 ”：不曾。 “怨恨 ”：极不满意；

“痛 ”：极，特别； “恨 ”，遗憾，不满意。 “于 ”：对。 “桓、灵 ”：东汉末桓帝、灵帝。他们在位时宠幸宦官外戚，捕杀贤良，朝政腐败。 “侍中 ”：指郭攸之、费祎、

“尚书 ”：主管朝廷政事，指陈震。 “长（ｚｈ ǎｎｇ）史 ”：丞相府主管文书、簿籍的官，指张裔。诸葛亮出征，张裔统管丞相府事。 “参（ｃ āｎ）军 ”：官名，顾问军务，指蒋琬。诸葛亮出征，他和张裔一同管理丞相府事。 “悉”：全。 “贞”：正直。

“良 ”：贤良。 “死节 ”：守节义而死。 “愿 ”：希望。 “信”：相信。 “隆 ”：势盛。“计日而待 ”：以日来计算就能等候其实现，意即不要多久时间。

三、内容。 发问：这段的内容是什么？

解说：在这段中， 诸葛亮以汉朝兴衰的历史说明君王用人之极端重要， 劝告刘禅要靠近、相信正直贤良、忠贞不渝的臣子。

部署作业 1 背诵第 1—5 段。 2 整理这几段中要点实词的意思、 虚词 “之、于、以 ”等的用法。 3 思虑第 6—9 段的内容。 第24课《出师表》教课设计

第三课时 教课要点 1 理解段意，了然诸葛亮提出的谏诫。 2 练习朗读。 3 总结词语。

教课过程 第 6 段 一、全班齐读。 读毕，酌情讲评。

二、词句。 “臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑 鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感谢，遂许先帝以驱

驰。后值颠覆，受任于败军之际， 授命于危难之间， 尔来二十有一年矣。 ”“布衣 ”： 老百姓的代称。 “躬”：亲身。 “于 ”：

在。“苟全 ”：临时保留。 “乱世 ”：动乱不安的时代。 “闻（ｗ èｎ）达 ”：显达或受称赞； “闻”：名望； “达”，权贵。 “以 ”：由于。 “鄙俗 ”：身份卑微，学问鄙陋。“猥”：谦词，辱，使自己降低身份。 “枉”：屈就，用于他人，含有敬意。 “屈”：委屈。

“顾”：拜见。 “于”：到。 “咨”：征询。 “以”：拿。 “感谢 ”：感人。 “遂 ”：于是。 “许”：应允，答应。 “以 ”：用，拿。 “驱驰 ”：驱赶奔驰，引申为全力效命之意。 “值”：遭遇。 “颠覆 ”：倾倒淹没，意为大败。指公元 208 年刘备在当阳长坂被曹操战败。 “际”：期间。“危难（ｎ àｎ） ”：危险困难； “难 ”，祸难。 “尔来 ”：自那时以来； “尔”，这，那。 “有”：用来整数与零数之间。 “矣”：表示未然。