部编版二年级(上)玲玲的画第一课时精品教案

二 年级 《 语文 》上册教案

课 题： 5、

玲玲的画

教学目标：

（一） 知识与技能：

1.会认“玲、详”等15个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.

初步了解课文内容。

（二）过程与方法：

1.通过看图、熟字比较等方法认识“玲、详”等15个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

（三）情感态度与价值观：激发学生的识字兴趣。

教学重点：会认“玲、详”等15个生字。

教学难点：激发学生的识字兴趣。

教学方法：讲授法、朗读法、讨论法

教具准备：课件、生字卡片

教学时数：2

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发新课

1.启发谈话：看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天就让我们走进课文看看吧。

2.板书课题：5、《玲玲的画》（学生齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1.借助拼音自由朗读课文，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2.听录音，一边听一边想：课文一共有几个自然段？

3.教师带读课文。

4.指名分段朗读课文，师生一起纠正。 5.全班齐读课文。

三、识记生字（学习“我会认“的字）

1.出示“我会认”的字。

2.让学生从课文中找出“我会认”的字，并圈起来。

3.学生借助拼音，试读生字。

4.指名认读，教师正音。

5.教师教读，学生跟读。

注意：“玲、详、评、奖、脏、另、并”是后鼻音，“懒、肯”是前鼻音。“催、脏、糟”是平舌音。“详、奖”是三音节。

6.交流识字方法：

（1）换偏旁：“玲”——“领” “详”——“样” “幅”——“副”

（2）加一加：

王+令=玲 讠+羊=详 讠+平=评 口+八=叭

月+庄=脏 口+力=另 忄+赖=懒 丷+开=并

米+曹=糟 止+月=肯

7.请学生当小老师领读生字卡片。

8.给生字组词。(ppt出示)

9.组织学生分组比赛读，教师随机正音。

10.开火车读生字。

四、再读课文，感知课文大意

1.学生齐读课文，说说课文写了一件什么事。

2.认真读课文，边读边想，看谁填得准。

课文共有（ ）个自然段。这篇课文讲述了（ ）准备参加（ ）的（ ）不小心被弄脏，（ ）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。

五、课堂练习

1.认读本课生字。

2.给下列生字注音。

脏 催 详 懒 糟 喇

六、课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，我们认识了“玲、详”等15个生字，还感知了课文内容。一件坏事怎么变成了好事？其中有什么奥秘吗？请同学们认真思考一下，下节课学习的时候告诉老师吧！最后希望同学们课后后能认真复习这节所学的内容，“我会认“的生字回家多读几遍，把生字读熟、读正确。

七、作业布置

1.把“我会认”的生字和课文读熟。

2.想一想玲珑的画弄脏了，她是怎样把一件坏事变成一件好事的？。

八、板书设计

5.玲玲的画

玲珑 详细 一幅 评分 奖杯 催促 喇叭 肯定

很脏 报纸 另外 及时 懒虫 并且 糟心

九、课后反思

优点：

1.在生字读音方面，这一课要注意后鼻音的生字较多，容易前后鼻音混淆的是“玲、评、另、并”，所以教读本课生字时，我采用归类进行认读，加强了学生对读音的纠正和记忆。另有两个生字的读音容易 读错，“幅”是第二声，读“fú”；“叭”要读“bā”，在课堂上教师及时帮助学生正音。因此本课的生字大部分学生都会读。

2.在生字字形方面，这一课中很多生字偏旁和字义有关，如“玲、详、幅、评、叭、脏”，教师引导学生用形声字构字特点识记生字。在识字中渗透一些汉字文化，如 “玲”，王字旁表示“美好的事物”，“玲玲”是玉器敲击发出的声音。3.教学中，我抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。

不足之处:

1.在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在，在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活，一定会取得更好的效果。在指导朗读上，还不是很到位。

2. 识字的形式还有些单一。 改进措施:

1.以后要多读、多听名师的讲课，让课堂更加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂上更加游刃有余； 继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力。

2.对于低年级的学生，应该变换多样的识字方法，才能吸引他们的注意力，巩固孩子们的识字情况。 二 年级 《 语文 》上册教案

课 题： 5、

玲玲的画

教学目标：

（一） 知识与技能：

1.会写“评、奖”等10个生字，会写“评奖、时间”等四个词语。

2.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

3.试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

（二）过程与方法：通过朗读课文，理解重点词语来理解课文内容。

（三）情感态度与价值观：读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：会写“评、奖”等10个生字，会写“评奖、时间”等四个词语。

教学难点：读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学方法：讲授法、朗读法、讨论法

教具准备：课件、写字磁片

教学时数：2

教学过程：

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

1.游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟

1.提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

2.解决问题：

◎学生自由读课文，画出有关句子。

◎交流。并读出相关的句子。

（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？ （2）玲玲想了想，„„小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，„„坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3.教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

三、训练表达，渗透思想

1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

四、指导写字

1.出示“我会写”的生字

2.学生观察田字格中的生字，说说字的结构特点。

3.教师示范，指导重点书写：

（1）“画”：下面的部分稍宽，托住上部。

（2）“评”：左窄右宽，右部第一横短，第二横长。

（3）“候”：第三笔竖短，不能和第五笔横相连，最后两笔撇捺舒展。

（4）“另”：上部“口”稍小，下部“力”笔画舒展。

（5）“拿”：“人”的撇捺舒展，“手”的竖钩在竖中线上。

（6）“幅”：左窄右宽，“巾”的第二笔是横折钩。

（7）“奖”：上部笔画稍紧凑，下部笔画舒展。

（8）“报”：左窄右宽，右部笔画紧凑，最后一笔捺舒展。

（9）“及”：整体结构松散，笔画舒展。

（10）“并”：两点稍小，第二横长，第五笔是竖撇。

4.学生练习。教师巡视。

5.学生描红。临写。 五、课堂练习

1.看拼音写词语

lóu

tī nǎo jīn kěn dìng zāo xīn

（ ） （ ） （ ） （ ）

2.课文中玲玲的心情变化是：

得意——（ ）——（ ）。

六、课堂小结

故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地 哭了。但在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨，可见“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。希望同学们生活中也要像玲玲一样，遇到坏事，不要灰心，积极动脑解决，坏事往往能变成好事哦！最后请同学们课后认真复习这节所学的知识，回家记得认真书写那10个“我会写的”的生字。

七、作业布置

1.尝试用“得意”“伤心”“满意”讲讲这个故事

2.写“我会写”的生字，一个生字写一行。

3.完成本课练习册。

八、板书设计

5 玲玲的画

九、课后反思

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主