苏教版五年级数学上册第二单元(教学课件)校园绿地面积

五年级上册数学教案-《校园绿地面积》｜苏教版（2023秋）

一、教学内容

《校园绿地面积》为苏教版五年级上册数学教材第六单元“测量”中的第三节内容。本节课将围绕以下知识点展开：

1. 理解面积的概念，掌握面积单位平方米（m²）和平方分米（dm²）；

2. 学习使用简单的工具（如直尺、量角器）测量不规则图形的面积；

3. 通过实际操作，测量和计算校园绿地面积，培养解决实际问题的能力；

4. 能够将测量的数据整理成表格，并进行简单的数据分析。

二、核心素养目标

《校园绿地面积》一课的核心素养目标旨在：

1. 培养学生的空间观念和几何直观，通过实践操作，加深对面积概念的理解，提高对图形面积的估算能力；

2. 发展学生数据分析观念，学会收集、整理和描述数据，并能运用数据进行简单的推理和预测；

3. 增强学生的问题解决能力，通过解决校园绿地面积的测量问题，培养运用数学知识解决实际问题的思维方法和策略；

4. 培养学生的合作意识和团队精神，在小组合作测量和计算过程中，提升沟通与协作能力，体现数学在生活中的应用价值。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 理解并掌握面积的概念及其单位平方米和平方分米；

- 学会使用工具测量不规则图形的面积；

- 能够将测量的数据整理并应用于实际问题。

举例解释：

- 面积概念：通过直观展示和实例说明，使学生理解面积是表示平面图形大小的量，强调面积与周长的区别；

- 面积单位：通过实际操作，让学生感受1平方米和1平方分米的大小，理解它们之间的换算关系；

- 测量方法：教授学生如何使用直尺和量角器等工具，对不规则图形进行分割、近似和计算面积。

2. 教学难点

- 测量不规则图形的面积，尤其是曲线图形的近似处理；

- 理解和运用面积单位进行数据整理和分析；

- 将测量的绿地面积与实际情况结合，解决实际问题。

举例解释：

- 不规则图形测量：难点在于如何将不规则图形转化为规则图形进行测量，例如使用三角形或梯形来近似圆形或其他曲线图形；

校园绿地面积

教材第28、第29页的内容。

1.通过查找资源、测量等方式收集数据,了解校园的绿化情况。

2.通过测量,将组合图形分割成学过的基本图形并计算图形的面积。

3.感受组合图形面积的计算方法在生活中的应用价值,爱护校园的一草一木。

将组合图形分割成学过的基本图形并计算图形的面积。

卷尺、铅笔等测量和计算的工具。

教师:同学们,我们学校的绿地面积是多少?人均绿地面积呢?

校园内的草坪、花圃、树木等所占的面积都属于绿地面积。对于方便测量计算所需数据的绿地,通过测量、计算得到它们的面积,对于不方便测量的绿地可以去学校绿化办公室查询其面积。最后计算出校园的绿地面积。

计算人均绿地面积,需要知道绿地面积总数和全校师生人数。

1.将学生以小组为单位进行划分,明确组内成员的分工,先估计选定绿地的面积,再测量、计算它的面积,填写下表。测量时要做好记录以便交流。测量过程中不要损坏花草。

小学校园绿地面积测量记录

月 日

序 号 形 状 量得的数据/米 面积/平方米

合计

注意:如果测量的绿地形状是不规则的,要灵活运用所学知识将它划分成我们学过的基本图形,再计算其面积。

2.汇总各小组测量、计算或通过其他方式得到的绿地面积,填写下表。

小学校园绿地面积统计记录

月 日

类 别 合 计 草 坪 花 圃 树 木 其 他

面积/平方米

根据绿地面积和全校师生人数,利用公式“校园人均绿地面积=校园绿地面积÷全校师生总数”来计算人均绿地面积,填在下表中。

小学人均绿地面积统计表

月 日

绿地总面积/平方米 全校师生人数/人 人均绿地面积/(平方米/人)

思考:①通过汇总发现,各类型的绿地中,面积最大的是哪种绿地?

②搜集资料,分析近几年学校人均绿地面积的变化情况。

3. ①收集数据的方法很多,可以测量、计算,也可以查阅校园最初的规划方案。

②计算形状不规则的绿地面积时,要灵活测量所需数据,用学过的面积计算方法进行计算。

小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 《校园绿地面积》精品教案

教学目标：

1.使学生围绕需要解决的问题自主开展查找资料、实际测量、整理数据、分析讨论等活动，在活动中加深对相关面积计算的理解。

2.使学生通过参与事前规划、事中合作、事后反思的过程，积累解决问题的经验，增强数学应用意识。

教学重点：自主开展查找资料、实际测量、整理数据、分析讨论等活动。

教学难点：根据图形确定需要测量的具体数据。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习铺垫（3分钟左右）

回顾长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式

导入：长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积分别是怎样计算的？

二、提出问题（10分钟左右）

1.明确需要解决的问题，独立思考后小组商讨办法。

出示教材中的问题。

导入：要知道学校的人均绿地面积，需要收集那些数据？可以怎样收集数据？

2.小组制定方案。

导学单（时间：5分钟）

1.你们组要测量哪几个绿地的面积？

2.要知道这些绿地面积需要测量哪些数据？

3.制定校园绿地面积测量记录表。

点拨：了解校园分布情况，制定测量和统计校园绿地面积的方案，在全班交流。

提示：注意小组分工，把校园绿地面积分配到各个小组。

3.小组交流。

交流内容

1.说说自己小组测量的绿地的形状，需要测量的数据。

2.教师和学生约定：成排树木的占地面积按总长度×2计算，单棵树木的占地面积按每棵2平方米计算。 小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 3.测量记录表如何设计的？

导学要点：

（1）绿地的分配

（2）小组分工：测量人、记录人、数据核实人、计算人。

三、实地测量（16分钟）

1.学生拿着记录表实地测量

教师巡视，解决学生实际测量中遇到的问题。

四、汇总分析（8分钟）

1.根据测量结果填写数学书第29页的统计表。

2.交流从统计表中知道些什么？

五、回顾反思（3分钟）

小学数学苏教版五年级上册

校园绿地面积 第 14 课时

教学目标：

1.使学生围绕需要解决的问题自主开展查找资料、实际测量、整理数据、分析讨论等活动，在活动中加深对相关面积计算的理解。

2.使学生通过参与事前规划、事中合作、事后反思的过程，积累解决问题的经验，增强数学应用意识。

教学重点：自主开展查找资料、实际测量、整理数据、分析讨论等活动。

教学难点：根据图形确定需要测量的具体数据。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习铺垫（3分钟左右）

回顾长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式

导入：长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积分别是怎样计算的？

二、提出问题（10分钟左右）

1.明确需要解决的问题，独立思考后小组商讨办法。

出示教材中的问题。

导入：要知道学校的人均绿地面积，需要收集那些数据？可以怎样收集数据？

2.小组制定方案。

导学单（时间：5分钟）

1.你们组要测量哪几个绿地的面积？

2.要知道这些绿地面积需要测量哪些数据？

3.制定校园绿地面积测量记录表。

点拨：了解校园分布情况，制定测量和统计校园绿地面积的方案，在全班交流。

提示：注意小组分工，把校园绿地面积分配到各个小组。

3.小组交流。

交流内容

1.说说自己小组测量的绿地的形状，需要测量的数据。

2.教师和学生约定：成排树木的占地面积按总长度×2计算，单棵树木的占地面积按每棵2平方米计算。

3.测量记录表如何设计的？

导学要点：

（1）绿地的分配 （2）小组分工：测量人、记录人、数据核实人、计算人。

三、实地测量（16分钟）

1.学生拿着记录表实地测量

教师巡视，解决学生实际测量中遇到的问题。

四、汇总分析（8分钟）

1.根据测量结果填写数学书第29页的统计表。

2.交流从统计表中知道些什么？

五、回顾反思（3分钟）

谈谈自己活动的收获和体会。

七、家作。

1.《课课练》第26页。