苏教版数学五年级上册 校园绿地面积
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1 《校园绿地面积》教学设计
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级上册第28-29页综合与实践“校园绿地面积”。
教学目标：
1.使学生围绕需要解决的问题自主开展查找资料、实际测量、整理数据、分析讨论等活动，在活动中感受数学知识与实际生活的广泛联系，增强数学应用意识。
2.使学生在根据绿地种类和形状估计面积大小、进行测量计算的活动中，加深对相关面积计算方法的理解，提高合理、灵活地应用数学知识和方法的能力。
3.使学生通过参与事前规划、事中合作、事后反思的过程，进一步积累解决实际问题的经验，感受不同学习方式的意义和价值。
学情分析：学生已掌握多边形的面积计算,会运用割补的方法正确计算组合图形面积计算。
教学重点：综合应用数学知识进行测量、统计，解决校园绿地面积的计算问题。
教学难点：制定方案和正确、合理测量数据。
教学准备：按测量任务需要，全班学生分为若干个小组；每个小组准备卷尺或测绳、计算器；教师准备分类面积汇总表，了解全校师生总人数。
教学过程：
课前3分钟数学小讲师（本单元的思维导图）
一、提出问题
谈话：同学们，我们每天都在校园里活动、学习，对自己的学校有了一定的了解，谁能用一个字来形容我们的校园呢？那么，校园美在哪呢？
展示：下面，就请大伙儿观赏几张和校园绿化有关的照片。（课件展现校园绿化典型场景）
揭示课题：的确美，可你明白吗，校园的绿化与数学知识还有许多联系呢？今天我们就一起来研究：校园绿地面积
提问：什么是绿地面积？人均绿地面积呢？
指出：绿地面积主要包括草坪，树木和花圃的占地面积。
提问：我们学校的绿地面积是多少？人均绿地面积呢？
引导：要解决这两个问题，需要收集哪些数据？可以怎样收集？
指出：首先我们得知道，全校师生的总人数。要想知道全校师生有多少人，我们可以收集数据，也可以查找资料；我们还要知道学校的绿地占地面积。学校的绿地占地面积是多少？我们可以查找资料，也可以进行实地测量，然后用学校的绿地占地面积除以全校的师生人数就可以得到人均绿地占地面积。 2
二、制定方案
1.思考
（1)我们学校绿地有哪些？
（2)怎样完成绿地的测量、数据收集和面积计算？需要哪些工具?
（3)怎样划分任务？要调查、记录哪些数据？
2.交流
提问：说说你们小组的方案，怎样划分任务，要调查、记录哪些数据？
指出：结合交流确定测量方案，把绿地按草坪、花圃、树木和其他分类。依照每组测量同一类或两类绿地，指定给各小组调查、测量的绿地地块；给出面积测量记录表，明确记录要求。
三、实地测量
1.引导
方案制定完我们就需要进行实地测量。请同学们想一想，在实地测量时需要注意哪些问题呢？可能又会遇到哪些困难呢？
2．明确测量的要求
(1)观察地形，确定测量哪些数据。
(2)测量并记录在表格里。
(3)回到教师用计算器算出地块面积。
3.测量统计
引导:同学们已经分小组合作测量计算了相关绿地的面积。相信同学们一定都有了很直接的感受。接下来就请各小组派代表结合自己小组测量情况具体根大家说说你们是怎么测量和计算的?
小结:同学们在实际测量的过程,能够充分发挥团队合作的力量,这一点令人称赞。还有的小组开动脑经,将不规则的绿地画出示意图,量出必要的数据,然后再运用割补的方法求出不规则图形的面积,同学们对平面图形面积的计算掌握得很好,现学现用。
四、汇总分析
1. 汇总
各组代表汇报测量数据，完成校园绿地面积统计表。
2.引导
通过测量和统计,你知道了什么?还能想到哪些问题?在小组里讨论讨论,互相说一说。
3.交流
你知道了些什么?还能想到什么? 3
五、回顾反思
1.回顾过程。
引导:回顾一下,今天我们提出的什么问题?是怎么解决的?问问题的结果能再说一说吗?(根据回答板书:提出问题——分析问题——解决问题)
指出:生活中有许多问题可以应用数学知识解决,可以说,数学知识的应用十分广泛。一般情况下,我们先提出实际问题,再联系数学知识思考解决问题的方案,理解应该怎么解决,再应用相关知识和方法解决,获得结果。平时应注意观察和思考,就会提出生活里的数学问题,应用数学知识、方法解决。
2.思考、交流收获。
引导:在今天数学校园绿地面积的研究中,同学们有哪些收获和体会吗?先在小组里讨论,期待同学们的交流、分享。
总结:绿地对保护环境有十分重要的作用,爱护校园绿地是同学们的责任和义务,今后要注意宣传绿化,多保护环境。
六、拓展练习
七、板书设计
校园绿地面积
小学人均绿地面积统计表
月 日
校园绿地总面积/平方米 全校师生人数/人 人均绿地面积、(平方米/人):
