七年级上册生物《植物的光合作用需要二氧化碳》创新实验课件

A.原料是二氧化碳和氧气，产物是有机物和能 量 B.原料是二氧化碳和光能，产物是化学能和氧 气 C.原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气 D.原料是有机物和氧气，产物是二氧化碳和水
2.在阳光下把金鱼藻放入盛有水的烧杯中，可以
看到金鱼藻的表面放出了气泡，这气泡中的气
体是( B )
A.二氧化碳 B.氧气 C.空气 D.水蒸气
1.金鱼藻照光后，试管有什么现象？ 冒出了许多气泡。
2.将带火星的卫生香伸入试管后，出现了什么现象？ 卫生香复燃。
3.光合作用产生了什么气体？ 氧气 实验结论 光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
光合作用
阳光
二氧化碳
氧气
有机
物
水
表达式：
条件
光能
二氧化碳 +水
有机物 +氧气
叶绿体 （储存着能量）
原料
复习回顾 实验：绿叶在光下制造有机物
暗处理 遮光见光 酒精脱色 清水漂洗
染色冲洗
观察
条件： 光
有机物的作用?
光合作用 场所：叶绿体 产物：有机物
1、构建植物体自身； 2、养活了其他生物
人教七上 第五章 · 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
学习目标
1、阐明光合作用的原料和产物 2、理解光合作用的实质 3、设计完成探究光合作用的实验 4、说出光合作用的原理在农业生产的应用
场所
产物
光合作用的实质
绿色植物通过 叶绿体 ，利用 光能 ，
把 二氧化碳 、 水 转化成 有机物
，并且
Hale Waihona Puke 释放氧气的过程。
实质：合成有机物，储存能量。
光合作用原理在农业生产上的应用 1. 合理密植

容器中的二氧化碳
CO2被氢氧化 钠溶液吸收
含有CO2
暗处理→设置对照组→照光→脱色→碘液检验
实验结论：二氧化碳是光合作用的原料
光合作用对生物圈的意义
保护环境 ——“自动空气净化器”
合成有机物 ——“绿色有机物工厂”
将光能转化为有机物中储存的 化学能
——“能量转化站”
光合作用在农业生产上的应用 如何增强光合作用提高农作物产量？
(3)图1中④表示叶片向空气中释放__氧__气__，该物质是动物进行呼吸作用的原料之一。 (4)不同地区的西瓜，其糖分的含量受昼夜温差的影响，据图2推测___甲___地的西瓜更甜 些。原因是：甲、乙两地白天温度基本相同，西瓜光合作用制造的有机物基本一样多， 而甲地夜间温度较低，西瓜夜间呼吸作用分解有机物___较__少_（填“较多”或“较 少”），所以甲地甜瓜积累的有机物___较__多_。（填“较多”或“较少”）
光合作用发现历程
1804年，瑞士科学家索绪尔发现， 植物光合作用后增加的质量大于 植物吸收二氧化碳和放出氧气的 质量差，由此推断水也是光合作 用的原料。
光合作用发现历程
1845年，德国科学家梅耶，根据 能量转化和守恒定律明确指出， 植物在进行光合作用时，把光能 转化为化学能。
光合作用发现历程
1864年，德国植物学家萨克斯通过实 验证明了光合作用可以产生淀粉。
复习巩固
3. 暗处理是生物学实验中常用的处理方式，下列实验不需要进 行暗处理的是（ D ）
A．探究二氧化碳是光合作用必需的原料 B．探究绿叶在光下制造有机物 C．探究水是光合作用必需的原料 D．探究光合作用产生氧气
复习巩固
4. 西瓜是资阳特产之一，被誉为瓜果之王，深受消费者喜爱，图1为西瓜苗进行光合 作用的示意图。图2为甲乙两地昼夜平均温度情况，请根据图回答问题：

实验二 检验光合作用释放氧气 【实验步骤】如下图所示。
【实验现象】快要熄灭的卫生香遇到金鱼藻在光下产生的气体时， 卫生香猛烈燃烧。 【实验结论】绿色植物光合作用产生了___氧__气____。
课堂演练
一、选择题 知识点1
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
Hale Waihona Puke 1. 荔枝果实中的糖分主要是由荔枝植株吸收的某些物质转化而来
6. 温室大棚让我们四季都能吃到新鲜蔬果，以下措施不能增强大 棚中植物光合作用的是（ C ） A. 通入适量的二氧化碳 B. 合理密植 C. 通入适量的氧气 D. 间作套种
7. 光合作用原理在农业生产中已得到广泛应用，下列不属于此原 理的应用的是（ C ) A. 对农作物进行合理密植 B. 延长光照时间 C. 对农作物的土壤进行筛选 D. 对农作物进行立体种植
物体内有机物积累增多就能增加产量。
【例】下列农业生产的措施中，能促进光合作用的有（
）
①合理设置株距 ②大棚增施有机肥 ③水淹及时排涝 ④大棚
夜间增加照明 ⑤中耕疏松土壤 ⑥花盆底部留孔
A. ①②④
B. ①③⑤
C. ①④⑤
D. ②④⑥
【解析】促进光合作用的措施有：合理密植，延长光照时间，增 加光照强度，适当提高二氧化碳浓度等。增加有机肥可以适当增 加二氧化碳的浓度。A选项符合题意。 【答案】A
氢氧化钠溶液的作用 是吸收装置内空气中
的__二__氧__化__碳___
装置___一___的叶片不 变蓝色，装置__二____
的叶片变蓝色
【得出结论】二氧化碳是光合作用必需的原料。 跟进点拨：①变量分析：因为氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，所 以装置一中没有二氧化碳，装置二中有二氧化碳。本实验的变量 是二氧化碳。②光照处理后的步骤为取叶→脱色→漂洗→滴加碘 液→冲洗→观察。

梅苑学校 韩武
光能
二氧化碳+水 有机物+氧气
叶绿体（ 储存着能量）
实验教学目标 1 实验内容设计 2
实验方法设计 3
4 教学过程设计 5 评价及其反思
1.认同二氧化碳是光 合作用必需的原料。
2.理解控制变量法。
1.区分实验—对照组。
2.尝试定量实验的 设计、实施、分析。
培养实事求 是的科学态度。
基于数据的探究引发出新 探究，促进学生持续探究。
连续完整的数据利于学 生毫无遗漏地深入探究。
定性走向定量，实验过程 更加真实可信。
持续探究 连续完整 真实可信
2.）全过程探究+全过程数据。 3.) 延长观察时间、多次实验提高数字实验的可信度!
方法
能力
素养
空谈误国，实干兴邦，与时俱进, 砥砺前行！
3.认识数字传感器。
以模仿实验为 主，很少进行实验 的设计和改进。
▪1. 碳酸氢钠取代氢氧化钠。 ▪2 通过翻转完成该实验课。 ▪3. 数字实验助力经典实验。
目的 意义
实验 现状
存在 问题
改进 方法
1. 实现多角度实验探究。 2. 体会数字实验的便利。
▪1.药品氢氧化钠具有腐蚀性。 ▪2.经典实验严谨，操作繁琐。 ▪3.观察时间长，难当堂完成。
让生物实验为生物学科正名! 一个关系到生 存、生态,关系到人民幸福的学科必将振兴!让我 们一起努力!
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实验原理及方案： 常规实验 + 数字化实验
同 规格
质量
体积
时间
异
等距离照射碳酸氢钠组、蒸馏水组
1%碳酸氢钠
一个小时之后
蒸馏水
三个小时之后
1%碳酸氢钠