《题长松图》
【教材分析】
《题长松图》是当代著名学者、诗人、画家启功的作品，这首题画诗不但诗画结合，而且诗乐结合，抒发了作者对松竹顽强生命力的赞美。
【学情分析】
六年级的学生经过五年的学习已具有以下能力：
1、积累了大量古诗，并掌握了学习古诗的方法。能够通过诵读对古诗的含义有所感悟，能够借助图画理解诗人所要表达的诗情画意，但对诗句中的一些字词的准确把握和理解还有困难，需要在教师的引导下字斟句酌体会诗歌蕴含的感情。
2、搜集资料的能力。学生能在课前根据要求，通过查阅书本、上网等手段查找到诗画家启功及该诗的相关资料，以及古今诗人赞美松树的诗句，并进行整理，为理解诗歌起了铺垫作用。
3、具有一定的自主、合作、探究的学习能力。学生已学会自主学习，在课前预习时做批注，提出疑难问题，在课上通过生生合作、师生合作共同解决疑问，并已掌握通过读文，品文释疑的方法。
【教学策略与设计说明】
在本课教学设计中，一是突出了自主、合作、探究性学习，让学生课前预习，提出问题，课堂上通过合作，解决问题；二是倡导了个性化学习，允许学生选择自己喜欢的方式，学习、表现课文。在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
2.通过反复朗读古诗，体会诗人的感情，理解“松”的象征精神。
。
3.入情入境学习古诗，提高学生的审美情趣和审美能力。学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
【教学重、难点】
品读课文，理解松的象征精神。
欣赏名画《题长松图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
【教学准备】 1、教师自制课件。
2、学生收集古今诗人赞松的诗句及关于松、竹、梅的图画作品或图片。
【课时安排】
1课时。
【教学流程】
教学环节 教案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导
一、谈话引入。（约5分钟） 在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。
...
... 6.3从统计图分析数据的集中趋势练习题
1、某瓜农采用大棚栽培技术种植了一亩地的良种西瓜，这亩地产西瓜600个，在西瓜上市前该瓜农随机摘下了10个成熟的西瓜，称重如下：
西瓜质量(单位：千克) 5．5 5．4 5．0 4．9 4．6 4．3
西瓜个数(单位：个) 1 2 3 2 1 1
（1）这10个西瓜的平均质量是 千克.
（2）根据计算结果你估计这亩地的西瓜产量约是 千克.
2、某校在一次考试中，甲乙两班学生的数学成绩统计如下：
3、 请根据表格提供的信息回答下列问题：
（1）甲班众数为 分，乙班众数为 分，从众数看成绩较好的是 班；
（2）甲班的中位数是 分，乙班的中位数是 分；
（3）若成绩在80分以上为优秀，则成绩较好的是 班；
（4）甲班的平均成绩是 分，乙班的平均成绩是 分，从平均分看成绩较好的是 班.
4、甲、乙两人在相同的条件下各射靶10次，成绩如图：
（1）请计算甲、乙两入射靶的平均成绩各是多少?
（2）请说出甲、乙两入射靶的中位数各是多少?
（3）请说出甲、乙两人射靶的众数各是多少?
（4）如果你是教练，将选谁去参加比赛?说说你的理由.
5、小明调查了班级里20位同学本学期计划购买课外书的花费情况，并将结果绘制成了下面的统分数 50 60 70 80 90 100
人数 甲 1 6 12 11 15 5
乙 3 5 15 3 13 11 ...
... 计图.
（1）在这20位同学中，本学期计划购买课外书的花费的众数是多少？
（2）计算这20位同学计划购买课外书的平均花费是多少？你是怎么计算的？
6、某题（满分为5分）的得分情况如右图，计算此题得分的众数、中位数和平均数。
7、下图反映了初三（1）班、（2）班的体育成绩。
（1）不用计算，根据条形统计图，你能判断哪个班学生的体育成绩好一些吗？
六年级语文上册第八单元岁寒三友38题长松图教案设计北师大版
【教材分析】
《题长松图》是当代著名学者、诗人、画家启功的作品，这首题画诗不但诗画结合，而且诗乐结合，抒发了作者对松竹顽强生命力的赞美。
【学情分析】
六年级的学生经过五年的学习已具有以下能力：
1、积累了大量古诗，并掌握了学习古诗的方法。能够通过诵读对古诗的含义有所感悟，能够借助图画理解诗人所要表达的诗情画意，但对诗句中的一些字词的准确把握和理解还有困难，需要在教师的引导下字斟句酌体会诗歌蕴含的感情。
2、搜集资料的能力。学生能在课前根据要求，通过查阅书本、上网等手段查找到诗画家启功及该诗的相关资料，以及古今诗人赞美松树的诗句，并进行整理，为理解诗歌起了铺垫作用。
3、具有一定的自主、合作、探究的学习能力。学生已学会自主学习，在课前预习时做批注，提出疑难问题，在课上通过生生合作、师生合作共同解决疑问，并已掌握通过读文，品文释疑的方法。
【教学策略与设计说明】
在本课教学设计中，一是突出了自主、合作、探究性学习，让学生课前预习，提出问题，课堂上通过合作，解决问题；二是倡导了个性化学习，允许学生选择自己喜欢的方式，学习、表现课文。在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
2.通过反复朗读古诗，体会诗人的感情，理解“松”的象征精神。
。
3.入情入境学习古诗，提高学生的审美情趣和审美能力。学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
【教学重、难点】
品读课文，理解松的象征精神。
欣赏名画《题长松图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。 【教学准备】
1、教师自制课件。
2、学生收集古今诗人赞松的诗句及关于松、竹、梅的图画作品或图片。
【课时安排】
1课时。
【教学流程】
教学环节 教案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导
题长松图
教学目标：
1。知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2。能力目标：增强学生的朗读能力.
3。德育目标：体会诗人对松竹顽强生命力的赞美之情.
4。创新素质培养目标:培养学生的审美情趣
教学重难点：
品读课文，理解松的象征精神。
欣赏名画《题长松图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
教学方法：研体式
教学过程：
一、导学。 在寒冷的冬天,万物凋零，唯有松、竹、梅傲 立于风雪之中。而松是风骨的象征，它苍劲挺拔， 傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇 士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪 洗礼松更翠, 大雪压枝更挺拔。 正如陈毅所写的 《青 松》：大雪压青松,青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。（课件出示，学生齐读）今天,老师带领同学们一同走进当代著名作家的作品《题长松》
图》。（板书课题，全班齐读）
二、自学：初读古诗，体会诗情画意。
1.（课件出示苍松怪石图)教师范读诗歌,要 求学生认真倾听。
2。自读古诗，注意读准字音，读通诗句。
3.指名朗读，纠正字音。 （特别强调“篁、韵” 的读音）
4。全班齐读古诗。
5.仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头?请学生用自己的话来描述。
三、共学：品读古诗，感悟诗情。
画家启功寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历 经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在 诗中他又是如何赞美松树的？
1。学习诗歌前两句，你读懂了什么？
（1）学生交流。(引导学生知道这两句展现了 大自然生生不息的生命力。） （2)指导朗读。 2。学习诗歌后两句
（1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了 古琴声。 (2）同桌讨论后全班交流。(重点指导对“偶 然遥和风篁韵,如听琴台万古声"的理解。这两句 写出了大自然的和谐之美.)（3） 指导有感情地朗读。 读出松竹的顽强精神。
3。练习背诵。（自背、同桌互背、指名背诵）
