第三课从不同的角度画物体
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第三课：从不同的角度画物体
学习领域：造型与表现
教学目的：
知识技能：通过观察、比较、分析、描绘物体在不同角度呈现的不同特点和 整体特征；
过程方法：通过观察，把握文具形体结构的比例关系，选择不同角度表现其 特征；
情感态度：培养从不同角度观察和思考的习惯；
重点难点：
能够分析常见文具的形体结构，并用几何形状概括表现；
能用线描的方式表现物体在不同角度下呈现不同的外形特点。
结合实物探究，感受表现写生对象的透视变化；
课前准备：
美术课本、勾边笔；布置学生带上自己喜欢的卡通造型文具一件；几何石膏 体；演示文具；写生步骤图；课件。
作业要求：
选择一件你自己喜欢的文具，运用流畅的线条从四个不同的角度画出它的整 体特征。
教学过程：
一、 文具：
1、 展示学生们带来的精美文具，相互欣赏。
2、 小组推荐最美观、有趣的文具，在班里公开展示。
3、 评选出最有创意文具奖、最多功能文具奖、最美观文具奖。
4、 欣赏完精美的文具之后，我们现在来研究一下怎样画这些漂亮的小文 具。在这节课里，我们将会学习到：
• 怎样分析和表现文具的结构；
• 怎样从不同的角度画同一个文具；
• 怎样正确表现文具的透视比例；
二、 结构：
1、 当我们需要分析一件物体的结构时，通过需要问一下几个问题：
• 这件物体由哪几个部分组成？
• 各个部分分别是什么形状？
• 各个部分的大小比例如何？
2、 实战训练：结合上述第一第二个问题，以几位同学的文具为例，引导 全班同学一起进行分析。并结合课本图例，了解常用的儿何基本形体主要包括: 正方体、长方体、圆柱体、球体、锥体五种。
3、 出示教师演示用的文具，分析形体结构。并通过黑白上的演示，使学 生懂得仅仅知道物体的几何体结构是不够的，比例关系正确也很关键。
4、教师演示正确的描述物体几何结构的方法：叮当闹钟由叮当的头、身、 手、脚和钟面五部分组成。其中叮当的头、拳头和钟面是球形组成，而叮当的身、 手臂、脚由圆柱体组成。叮当的头大身小。手脚短，钟面占了身体的大部分。
5、 学生同桌之间相互分析自己的文具结构特征。（参照三个问题）
6、 教师根据三个问题的提示，演示写生方法和步骤。（强调对细节的刻 画）
7、 学生尝试对自己的文具进行写生。
三、 角度：
1、 讲故事：《达芬奇画鸡蛋》，思考：达芬奇的老师为什么要他画那么 多鸡蛋呢？
2、 观看范画《叮当》，思考：为什么同是一个叮当闹钟，却显示出不同 的样子。懂得：同一物体在不同角度下呈现不同的形状特征。
3、 让学生把自己的小文具放到不同的角度（俯视、仰视、竖立、平卧、 侧视等），对比刚才的写生画，寻找有什么区别？
4、 强调要同学们把观察到的文具的变化表现出来。
5、 观察《笔筒学生作品图》，在这里，我们发现了一种有趣的现象。咱 们来援救一下作品中笔筒所发生的变化。结合数码相机和石膏圆柱体（大家看, 这明明是一个圆柱体，但当数码相机在上空俯视下来时，却只能看到一个圆形了。 随着数码相机位置的下移，圆形慢慢缩短，而圆柱体的身却越拉越长。直到最后, 看，圆形不见了。而圆柱体却变成了一个长方形），以及课文的《立方体和圆柱 体的透视变化图》，讲解基本儿何形体的透视变化规律。（直观了解，不需要学 生掌握）
6、 指导学生有规律地转到自己的文具，观察其透视规律变化现象。
四、 创作：
刚才我们己经描绘过一次自己的文具了。现在请你从另外三种截然不同的角 度，表现同一文具的外形特征。注意把握文具的比例关系和细节的刻画。
五、 展评：
展示学生的作品，提出评价要点，引导学生自我评价或者相互评价。
教学后记：通过这节课让我觉得不能急于用简单的讲解替代学生的感悟和认 识，要特别重视培养学生创新精神和解决问题的能力。所以我在学习对描绘文具 这个环节时，我设计了两次作业练习，先给学生一个自主探究的过程，让他们体 验思考，让学生进行尝试研究制作方法，也许在探究的过程中，他们会发现各种 各样的问题，并分析问题，想办法解决问题。到第二次创作时，他们就会总结经 验了。这样的学习方式对于他们在以后的学习生活中是终身受益的。因此，让学 生从学会 到会学，就显得尤为重要和迫切。
