结构力学章节习题及参考答案

第1章 绪论（无习题）

第2章 平面体系的机动分析习题解答

习题2.1 是非判断题

(1) 若平面体系的实际自由度为零，则该体系一定为几不变体系。( )

(2) 若平面体系的计算自由度W=0，则该体系一定为无多余约束的几不变体系。( )

(3) 若平面体系的计算自由度W＜0，则该体系为有多余约束的几不变体系。( )

(4) 由三个铰两两相连的三刚片组成几不变体系且无多余约束。( )

(5) 习题2.1(5) 图所示体系去掉二元体CEF后，剩余部分为简支刚架，所以原体系为无多余约束的几不变体系。( )

习题 2.1(5)图

(6) 习题2.1(6)(a)图所示体系去掉二元体ABC后，成为习题2.1(6) (b)图，故原体系是几可变体系。( )

(7) 习题2.1(6)(a)图所示体系去掉二元体EDF后，成为习题2.1(6) (c)图，故原体系是几可变体系。(

)

(a)(b)(c)AEBFCD

习题 2.1(6)图

习题2.2 填空

(1) 习题2.2(1)图所示体系为_________体系。

习题2.2(1)图

(2) 习题2.2(2)图所示体系为__________体系。

习题 2-2(2)图

(3) 习题2.2(3)图所示4个体系的多余约束数目分别为_______、________、__________、__________。

习题 2.2(3)图

(4) 习题2.2(4)图所示体系的多余约束个数为___________。

习题 2.2(4)图

(5) 习题2.2(5)图所示体系的多余约束个数为___________。

习题 2.2(5)图

(6) 习题2.2(6)图所示体系为_________体系，有_________个多余约束。

习题 2.2(6)图

(7) 习题2.2(7)图所示体系为_________体系，有_________个多余约束。

第1章

1-1分析图示体系的几何组成。

1-1(a)

解 原体系依次去掉二元体后，得到一个两铰拱（图（a-1））。因此，原体系为几何不变体系，且有一个多余约束。

1-1 (b)

解 原体系依次去掉二元体后，得到一个三角形。因此，原体系为几何不变体系，且无多余约束。 （a） （a-1）

（b）

（b-1） （b-2） 1-1 (c)

（c-2） （c-3）

解 原体系依次去掉二元体后，得到一个三角形。因此，原体系为几何不变体系，且无多余约束。

1-1 (d)

（d-1） （d-2） （d-3）

解 原体系依次去掉二元体后，得到一个悬臂杆，如图（d-1）-（d-3）所示。因此，原体系为几何不变体系，且无多余约束。注意：这个题的二元体中有的是变了形的，分析要注意确认。 （d） （c） （c-1） 1-1 (e)

解 原体系去掉最右边一个二元体后，得到（e-1）所示体系。在该体系中，阴影所示的刚片与支链杆C组成了一个以C为顶点的二元体，也可以去掉，得到（e-2）所示体系。在图（e-2）中阴影所示的刚片与地基只用两个链杆连接，很明显，这是一个几何可变体系，缺少一个必要约束。因此，原体系为几何可变体系，缺少一个必要约束。

1-1 (f)

解 原体系中阴影所示的刚片与体系的其它部分用一个链杆和一个定向支座相连，符合几何不变体系的组成规律。因此，可以将该刚片和相应的约束去掉只分析其余部分。很明显，余下的部分（图（f-1））是一个几何不变体系，且无多余约束。因此，原体系为几何不变体系，且无多余约束。

1-1 (g)

解 原体系中阴影所示的刚片与体系的其它部分用三个链杆相连，符合几何不变体系的组成规律。因此，可以将该刚片和相应的约束去掉，只分析其余部分。余下的部分（图（g-1））在去掉一个二元体后，只剩下一个悬臂杆（图（g-2））。因此，原体系为几何不变体系，且无多余约束。 （e） （e-1） A

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答题须知：1、本卷满分20分。

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第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）

1、对结构进行强度计算的目的，是为了保证结构

A、既经济又安全 B、不致发生过大的变形

C、美观实用 D、不发生刚体运动

2、结构的刚度是指

A、结构保持原有平衡形式的能力 B、结构抵抗失稳的能力

C、结构抵抗变形的能力 D、结构抵抗破坏的能力

3、结构的强度是指

A、结构抵抗破坏的能力 B、结构抵抗变形的能力

C、结构抵抗失稳的能力 D、结构保持原有平衡形式的能力

4、对结构进行强度计算目的是为了保证结构

A、既经济又安全 B、不致发生过大的变形

C、美观实用 D、不发生刚体运动

5、可动铰支座有几个约束反力分量

A、一个 B、两个

C、三个 D、四个

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）

1、下列哪种情况不是平面结构

A、所有杆件的轴线都位于同一平面内，荷载也作用在该平面内

B、所有杆件的轴线都位于同一平面内，荷载与该平面垂直

C、所有杆件的轴线都位于同一平面内，荷载与该平面平行

D、所有杆件的轴线都不位于同一平面内

E、荷载不作用在结构的平面内

2、对结构进行几何组成分析，是为了

A、保证结构既经济又安全

B、保证结构不致发生过大的变形

C、使结构美观实用

D、保证结构不发生刚体运动

E、保证结构中各构件不发生相对刚体运动

3、铰结点的受力特点是

A、可以传递轴力

B、可以传递剪力

C、不能传递力矩 D、不能传递力

E、能传递力矩

4、如果在一结点处，一些杆端刚结在一起，而另一些杆端铰结一起，这样的结点称为

A、刚结点

B、铰结点

C、组合结点

D、不完全铰结点

E、半铰结点

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《教育学》各章节习题及答案

第一章 教育与教育学

一、 单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）

1．学校的出现是当语言的发展达到较为完备的( )。

A 文化 B 文学 C 文字 D书本

2．制度化教育出现的主要标志是：近代以（ ）为核心的教育制度的形成。

A 中等教育 B 高等教育 C 社会教育机构 D学校系统

3．严格意义上，学校教育系统的基本形成是在（ ）。

A 17世纪下半期B 18世纪下半期 C19世纪下半期D20世纪初

4．我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（ ）。

A洋务运动的推行 B废科举，兴学校 C京师大学堂的成立 D北洋大学的创建

5．“教育不应再限制于围墙之内”是( )的教育理想.

A非制度化 B前制度化 C制度化 D义务教育

6．隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（ ）。

A察举制 B 举孝廉C 九品中正制D科举制

7．古代埃及设置最多的是（ ）学校。

A文法学校 B 琴弦学校 C 文士学校D骑士学校

8．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，发展比较灵活的教育是（ ）。

A古代印度 B 古代埃及 C 斯巴达 D 雅典

9．进入20世纪以后，义务教育普遍向（ ）教育延伸。

A初等 B中等 C 高等 D成人

10．主张“有教无类”的中国古代教育家是（ ）。

A 孔子 B 孟子 C 荀子D韩非子

11．在教育史上主张“不愤不启”，“不悱不发”的教育家是（ ）。

A孔子 B 孟子 C荀子 D韩非子

12．道家主张教育要（ ）。

A有教无类 B 非政 C “复归”人的自然本性D建国君民、教学为先 13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（ ）

A柏拉图 B 苏格拉底 C 亚里士多德 D德谟克里特