华师在线幼儿教育数学作业
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1 / 8 1.第1题
小班学习一些常用的量词。
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2.第2题
幼儿计数顺序是:口头数数、按物点数、说出总数和按数取物。
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3.第3题
中班能认识一些常见的几何形体
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4.第4题
中班认识数字1-10,会用数字表示物体的数量。
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5.第5题
自然数列没有等差关系。
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6.第6题
数学教育促进幼儿良好学习习惯形成,但对学习品质不产生影响。
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7.第7题
大班能根据圆形、正方形和三角形等特征进行分类和排列。
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2 / 8 此题得分:2.0
8.第8题
幼儿数学教育内容选择和安排应书本化和正规化。
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9.第9题
小班会说出以自身为中心的前后方位。
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10.第10题
小班能点数并说出10以内的总数。
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11.第11题
数学是思维的体操
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12.第12题
幼儿计数能力标志着幼儿数概念的初步发展。
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13.第13题
大班感知并体验部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。
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14.第14题
幼儿数学教育有助于发展幼儿的思维能力。 希望对大家有所帮助,多谢您的浏览!
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15.第15题
大班会解答简单的加减应用题。
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16.第16题
应用题的结构是:讲一件事情和有两个数。
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17.第17题
大班学习长方形、梯形和椭圆形。
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18.第18题
4-5岁幼儿还没有开始尝试真正的排序活动。
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19.第19题
对应是比较两组以上物体的数量是否相等。
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20.第20题
中班能在老师的帮助下归纳、类推有关的数学经验。
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4 / 8 21.第21题
中班学习等于号。
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22.第22题
时间缺乏直观形象性。
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23.第23题
幼儿按物点数比口头数数发展得要晚一些。
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24.第24题
自然数可以表示物体的数量,也可以表示物体的次序。
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25.第25题
幼儿学习的量主要是指大小、长短、高矮、粗细、厚薄、轻重、宽窄等。
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26.第26题
20世纪60年代国际上兴起“中小学数学现代化”运动的显著变化是引进了集合概念。
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27.第27题
自然数不表示物体的次序。
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5 / 8 此题得分:2.0
28.第28题
数学具体事物本身的特性。
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29.第29题
能按物体的某一特征和数量进行分类。
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30.第30题
一个集合的元素必须是确实的。
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31.第31题
自然测量是中班学习内容与要求。
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32.第32题
幼儿对数学知识的学习不可能对其产生积极的情感和态度。
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33.第33题
小班学习概括物体(图形)的两个特征。
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34.第34题
中班幼儿可以体验集与子集的包含关系。 希望对大家有所帮助,多谢您的浏览!
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35.第35题
数学是一种精确的语言
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36.第36题
学习集合是幼儿进行数的组成和加减运算的逻辑基础。
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37.第37题
中班能正确点数10以内的物体,并能说出总数。
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38.第38题
3-4岁的幼儿较正确区分物体的大小和长短。
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39.第39题
中班要求感知和体验10以内相邻3个数之间的等差关系。
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40.第40题
数学是对现实的具体。
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7 / 8 41.第41题
中班幼儿学习认识圆形、正方形和三角形。
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42.第42题
中班幼儿能从四个大小或长短不相等的物体中找出并说出物体哪个最大与哪个最小。
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43.第43题
中班学习用一一对应的方法比较两组物体的数量。
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44.第44题
一个集合中的元素并非具有共同属性。
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45.第45题
幼儿对几何形体的感知不会受空间知觉能力的影响。
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46.第46题
“1”和“许多”是小班的数学教育内容。
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47.第47题
3-4岁幼儿可以按数取出10以内的实物。
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8 / 8 此题得分:2.0
48.第48题
大班会将实物或图形做两等分或四等分。
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49.第49题
点数实物时,只需要手眼器官一致活动。
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50.第50题
幼儿计数能力发展的顺序是:先口头数数、然后按物点数,再后按数取物。
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