华师17春秋学期幼儿教育课程在线作业
- 格式：docx
- 大小：11.55 KB
- 文档页数：9
华师《幼儿教育课程》在线作业
一、单项选择题（共20道试题，共40分。）V1.将课程的本质看做是学科知识的人是（）
A.杜威
B.坎贝尔
C.克伯屈
D.斯宾赛
2.我国的幼儿园教育家（）先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。
A.陈鹤琴
B.张雪门
C.张宗麟
D.戴自俺
3.第一将“学前教学”引进教育学的人是____。
A.杜威
B.张雪门
C.乌索娃
D.维果斯基
4.在中文里，“课程”一词最先见于（）代学者的著述中。
A.汉
B.唐
C.明
D.清
5.知识系统化教学是由（）提出的
A.杜威
B.张雪门
C.乌索娃
D.维果斯基
6.（）是指在组织课程内容时依照学科本身的系统性来编排内容。
A.逻辑顺序
B.心理顺序
C.内容顺序 D.学科顺序
7.（）是瑞吉欧教育体系中课程的要紧特点。
A.知识学习
B.动作训练
C.方案教学
D.感知觉训练
8.()是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动假想和提出、规定的目标。
A.表现性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.预成性目标
9.“光谱方案“的理论依据是（）。
A.发生熟悉论
B.文化多元论
C.多元智力理论
D.人文教育论
10.（）以为儿童语言行为也是一系列的刺激和反映的连锁活动。
A.乔姆斯基
B.斯金纳
C.班杜拉
D.皮亚杰
以为每一个儿童都具有内部的语言能力，即“普遍的语法”。
A.乔姆斯基
B.斯金纳
C.班杜拉
D.皮亚杰
12.美国课程学者()以为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。
A.杜威
B.斯宾赛
C.泰勒 D.坎贝尔
13.()是指在教学活动开展之前由教师自己或他人预先设计的完整的教学活动方案。
A.预成方案
B.动态方案
C.生成方案
D.静态方案
14.()是在教育进程中生成的课程目标，即不是由外部事前规定的目标，而是强调教师依照课堂教学的实际进展情形提出相应的目标。
A.表现性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.预成性目标
15.()是关注儿童在学习中的行为转变，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。
A.教育目的
B.培育目标
C.教学目标
D.行为目标
16.蒙台梭利的初期教育课程注重儿童的____教育。
A.智力
B.动作
C.艺术
D.感知觉
17.（）在历史上第一个成立完整的幼儿园教育体系。
A.杜威
B.张雪门
C.乌索娃
D.福禄贝尔
18.从目标维度来概念课程的人是（）
A.博比特 B.塔巴
C.奥利瓦
D.坎贝尔
年，中华人民共和国教育部公布了（）
A.《幼稚园课程标准》
B.《幼儿园暂行教学纲要》
C.《幼儿园教育纲要》
D.《幼儿园教育指导纲要（试行）》
20.()是指课程设计者将课程内容进行编排，使相同的课程内容在不同的教学时期上重复显现，但重复显现内容在深度和广度上会比上次显现时要有所加深和扩展，使学习者能慢慢地扩展自己的知识结构。
A.来回式组织
B.螺旋式组织
C.直线式组织
D.前后式组织
华师《幼儿教育课程》在线作业
二、多项选择题（共20道试题，共40分。）V1.美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为()。
A.认知领域
B.健康领域
C.情感领域
D.动作技术领域
CD
2.科学地制定幼儿园课程目标，就必需()。
A.研究儿童
B.研究社会
C.研究人类知识
D.研究课程本身
BC
3.幼儿园课程目标具有（） A.基础性
B.普遍性
C.生活性
D.游戏性
B
4.把课程的本质和儿童的体会联系在一路的思想起源于美国教育家有（）。
A.杜威
B.卡斯威尔
C.坎贝尔
D.博比特
C
5.精神分析学派的代表人物有（）。
A.弗洛伊德
B.埃里克森
C.皮亚杰
D.霍尔
B
6.依照课程在教育实践活动中的表现形式不同，能够将课程分为（）。
A.显性课程
B.隐性课程
C.综合课程
D.核心课程
B
7.幼儿园课程内部包括四种大体要素，即()。
A.课程目标
B.课程内容
C.课程实施
D.课程评判
BCD
8.依照课程内容的性质不同，能够将课程分为（）。 A.分科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.核心课程
B
9.哲学对幼儿园课程的阻碍是全面而深刻的，但主集中体此刻其（）。
A.本质论
B.人学理论
C.知识论（熟悉论）
D.方式论
CD
10.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的“教育目标和要求”包括()。
A.健康
B.语言
C.社会
D.科学和艺术
BCD
11.课程目标要紧的类型有（）
A.行为目标
B.表现性目标
C.预成性目标
D.生成性目标
B
12.成熟说的代表人物有美国的心理学家（）。
A.弗洛伊德
B.霍尔
C.格赛尔
D.皮亚杰
C
13.依照课程的开发主体和治理层级不同来划分，能够将课程划分（）。 A.国家课程
B.地址课程
C.校本课程
D.个人课程
BC
14.依照对课程内容的组织方式不同，能够将课程分为（）。
A.分科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.核心课程
D
15.幼儿园课程的理论基础包括其（）。
A.哲学基础
B.心理学基础
C.物理学基础
D.社会学基础
BD
16.和课程目标相关的教育学概念有（）
A.教育目的
B.教育目标
C.培育目标
D.教学目标
CD
17.幼儿园课程的特点有（）。
A.基础性
B.综合性
C.活动性
D.游戏性
BCD
18.现代心理学中，对幼儿园课程阻碍最为直接和深刻的应是（） A.行为主义
B.精神分析理论
C.成熟学说
D.认知学派
BCD
19.以打算的维度来界定课程人有（）。
A.塔巴
B.卡斯威尔
C.奥里瓦
D.博比特
C
20.我国《幼儿园工作规程》中的教育和保育目标包括（）
A.体育目标
B.智育目标
C.德育目标
D.美育目标
BCD
华师《幼儿教育课程》在线作业
三、判定题（共10道试题，共20分。）V1.综合课程是源自杜威的教育主张。
A.错误
B.正确
2.生成性目标是在活动中教师依照活动的具体情形提出的教学目标。
A.错误
B.正确
3.国家课程一样都具有较高的权威性。
A.错误
B.正确
4.行为目标确实是儿童在活动中通过行为表现的结果。
A.错误
B.正确 5.幼儿园课程确实是幼儿园的教学内容。
A.错误
B.正确
6.预成性目标是在活动之前由课程设计者确信的目标。
A.错误
B.正确
7.分科课程是教育史上显现最先的课程类型。
A.错误
B.正确
8.幼儿园课程和幼儿游戏没有多大的关系。
A.错误
B.正确
9.活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。
A.错误
B.正确
10.课程目标确实是教育目标。
A.错误
B.正确
