(完整word版)新北师大版三年级数学上册《存零用钱》教学设计

新北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计

第一单元

第一课：小熊购物

教学内容：P2 --4

教学目标：

1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。

3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。

重点难点：

引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。

教具准点：口算题卡、ppt等

教学过程：

一、复习

1、口算。（开火车）

3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=

9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=

2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？

36+5-18 45-18+20

指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。

二、探索新知 出示小熊购物的主题图，引导学生观察。

1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？

2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。

指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？

3、解决问题。

（1）列算式：3×4+6 6+3×4

（2）理解算理，掌握算法。

组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。

这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。

《文具店》教学设计

泾阳县永丰学校 白艳妮

教学内容：北师大版小学数学三年级上册教材80-81页《文具店》

教学目标：

1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。

2、学会认、读、写简单的小数。

3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点：能认、读、写简单的小数。

教学难点：借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。

教学方法：

1、教法：观察发现法、情境教学法、合作交流法

2、学法：学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。体现“玩中学——学中玩——在合作交流中学“的新理念。

教学准备： 课件

课 时：一课时

教学过程:

一、诱思导学

1、激趣导课：孩子们，今天老师给大家带来了一个好消息，我们的好朋友米老鼠开了一家文具店，想邀请同学们去看看，大家愿意吗？我们就去看一看文具店里藏着哪些数学知识。板书课题：《文具店》

2、出示学习目标，学生齐读。

二、自主学习

1、从这幅图中发现了什么？这些数你们以前见过吗？在哪里？它们是用来表示什么的呢？

2、说一说每种商品的价格是几元几角几分，完成自学案中的“填一填”题目。

3、观察这些表示商品价格的数和我们之前见过的数有什么不同？正式认识小数。像3.15、0.50、1.06、6.66……这样的数，叫做小数。“.”叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。

三、合作探究

1、请同学们以小组为单位，交流探究小数的读法。

巩固小数的读法，“开火车”读出下面的小数。

6.85 0.74 20.10 1.57 8.22 3.05 2.80 9.00

2、同学们已经学会了读小数，接下来，老师想看看同学们会不会写小数，完成探究二：80页“想一想，填一填”，与同伴说说思考过程。

四、达标检测。

北师大版数学三年上《存零用钱》教学设计

北师大版数学三年上《存零用钱》教学设计

作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的北师大版数学三年上《存零用钱》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标

1.结合“存零用钱买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。

2.通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。

3.经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点

小数的加减法。

教学难点

1.小数加减法的算理和算法的掌握。

2.运用小数加减法解决生活上的问题。

教学过程

一、复习巩固

1.填空。

（1）5.9元= 元 角= 角

（2）3.3元= 元 角= 角

2.列竖式计算。

25+11 46-48 124-23 103+28

二、讲授新课

1.教学例题。

（1）出示题目。

（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？ （3）想一想，应该用什么方法解答。

列式：3.2元+11.5元= 元

（4）探索算理和算法。

1）估一估：大约有多少元？

2）让学生各自独立探索计算方法。

第一种：把元化成角来计算。

3.2元=32角

11.5元=115角

32角+115角=147角

147角=14.7元

第二种：用竖式计算。

第三种：用小数计算。

3）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。

4）讨论：

三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加）

小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点一定要对齐）

小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。

（5）让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。

北师大版数学三年级上册《存零用钱》教学设计 （1）

一. 教材分析

《存零用钱》是北师大版数学三年级上册第五单元《生活中的数学》的一节实践活动课。本节课通过让学生设计存钱计划，初步体验利息的概念，培养学生珍惜金钱、合理消费的意识。教材以学生的生活经验为基础，结合具体情境，引导学生学习存钱的基本方法，探讨利息的计算，从而提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对金钱观念有一定的认识。但在实际操作中，可能对利息的计算方法及实际应用还不够了解。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过合作、探究、实践等方式，掌握存钱的方法和利息的计算，提高他们解决实际问题的能力。

三. 教学目标

1. 让学生了解存钱的基本方法，学会计算利息。

2. 培养学生珍惜金钱、合理消费的意识。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点

1. 教学重点：掌握存钱的基本方法，计算利息。

2. 教学难点：利息的计算方法及在实际中的应用。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活情境，引导学生了解存钱的意义和基本方法。

2. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中探究利息的计算方法。

3. 实践操作法：让学生动手操作，实际体验存钱和计算利息的过程。

六. 教学准备

1. 金钱卡片

2. 存折模板

3. 教学课件

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） – 教师出示金钱卡片，引导学生回顾人民币的单位及换算。

– 提问：你们知道钱可以存银行吗？为什么要把钱存银行呢？

2. 呈现（10分钟）

– 教师出示存折模板，讲解存钱的基本流程。

– 引导学生关注存钱的金额、利率和存期等因素。

3. 操练（10分钟）

– 学生分组讨论，探究利息的计算方法。

– 每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 巩固（10分钟）

– 教师出示实际案例，让学生计算利息。

– 学生独立完成计算，教师巡回指导。