部编人教版语文一年级上册-14、小蜗牛教案

部编一年级上册语文14 小蜗牛

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识12个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。

二、过程与方法

通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。

三、情感态度和价值观

初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。

【教学重点】

朗读课文，以及识记生字。

【教学难点】

正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。

【教学方法】

交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。

2.同学们，你们知道这首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）

3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。

（板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）

二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

（注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

4.看图猜一猜

下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，相信你一定能猜出来。 （蜗牛、发芽、草莓、蘑菇）

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。

三、精读领悟

1.学习第一自然段。（蜗牛一家住在小树林的旁边。）

小蜗牛 第一课时 (教案) 部编版语文一年级上册

一、教学目标

1. 了解小蜗牛的生活习性和特征，了解它如何移动。

2. 培养学生的观察能力和动手能力，让他们能够更好地观察和认识小蜗牛的生活。

3. 学习动植物之间的关系，以及环境保护的意义。

二、教学重点

1. 让学生掌握小蜗牛的特征，了解它的生活习性。

2. 通过实地观察与讨论，培养学生对小蜗牛的兴趣。

3. 让学生了解动植物之间的关系，以及环境保护的必要性。

三、教学难点

1. 帮助学生正确地观察和辨认小蜗牛。

2. 帮助学生理解小蜗牛与其他动植物的关系。

四、教学准备

1. 教师准备：PPT、小蜗牛标本、白纸和彩笔等。

2. 学生准备：准备好耳熟能详的《小蜗牛》歌曲。

五、教学过程

导入新课（10分钟）

1. 教师根据PPT，播放小蜗牛的图片及视频，让学生先听一遍《小蜗牛》，以及展示小蜗牛的各种图片。

2. 谈论小蜗牛的特征，比如植物性、软壳、缓慢、结队等，让学生了解小蜗牛的基本情况。

3. 通过展示小蜗牛的标本，帮助学生更加形象地认识小蜗牛。 听/唱歌学习节（10分钟）

1. 播放《小蜗牛》歌曲。

2. 学生跟着录音、唱歌，增强印象。

3. 分析歌词，让学生了解歌词中描述的小蜗牛的形象。

实地观察与讨论（25分钟）

1. 循序渐进，带着学生现场观察、动手摸一摸触角、感受小蜗牛软软而慢慢爬行的特点。

2. 学生互相交流，谈论小蜗牛的习性、生活方式和环境，可以让学生表达自己喜欢小蜗牛的原因。

知识整理提练（15分钟）

1. 教师出示小蜗牛的图片、生活习性描述或有关漫画作品，让学生可以生成自己的主题图像，表述自己对小蜗牛的认识。

2. 教师点评优秀作品，并对学生的提问做出回答。

拓展延伸（20分钟）

1. 带着学生了解小蜗牛在生态环境中的重要作用。

2. 教师可以启发学生对小蜗牛的良好印象，毒虫（如蝎子、蛇、蟑螂等）有什么区别吗？

六、教学评估

14.小蜗牛

课题 小蜗牛 课型 新授课

设计说明 《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

学前准备 1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排 2课时

教 学 过 程

第二课时

学习目标 1.认识新的偏旁“、”。

2.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。

学习重点 1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。

学前准备 词语卡片。（师生）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、趣味复习，巩固生字。

（用时：8分钟） 教师引导学生做游戏：小猴摘桃子。 学生比赛读：

蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬

看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。 6.读一读

蜗牛 玩一玩 全是小草 不对 二、学习课文，指导朗读。

（用时：26分钟） 1.指导学生读课文，思考：

（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？

（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？

（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？

（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？

（5）一年有几个季节？

2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？

3.正确朗读带有感叹号的句子。 1.学生读课文，思考问题。2.同桌之间，小组之间合作找一找。

3.小组合作探究。

4.学生开火车读，自由读，分小组读。 7.小蜗牛向外面爬了______次。

8.第一次爬回来时小树长满________，碧绿碧绿的，地上还有________。

一年级上册语文教案-第十四课《小蜗牛》

部编版

一、教学内容

《小蜗牛》是部编版一年级上册语文教材的第十四课。本节课主要包括以下内容：理解课文《小蜗牛》的基本内容，掌握生字词“蜗、牛、爬、慢、牵、着、朋友”等；学会正确拼读课文中的词语，并能运用到实际语言环境中；体会小蜗牛的勤劳与友爱，培养学生的集体合作意识；通过学习课文，教育学生明白不论速度快慢，坚持不懈就能达到目标。

二、核心素养目标

《小蜗牛》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：增强学生对语言的感知与理解能力，通过学习课文，使学生对词语的音、形、义有更深刻的认识；提升学生的阅读素养，学会从文中提取信息，理解故事情节，体会作者意图；培养审美情趣，感受课文中小蜗牛的形象美和勤劳、友爱的品质美；发展思维品质，通过小组合作交流，激发学生的想象力和创造力，学会用语言表达自己的思考与观点；强化文化意识，了解蜗牛的相关文化知识，增强对自然环境的认识和保护意识。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 词语认读：本节课的核心内容之一是生字词的认读，包括“蜗、牛、爬、慢、牵、着、朋友”等。教师需引导学生正确认读，理解词语含义，并能运用到实际语境中。

- 句子理解：对课文中的关键句子进行解读，如“小蜗牛一步一步地爬”，“它们都是好朋友”，使学生理解句子表达的意思，体会句子中的情感。

- 情感教育：通过小蜗牛的形象，引导学生学习勤劳、友爱的品质，强化正面价值观。

- 阅读理解：培养学生从文中提取信息，理解故事情节，把握课文主旨的能力。

2. 教学难点

- 生字词掌握：一年级学生对于部分生字的记忆和书写有一定难度，如“蜗”字的结构和书写，需要教师耐心指导，反复练习。

- 句子理解：对于一些抽象句子，如“一步一步地爬”，学生可能难以理解其深层含义，教师需要通过生动的比喻或动作演示帮助学生理解。

- 情感体验：如何让学生从课文中体会到小蜗牛的勤劳与友爱，并将其内化为自己的行为，是教学的难点。教师可通过小组讨论、角色扮演等方式引导学生体验。