小学语文小课题研究

小学低段语文课题选题

1. 低段学生识字能力培养研究

2. 低年级学生口语交际能力培养研究

3. 儿童诗在小学低段语文教学中的实践与应用研究

4. 汉语拼音、识字与语言训练整合的研究

5. 计算机辅助语文教学的研究与实践

6. 开发与利用校园自然人文资源开展语文综合实践活动的研究

7. 农村低年级小学自主识字能力培养实践研究

8. 农村高年级小学生学习心理障碍调查研究

9. 农村小学低段课外阅读习惯培养策略研究

10.农村小学生自主作文能力培养研究

11.农村小学生作文难点分析及对策思考

12.农村小学语文实践活动实施研究

13.农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究

14.识字教学中认写分开教学实践研究

15.顽童在语文学习中的优势与发展的研究

16.微型日记对小学高年级学生写作水平的影响研究

17.小学“观察作文”教学方法与策略研究 18. 小学低段识字生活化教学实践研究

19.小学低年级探究式识字教学实践研究

20.小学低年级学生写字指导策略研究

21.小学高年级学生略读技巧与指导策略实践研究

22.小学高年级学生自主学习能力的培养的研究

23.小学高年级语文课前预习的现状调查研究

24.小学生创意表达能力的培养研究

25.小学生创造性阅读能力的培养研究

26.小学生独立阅读能力的培养研究

27.小学生个性化阅读的指导研究

28.小学生划范围自主拟题作文实验研究

29.小学生口语交际能力的培养研究

30.小学生起始阶段的写作教学研究

31.小学生倾听能力的培养研究

32.小学生想象作文教学策略研究

33.小学生写作材料准备与积累指导策略研究

34.小学生写作档案建立与实践研究

35.小学生语感适应性障碍及对策

36.小学生语文质疑能力的培养研究

37.小学生语文自学能力的培养研究 38.小学生语文综合素养的评价标准研究

39.小学生语文综合素养的评价方法研究

40.小学生语文综合素养的评价工具开发研究

“提高小学语文朗读教学的有效性”小课题研究方案

一、课题的提出

朗读是沟通读者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想情感交流的通道；朗读是我国语文学习的传统方法，是现代语文学习的一个关键环节。但在日常的小学语文教学中，朗读往往成为课堂的匆匆过客，学生的朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。朗读是小学语文教学中一项重要任务，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。朗读是沟通读者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想情感交流的通道；朗读是我国语文学习的传统方法，是现代语文学习的一个关键环节。

二、课题的研究意义

1．理论依据：

新课改《小学语文课程标准》及新课程《课堂教学有效性标准》。中指出“不同学段都应重视朗读能力的培养，尤其要重视良好的语感。”

2．传统朗读教学的成功经验:

（1）通过朗读教学，培养学生对语文课程的兴趣；

（2）从朗读的正确清楚、自然流畅、传情达意而逐步深入，让学生逐渐掌握朗读方法；

（3）通过朗读理解课文的内容，把握课文的中心，体会作者的思想感情； （4）通过朗读，让学生走进文本，靠近读者，在与文本、作者零距离的接触中享受没有任何干扰与预设的语文生活。

三、研究目标：

以本校五年级作为研究对象进行重点研究，其他各年级班级作为对比班级。

四、课题研究的内容

（一）研究朗读教学中的问题。一是角色错位。教师仅仅是学生朗读召集人、旁听者、捧场人，学生的个体学习缺乏指导。二是学而不思。学生在朗读中自读自悟，缺乏学习交流、情感体验。三是思而不学。学生在朗读过程中虽有交流，但仅是泛泛而谈，语言表达苍白空洞，缺乏个性。

（二）增强学生的朗读意识。一是节奏意识。了解和逐步掌握朗读情感激越时节奏的加快、声调的昂扬，情感悲戚时节奏的舒缓、声调的压抑等，把握适当的停顿在朗读节奏中的重要意义。二是角色意识。启发学生去揣摩体悟角色的思想和情感，扮演不同的角色进行朗读，在具有角色意味的绘声绘色的朗读中心领神会，表达出深刻含义和丰富感情。三是问题意识。通过多读多诵，在提高学生的口头表达能力的同时，发展学生的质疑问难的思维能力，用自己的语言提出问题、回答问题。

小学语文特色作业小课题研究

简介

本文探讨了小学语文特色作业的一些小课题，并提出了相应的研究思路和实施策略。

课题一：培养学生写作能力

研究思路

- 通过分析学生写作中的常见问题，如语法错误、词汇选择不当等，找出解决办法。

- 设计有针对性的写作训练题目，包括小故事创作、写信等，提高学生的写作水平。

- 鼓励学生在作业中运用各种修辞手法，丰富文章表达能力。

实施策略

- 提供写作范例，引导学生研究优秀作品，培养文学素养和写作技巧。

- 鼓励学生相互评阅作文，提供反馈和改进建议。

- 制定写作规范和标准，帮助学生提高写作质量。

课题二：阅读惯的培养

研究思路

- 探索如何培养学生的阅读兴趣和阅读惯。

- 设计多样化的阅读作业，如朗读、角色扮演，激发学生的主动阅读意愿。

- 引导学生进行深度阅读，通过研究文本内涵、人物形象塑造等，培养思维能力和品味。

实施策略

- 提供适合学生年龄段的优秀文学作品，激发学生兴趣。

- 组织阅读分享活动，让学生相互交流感受和体验。

- 鼓励学生参与阅读角色扮演、改编故事等创作活动，增强阅读体验。

结论

通过对小学语文特色作业的小课题进行研究，可以提高学生的写作能力和阅读习惯。培养学生的写作能力和阅读兴趣对他们的综合素质发展至关重要，可以促进语文教学的有效进行。

2016 1 / 33 小学语文小课题研究(共10篇) 小学语文小课题研究（一）: 帮忙推荐一个小学语文研究课题 )优化课堂教学模式的研究2)讲读教学与学生自主参与的研究3)作文教学从日记人手的研究4)小学生习作过程的研究5)小学生修改习作的研究6)口语交际教学的研究7)语文实践活动的研究8)小学语文活动课设计...【小学语文小课题研究】小学语文小课题研究（二）: 小学低年级语文的个人课题可以研究些什么?多给几个题目参考?个人课题的写法和格式怎样的?具体说哈? 内容是教育教学实践中遇到的真问题、实问题、小问题.可研究一个学期的.是想参加教师个人课题评审的,可研究哪些方面?请具体多给几个好题目, 1、可以从培养学生学习习惯立项进行研究； 2、可以从培养学生多种识字方法入手研究； 2、可以从培养学生口算能力入手研究. 小学语文小课题研究（三）: 小课题研究——作文指导课（案例） [小课题研究——作文指导课（案例）]小课题研究——作文指导课（案例） 快乐的假期生活 教学目标：

2016 2 / 33 1、学会在习作中写出自己的独特感受,小课题研究——作文指导课（案例）. 2、学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯,提高学生的书面表达能力. 3、热爱大自然,感受假期生活的乐趣. 4、引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改的习惯. 教学重点：学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯, 提高学生的书面表达能力. 教学难点：描写细致,感受真实. 教学过程： 一、出示照片,讲故事：（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片） 讲述自己假期愉快的旅游经历. 二、师生交流,激发写作兴趣： 、师：我想我们都喜欢出去游玩儿,去拥抱大自然,在假期中,想必大家也定 有难忘的经历?能告诉大家吗? 生自由交流. 2、师：是呀,通过刚才的交流,让我们回忆起了难忘的假期生活,与其回忆, 还不如现在就动笔记录下这一串串足迹,好吗?