当代大学生的道德现状及引导路径

第33卷第4期2017年8月华北水利水电大学学报（社会科学版"Journal of Nortli China Unive?ity of Water Resources and Electric Power! Social Science Edition)Vol.33 No. 4Aug. 2017

当代大学生的道德现状及引导路径

李茂雪(安徽师范大学马克思主义学院，安徽芜湖241000"

摘要：大学生的道德状况是高校培养合格人才的重要影响因素。在当前多元化社会思潮和网络文化环境下，部 分高校德育理念相对陈旧，加上部分大学生自身消极心理特征的制约，使其产生了藐视传统美德、道德责 任意识缺失、功利性价值取向、知行脱离等问题。要通过健全大学生主体人格，更新思想政治理论课教学 理念，加强校园文化建设，提高大学生的网络自律意识等途径解决当前大学生存在的道德问题。关键词！大学生；道德现状;德育理念；网络文化中图分类号：_+41 文献标识码：A 文章编号：1008—4444(2017)04—0115—04

大学生是青年的重要组成部分和社会发展的中 坚力量，其道德素质和道德水平影响着青年群体的 精神面貌和未来的道德方向，且关系着整个民族的 道德前景。“道德之于个人、之于社会，都具有基础 性意义，做人做事第一位的是崇德修身。” [1]道德对 于人的作用至关重要，道德水平的高低极大地影响 着大学生群体的精神面貌。当前，大学生群体在道 德层面的诸多表现随着时代发展有了新的变化。一、当代大学生的道德现状学生是 成 的 体，其 体 水 是 不断变化的，在道德呈现上，既有好的一面，也存在 着突出的问题。(一） 当代大学生的整体道德水平当前，大学生群体通常表现出的是一种积极健康、 乐观向上的面貌。他们作为同龄人中的佼佼者，一定 程度上代表着当代青年较高的道德水平。大学生对于 学校或社会提出的道德要求认知比较清晰，行为也基 本符合道德规范的要求，其道德实践能力也随着社会 发展和环境变换不断得到提升。但整体中也出现了一 些不和谐的现象，极大地破坏了大学生的道德形象，对 大学生群体的整体形象产生了消极影响。(二） 当代大学生表现突出的道德问题1.优秀传统道德丢失优秀传统道德是中华民族在数千年历史发展中逐渐积淀的不朽财富和瑰宝，它内涵丰富且影响深 远。在当今社会，仍然需要大力提倡其中有价值的 部分，例如$注重整体利益、国家利益;强调个人对于 社会、国家的责任感与奉献意识;追求人与人之间的 和谐礼让;倡导言行一致，知行合一;重视道德实践， 强调修养等具有现代借鉴意义的优秀传统道德。优秀传统道德是大学生道德学习与行为践履的 宝贵资源，在无形中影响着大学生的思维方式与道 德选择，对促进大学生自我完善和全面发展具有不 可替代的作用。然而，当下部分大学生继承优秀传 统道德的兴趣却不高，出现了忽视传统道德中与人 为善、和谐相处、注重责任担当等优秀品质的现象。 一方面，表现为部分大学室友、同学之间的关系较为 恶劣，打架致伤甚至致死的新闻时有报道；另一方 面，表现为部分大学生对自己于家庭、学校、社会应 尽的责任意识淡薄，过于注重当下的享受，缺乏对长 远发展的规划，借贷消费、提前消费等现象层出不 穷，片面追求“今朝有酒今朝醉”的生活。2.道德责任意识薄弱道德责任是人们对自己行为的过失及其不良后 果在道义上应承担的责任[2]。在现实社会中，每个 人都有自由选择自身行为的权利，相应地，就要有承 担其选择带来的道德后果和道德责任的意识。自我道德责任意识减弱、家庭道德责任意识缺 乏、社会道德责任意识淡化是大学生道德责任意识收稿日期！ 2017 -03 -27基金项目：安徽省高等教育振兴计划项目“赵平名师工作室”（Sz4+h-11 -2018 -19)作者简介：李茂雪（1991 一），女，安徽合肥人，安徽师范大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向为思想政治教育理论与方法

。116华北水利水电大学学报（社会科学版)2017年8月薄弱的集中表现。在日常生活中表现为，大学生自 杀事件增多，“啃老”问题日益严重，对国家时事和 政策漠不关心。大学生若长此以往，必将产生不可 估量的消极影响:首先，对于个人来说，大学生自我 道德责任意识减弱容易导致人格的不健全，不利于 自身的全面发展;其次，对于家庭来说，大学生家庭 责任意识缺乏容易阻碍家庭关系的发展，不利于家 庭的和谐与进步;最后，对于社会来说，大学生社会 道德责任意识淡化容易危害社会整体的协调，不利 于全面建成小康社会和中华民族伟大复兴的实现。3. 道德价值取向功利化道德价值取向是对道德行为规范所持的一种行 为选择和态度趋向，它反映着个体在道德问题中价 值取向的需要。道德目标是个体在道德情境中践行 道德行为想要达到的境地和标准。大学生的道德价 值取向是大学生对自身道德行为的一种态度#f向和。当前，大学生多数在追求现实利益，其参加活动 的积极性取决于活动有无学分，而不是自身能力能 否得到提高;与同学、老师相处时，考虑的是能否给 个人带来好处和利益，倾向于以功利心来评判周围 的人与事。在目标选择上更多考虑的是经济利益， 通俗来讲就是以金钱为衡量标准，这在大学生择业 问题上表现得尤为突出，如衡量一份工作好坏的标 准通常只是工资的高低，而较少考虑其他因素。4. 道德知行脱离道德认知，是大学生对社会关系和社会意识形 态的意义的主观反映，是大学生理解、掌握道德规范 的重要心理形式[3]。道德的知与行是道德发展的 不同阶段，认知只有内化于心，并通过具体的道德情 境外化为行，才能真正做到知行合一。大学生拥有较为丰富的知识储备，一般情况下 道德认知处于一个相对较高的水平，对基本的道德 规范和 评价标准 的态 。 学生 体对道德规范以肯定为主，同时也渴望生活、学习及未来 工作的环境是公平、公正、和谐的。多数大学生希望 自己能够成为一个品德高尚且值得他人尊重的人， 然而在实际生活中自己却很难达到这个要求，面临 诸多诱惑容易做出违背道德规范的行为。大学生明 知诚实守信、勤俭节约是美德，但难以落实到具体行 为中，以致出现考试作弊、盲目攀比、深度浪费等现 象，这都集中反映了大学生存在严重的知而不行、知 行脱离问题。二、大学生存在道德问题的原因分析大学生出现的道德问题是客观存在的，这些问题是 面 的 。 学生问题主要有以下四个方面的原因。(一） 大学生心理承受能力不足大学生心理承受能力不足是大学生道德存在问 题的内部原因。大学生正处于快速成长期，刚脱离 父母的怀抱，自我意识急剧增长，渴望追求新事物， 并且对自身与外界都有着自己的见解。大学阶段是 大学生个体心理发展的重要时期，他们一方面适应 了变化发展的时代需求，具有思维活跃、灵活性强的 特质，易于接受新观点、新事物;另一方面又因心理 发展不够健全和人生阅历有限，遇事容易产生依赖 心理，自负、自卑等心理问题突出。一旦自己的满腔 热情和抱负成为泡影，往往悲观失望，产生严重的失 落感或消极、悲观、逆反等负面心理，甚至误入歧途， 酿成自杀或违法犯罪等悲剧[4]。这一阶段的大学 生理性意识相对缺乏，思考问题趋于简单片面，情绪 波动较大，生活中的道德选择往往也具有不稳定性， 容易出现道德问题。(二） 高校思想政治理论课的效果不显著高校思想政治理论课是进行大学生思想政治教育工作的主渠道，正如习近平总书记强调的，“要用 好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在 改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满 足学生成长发展需求和期待。”[5]当前高校的思想 政治理论课如火如荼地开展着，因受传统教学模式 的影响，其教育实效欠佳。传统思想政治教育理论 课存在着重理论宣讲轻情景体验、重“照本宣科”轻 互动参与、习惯于“填鸭式”的知识灌输等特点，学 生始终处于被动接受的状态，缺乏参与和互动[6]。 大学生对思想政治教育理论课的学习兴趣不高，典 型表现为课堂上抬头率低，课堂常常成为教师一个 人的讲堂，师生间缺乏交流互动。思想政治理论课 的开展容易成为一种单纯的形式教育，难以起到教 育和引导学生的作用，既不利于大学生自身的发展， 也不利于高校的人才培养和人才输出。(三） 社会转型期的负面思潮影响当前我国处于社会结构和经济发展的快速转型 期，各种社会思潮在这里都能获得传播的机会，一些 负面思潮趁机混入了高校校园，如新自由主义思潮、 历史虚无主义思潮、消费主义思潮等，这些推崇个人 至上、金钱第一和破坏我国社会主义事业建设的言 论和思想值得警惕。“我国高等教育发展方向要同 我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起， 为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和 发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社 会主义现代化建设服务。”[5]这些不良思潮反映

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思想实质与我国的高等教育发展目标相背离，对大 学生的思想道德产生了极坏的影响，冲击着大学生 的道德底线，动摇着大学生的马克思主义信仰，淡化 了大学生的道德意识，甚至破坏了大学生作为未来 社会发展最重要的人才储备的功能。(四）消极网络文化的影响互联网自其产生之日起，在国家经济、政治、文 化交流等方面产生了巨大的影响。网络的快捷性大 大提高了信息的传播速度，改变了人们的工作、学习 和消费方式。但因网络又有虚拟性、多元化、无边际 等特征，不同性质的文化都可以通过这个开放的平 台传播给大学生，尤其是一些腐朽、消极的文化通过 网络包装逐步侵蚀着大学生的思想观念。大学生作 为知识储备较为丰富、接受新事物能力较强、先进科 技应用较好的群体，对网络的利用率远远大于其他 人群。但因大学生辨别是非和抗诱惑的能力并没有 达到很高的水平，因此容易出现一些认知不清、判断 不明的问题，对大学生的学习生活产生不利影响。 部分大学生过度沉迷网络、不加辨别地接受网络信 息，混淆了虚拟与现实，有的大学生还将网络中的不 文明、不道德行为带入了现实生活中，这些都不利于 大学生的个人发展。三、当前大学生道德问题引导与治理的路径选择分析其诸多成因，有针对性地对当前大学生的 道德问题治理与引导提出如下建议。(一）强化对大学生的心理疏导，健全主体人格大学生是知识分子的后备力量，是国家的栋梁， 时代对大学生的要求也就更高，大学生需要有健全 的人格。健全的主体人格主要表现为，主体能够有 效地运用个人的能力，保持宁静的心态和人际关系 的和谐。大学生主体人格的构建需要多方面的努 力:首先，大学生要正确看待自己与他人，在自身发 展过程中拥有信心，目标规划要清晰，尊重他人的价 值观，与人相处要包容;其次，大学生要追求独立的 人格，拒绝成为权威的附庸，要以理性的态度做人做 事，客观、公平、公正地看待外物;最后，大学生还需 培养正确的社会道德感，充分认识到自己在社会、学 校、家庭中扮演的角色及其需要承担的道德责任，培 养自身的道德责任意识，逐步塑造和培养自己健全 格的 学生主体 格。大学生因受年龄和阅历所限，容易受到外界环 境的影响而产生心理问题，心理健康教育不可或缺。 学校应建立健全心理健康教育的长效发展机制，设 立专门的心理咨询室，安排有资质的心理咨询老师进行大学生心理问题的辅导，帮助问题学生走出心 理困扰，排解心理困惑，推动其心理往健康、积极的 方向发展。(二） 更新思想政治教育理论课的教学理念，提 升教育效果思想政治教育理论课作为高校对大学生进行思 想道德教育的重要形式，课程开展的效果与大学生 的日常生活息息相关。“要坚持把立德树人作为中 心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。” [5] 必须突出道德教育在思想政治教育理论课教学中的 地位，着力提升大学生的道德水平。“必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提 高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让 学生成为德才兼备、全面发展的人才。”[5]思想政治 教育理论课教给学生的不仅是基础理论知识，更应 该贴合学生生活实际，突出学生的主体地位，开展一 些学生喜闻乐见的实践活动。教学不仅包括理论教 学也应包括实践教学，只有将理论和实践有机地融 合在一起，才能达到最终的目标，实现对大学生的价 值引导，促进大学生形成健康向上的人生观、世界 观、价值观。同时“要运用新媒体新技术使工作活 起来、推动思想政治工作传统优势同信息技术高度 融合，增强时代感和吸引力”[5]。教学过程中要运 用新技术，新手段，实现在信息和观念上与大学生思 维的连接，不断创新课堂教学，提高课堂教学效果， 着 学生的 水 。(三） 创造和谐的校园文化环境，抵制不良思潮 的影响高校作为国家和社会培养人才的重要基地，拥 有其他环境不能 的 ， 其是高校校 文环境的力量，更是不可忽略。“高校中密集的教育 力量，良好的育人氛围，特别是有组织、有计划、有目 的的思想政治教育，都能对大学生产生先入为主的 效应，同时必然影响其他环境，对社会起着某种表率 和先导作用，为净化社会风气做着积极贡献。” [7]浓 厚的文化氛围是大学校园最独特和明显的特征，高 校应根据自身的定位和需求，打造具有特色的、高品 位的校园文化环境。学校环境应该具有不同的文化特色，以促使学 生对文化的差异性与多样性有全面、正确的了解。 学校文化环境创设需要师生的共同努力，要充分发 挥教育者和学生的力量，激励所有师生都积极参与 到良好校园文化氛围的建设中来，共同努力创造出 健康、和谐、进步的校园文化环境。要通过良好的校 园文化环境建设，增强大学生的文化自信，抵制各种 社会不良思潮的消极影响