平面镜成像特点的探究
平面镜成像的特点是：平面镜成虚像，像和物体到镜面的距离相等；像和物体的大小相同。新课程标准将其定位于理解的层次，对它的探究过程及应用的考查是本章的重点。
例题 在“探究平面镜成像特点”的试验中，晓敏用玻璃板、相同的两个棋子A和B、刻度尺、橡皮泥等器材进行试验，如下图所示。
（1）在寻找棋子 A的像的位置时，眼睛应该在棋子 （选填“A”或者“B”）这一侧观察；移动玻璃板后的棋子B，使它与棋子A在玻璃板中重合；移开棋子B，用白纸做屏幕放在该位置，可知平面镜所成的像是虚像。
（2）在实验中使用刻度尺是为了测量 ；晓敏测出物距和像距相等的一组数据，因此得出实验结论之一：“像距和物距相等”，你认为这种方法是否合理？ （选填“合理”或者“不合理”）；理由是 。
（3）小倩同学建议用点燃的蜡烛代替棋子进行试验，她的理由是
。
讲析（1）在A侧观察，能看到A通过平面镜成的像，说明像与物体位于平面镜的异侧；B与A 的像重合，说明像和物体等大；在白纸上没有A的像，说明是虚像。
（2）使用刻度尺能测量物体和像到玻璃板的距离，探究像与物体到镜面的距离关系，并且能连接像和物体，研究它们的连线与镜面的垂直关系。通过一组数据得出结论，以偏概全，不能说明规律的普遍性。
（3）用棋子做实验，容易因为棋子不发光而看不清楚像，可以利用点燃的蜡烛代替棋子，只是需要注意两支蜡烛要等大，并且蜡烛燃烧时间不要过长，应测量多组数据才能得出普遍的结论。
答案（1）A白纸上没有棋子的像
（2）物体和像到平面镜的距离 不合理 一组数据太少，应测量多组数据才能得出普遍的结论
A B 白纸 探究平面镜成像特点测试题
1．下列图能正确表示“黄小鸭”在水中所成的倒影，正确的是（ ）
A. B. C. D.
2．东东正从远处向平面镜走来，下列说法正确的是（ ）
A. 他的像变小，像与人的距离变大 B. 他的像大小不变，像与人的距离变小
C. 他的像变小，像与人的距离变小 D. 他的像大小不变，像与人的距离变大
3．汽车、摩托车上有许多地方要利用到镜子，例如观后镜，车头灯内的反射镜，其中观后镜应为 ，车头灯内的反射镜应为 。(均填“平面镜”“凸面镜”或“凹面镜”)
4．小花站在竖直放置的平面镜前2m处，她看到的是自己的 像（选填“虚”或“实”），若她向远离平面镜的方向再移动3m，最后她与像相距 m，像的大小 ．
5．小芳站在竖起的穿衣镜前5 m处，小芳的身高为 m，小芳的像与镜的距离为 m，小芳的像高为
m；若小芳向镜移动3 m后，小芳与镜中的像距离为 m，此时像的大小 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。现将一块和镜面一样大的木板放在镜子后面1 m处，这时她 （选填“仍能”或“不能”）在镜中看到自己的像。
6、（1）作出下图的像。（2）如右下图，平面镜前有一点光源S，S 发出的一束光线被平面镜反射后经过A点，请作出该光线的光路图．
7、（福建省）利用如图所示的装置探究“平面镜成像时像与物的关系”的实验：
（1）如图的器材外，还需要的测量工具是 ；选择的两支蜡烛应满足的条件是 ．
（2）在蜡烛A的另一侧看到两个像，应换一块 （选填“薄玻璃”或“厚玻璃”）像就成了一个了。
（3）用玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点， 。
课 题 3.3探究平面镜的成像特点 课 型 新 授
授课时间 2010年10月26日 授课教师 何 岸 学校 龙城一中
课前准备 教师 课件。平板玻璃、玻璃支架、2个一样的支架，刻度膜
学生 预习课本P56-59，实验手册P22-23
教学目标 知识与技能：
① 知道平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象;
② 知道什么是凹面镜和凸面镜以及它们对光线的作用；
过程与方法：
① 培养设计实验和观察比较得出结论的能力；
② 学习用“等效替代”的方法确定虚像的位置、比较像与物的大小；
情感与态度：
①体会成功的喜悦和科学方法的神奇；
② 激发学生学习物理知识的兴趣。
教材分析处理 教学重点 探究平面镜成像的过程
教学难点 “探究平面镜成像”实验的组织和展开
教学方法 讨论法（活动1与活动2）、观察法（光屏能否呈现像）、实验法（活动2）
教材延伸 小轿车前的挡风玻璃不竖直安装的主要原因；在城市马路拐角处安装的凸面镜是为了让行人看到马路上的车辆，减少交通事故的发生。
技能操练目标 指导学生提高实验操作技能；引导学生小组合作，提高同学之间合作学习技能。
教学过程 教师活动 学生活动 设计说明
一、导入（观看flash动画）
师：同学们还记得“猴子捞月”的故事吗？请大家来欣赏这个动画。
问：为什么猴子以为月亮掉进了水里?
师：同学们回答得真有意思！其实，水面就像平面镜，发生了镜面反射，形成像。可爱的猴子们很傻很天真，不懂得平面成像特点，所以无从判断。我们今天，邀请动画里的小猴子走出来，与同学们一起来学习这一节课的内容， 3.3《 探究平面镜成像特点》。这一节课我们需要达到的目标是：
二、教学过程
（示标）知识与技能：①知道平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象;② 知道什么是凹面镜和凸面镜以及它
观看动画
1-2生回答
聆听
3生大声朗读
2-3生回答
全体同学动画可以吸引学生的注意力，激发学习本课热情
“探究平面镜成像的特点”研究性学习设计
研究性学习名称 探究平面镜成像的特点
所需时间 1课时
【学习目标】
1.知识和技能
（1）了解平面镜成虚像
（2）知道平面镜成像的特点。
2.过程与方法
（1）让学生经历“平面镜成像特点”的探究过程，在科学探究的过程中，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，学习对实验过程中信息的记录和处理，培养学生的分析归纳能力，领略物理课教学的特点和魅力。
（2）掌握“替代法”“转换法”等常见的科学研究方法。
3．情感、态度、价值观
（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
（3）通过探究实验，逐步使学生养成实事求是、尊重事实、尊重科学的科学态度；通过探究学习中交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神。
（4）在与小组成员一起探索的过程中，养成与人共处、协作学习的习惯。
（5）在教学过程中加强对学生的环保意识的培养，让学生体会到爱护环境人人有责。
【情境】
[小游戏] “水淹蜡烛”
实验桌上竖直放一块平板玻璃，玻璃前放一只杯子内有一点燃的蜡烛，玻璃后面也放一只杯子，其内没有放蜡烛。使学生通过玻璃可以清晰地看到前后杯中都有一支“点燃”的蜡烛。往后面的杯中倒水，当水面漫过烛焰时，发现烛焰并没有熄灭。“为什么？” 这时学生可能猜到是“像”；如果没有猜到：我就拿走后面的杯子，再让他们观察，他们会发现在原位置仍能看到一只装有点燃蜡烛的杯子．这时他们会恍然大悟：原来是“像”！
【任务】
任务：1.运用等效替代的物理研究方法设计探究平面镜成像特点实验方案；
2.选择实验器材,进行实验，通过实验找出平面镜成像的特点.
3.小组内初步归纳并展示平面镜成像的特点；
4.汇总各小组展示成果，师生共同总结最终的结论。
