5负荆请罪

5、负荆请罪

【教材分析】

这篇课文是个历史小话剧，所反映的故事来源于汉代司马迁的《史记.廉颇蔺相如列传》。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。

剧本分两幕：第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。这两幕历史小话剧各有侧重，第一幕侧重于蔺相如的表现，第二幕侧重于廉颇的言行。课文主要通过描写人物间的对话，辅之以神态、动作等鲜明地刻画出蔺相如为国家利益而不计私怨、顾全大局的博大胸襟和廉颇爽直磊落、知错就改的大将风范。

本剧本有以下特点：一、设置了尖锐的矛盾冲突。一有廉颇的挑斗，二有门客的煽风点火，这在《史记》原著中能够看出。二、刻画了鲜明的人物形象。剧中共有三个人物形象，都很有个性。韩勃虽是一个门客，但他正直，仗义执言，有着路见不平，拔刀相助的侠肝义胆；蔺相如是本剧着力刻画的“智”者形象，对他的动作、语言的着力刻画显示出他的宽容大度、以国家利益为重。而廉颇形象的刻画则体现了他的“勇”，武将的勇猛、率性而为、勇于改过，体现出他爽直磊落的性格特点。三、语言干净利落，口语化，便于话剧演出。

【学习目标】

1、能准确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、学会本课6个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语（毫不惧怕、唇枪舌剑、昏庸、针锋相对）。特别注意要掌握本课字形易错的词“唇枪舌剑、昏庸、廉颇、毫不惧怕”。

3、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

4、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

5、通过人物的言行感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

【学习重难点】

1、通过人物的言行感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

2、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

【课时安排】二课时 【资料链接】

蔺相如（前329年—前259年）：战国时赵国上卿，赵国宦官头目缪贤的家臣，战国时期著名的政治家、外交家。蔺相如一心为国，有勇有谋，不畏强权，不计较个人名利，顾全大局。根据《史记•廉颇蔺相如列传》所载，他的生平最重要的事迹有完璧归赵、渑池之会与负荆请罪这三个事件。

廉颇（公元前327年-公元前243年）：山西太原人，战国末期赵国的名将，其征战数十年，攻城无数，歼敌数十万，而未尝败绩。为人亦襟怀坦白，敢于知错就改。

《将相和》：这个故事出自司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。为奖励蔺相如的汗马功劳，赵王封蔺相如为丞相。老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙 。

门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。

上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分为上中下三级。上卿职位最高。

将军：春秋时代以卿统军，故称卿为将军；一军之帅称将军。

【学习过程】

第一课时

课时目标：

1、学会本课6个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语（毫不惧怕、唇枪舌剑、昏庸、针锋相对）。特别注意要掌握本课字形易错的词“唇枪舌剑、昏庸、廉颇、毫不惧怕”。

2、学会阅读剧本。

3、通过人物的言行感受蔺相如顾全大局的精神品质。

4、在把握人物特点的基础上，能分角色朗读课文。

一、自主导学

1、给带点字注音：

廉颇．（ ） 宴．会（ ） 踱．（ ） 上卿．（ ） 宽恕．（ ）

水波．（ ） 筵．席（ ） 渡．（ ） 荆．条（ ） 侮辱．（ ） 2、把词语补充完整，再查词典写出字或词的意思。

针锋相对：__________________________________ _

唇枪舌（ ）：________________________________ _ __

若有所（ ） （ ）不惧怕 深（ ）大义

（ ）全大局 老迈昏．（ ）

3、阅读词典中关于“负荆请罪”的解释，然后完成练习。

【负荆请罪】《史记·廉颇蔺相如列传》记载：战国时赵国的蔺相如因功大位居大将廉颇之上，廉颇不服，处处跟蔺相如过不去。蔺相如为了国家的利益，一直忍让。廉颇知错后十分惭愧，就光着上身背着荆条去向蔺相如赔罪，请求责罚（荆：荆木条，古代刑具）。后用“负荆请罪”表示诚恳地赔礼道歉。

（1）“负荆请罪”中“负”的意思是_____，“荆”的意思是__ ___。

（2）词典一般对成语的出处、典故都酌情引述。“负荆请罪”这个成语出自________（谁）写的《 》（著作），故事的主人公是_____________。

（3）用“——”画出这个成语所比喻的意思。

（4）“负荆请罪”和 、

这两个小故事组成了《将相和》的故事，读一读这两个故事。

4、剧本的一般特点是剧本开头先写明故事发生的______、______和剧本的人物，剧本中的方括号内主要交待____________及人物活动情况，小括号内主要交待人物说话时的______、______等。

5、读了课文，你有什么问题想提出来？

。

二、课堂研讨

（一）揭题导入，了解剧本。

1、今天这节课，我们一起来学习一个广为流传的成语故事，一起读课题。(读板书：负荆请罪)（指导“荆”的字形）

2、请同学们打开课本，快速浏览一下课文的结构，想想与我们以前学过的《公仪休拒收礼物》有什么不一样？

交流总结：《公仪休拒收礼物》是独幕剧，而文章是多幕剧，有两幕。 （二）明确方法，初读剧本。

1、请同学们用自己喜欢的方式读读这个剧本。注意：读准字音，认清生字的字形，把句子读通顺。

2、提示：剧本的阅读是有讲究的。（结合自主导学5）开头交代的时间、地点、人物，以及方括号里介绍的舞台布景、人物活动等，应以浏览与默读为主，不能出声朗读。而小括号里的语气、神情、动作等是帮助有感情地读出人物语言服务的，也不能读出声来。请同学们按这样的方法快速阅读剧本。

3、学生自由朗读剧本。

4、检查自学情况。

（1）指名朗读词语。（结合自主导学1）出示：赵国 廉颇 韩勃 上卿 毫不惧怕 唇枪舌剑 老迈昏庸 针锋相对 负荆请罪 深明大义（指导“廉、惧、唇、庸”的字形）

（2）理解词语。（结合自主导学2）

唇枪舌剑：形容争辩激烈，言辞锋利。

针锋相对：针尖对针尖。比喻双方策略、论点等尖锐地对立。

负荆请罪：背着荆条向对方请罪。表示诚恳地赔礼道歉。

5、默读剧本，想一想，这两幕分别讲了什么内容？（结合指导自主导学第7题）

第一幕：蔺相如向门客韩勃解释了自己不与廉颇计较的原因。

第二幕：廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪，两人言归于好。 主要内容：战国时期，赵国大将军廉颇处处为难上卿蔺相如，而蔺相如不与他计较并解释了原因，廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪，两人言归于好。

（三）品味语言，了解人物特点。

1、故事中出现了三个人物：(蔺相如、廉颇、韩勃)，主要人物是(蔺相如、廉颇)。他们在赵国各是什么职位？你知道什么是上卿？什么是将军？通过课前的预习，你知道蔺相如是怎么获得这个职位的？谁能简单说说？

2、这样两个对赵国做出了巨大贡献的功臣之间发生了什么故事呢？我们先来看看第一幕。

3、当舞台的幕布徐徐拉开的时候，同学们看到了什么情景？韩勃为什么如此气愤？

4、面对廉颇的这些举动，你觉得蔺相如怕吗？从哪两个动作可以看出来？（笑笑、依然笑笑）

5、既然不怕，为什么要处处避让呢？他心里是怎么想的？你能从文中找出一句话来回答吗？（和为贵）怎么理解这个“和”字？（和谐、和睦）

5、联系课前我们了解的故事，想想将相和重要吗？为什么？

6、蔺相如就是这样劝说韩勃的——（引读）出示：秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？

7、从第一幕蔺相如的动作及语言描写中，你想到了哪些词语？（忍辱负重、宽容大度、顾全大局、一心为国）

8、韩勃听后想通了吗？从哪个词能看出来？（若有所悟）由最初的气愤到现在的若有所悟，情感发生了很大的变化，你能读好吗？

（四）分角色朗读。 同桌合作练习，指名读，评议。

三、当堂训练

1、分别用几个词语评价课文中的人物。

廉颇：

蔺相如：

2、根据事情的起因、经过、结果概括故事的主要内容。

第一幕： ；

第二幕： 。

主要内容：

。

3、语补第四题

四、巩固练习

练习排演小话剧。

板书：

蔺相如 宽容大度 顾全大局

5、负荆请罪

廉颇

第二课时

【课时目标】

1、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

2、通过人物的言行感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

3、练习排演小话剧。

一、课堂研讨

（一）复习导入

1、《负荆请罪》这个历史小话剧有两幕，主要讲了一个什么故事？ 2、第一幕和第二幕的主要人物分别是谁，通过上节课的学习，你觉得蔺相如是个怎样的人？

（二）品味语言，了解特点

1、剧本是用来表演的。我们知道想演好蔺相如，要关注人物特点，（指板书）他是一个（宽容大度、顾全大局）的人，关注人物的语言、动作、表情等。剧本的第二幕主要讲了廉颇，如果要想演好这个角色你要关注什么？为什么？

2、请大家带着你们独到的理解默读课文，边读边画，从哪里可以具体看出这个人物具有这些特点。

3、品读交流。

○表现廉颇特点的语言行为：

(1) 动作：身为大将军负荆请罪、跪、不肯起来（勇于改过）

(2) 语言： 狠狠地抽、实在对不住（真诚地悔过 个性直爽 知错就改） “您”在对话中出现几次？看出什么？为什么会有这么大的转变呢？