二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案

学科： 语文 年级： 二 主备人： 执教人：

学习内容 20 要是你在野外迷了路 课时 1节 课型 精读课文

教材分析 《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，本文以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。

学习目标 1、会认“忠”等4个生字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法培养留心周围事物、发现科学知识的意识。

重点、难点 重点：有感情地朗读诗歌。

难点：掌握一些辨别方向的方法。

教学准备 1、教学课件

导 学 过 程

教师活动预设 学生活动预设

【准备诱发】

一、谈话导入，揭示课题。

在一个阳光明媚的春天的天气里，杨老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的20课“要是你在野外迷了路。”

板书：20 要是你在野外迷了路 【我会自学】

1、自读课文

2、找出本课生字。

3、自学生字词。

4、交流如何学习的生字词。

【点拨导思】

1、 读课文，想一想这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”？

2、 怎样利用太阳、北极星、大树和积雪辨别方向？

3、学生汇报，教师点拨、指导。

4、这些方法如何得来的？

5、大自然中还有那些天然的指南针呢？

6、教师小结： 【我会探究】

1、 读课文。学生汇报。

2、 各小组确定一种方法，练读，讨论填表格。准备汇报。

3、读最后一小节，回答。

4、学生拓展。

【反馈测评】

1、选择课文中某一小节，练习朗读。

【我能达标】

进行开火车扩词比赛。

别：特别 分别 别处 （ ）

指：指挥 手指 指南针 （ ）

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~ 1 ~ 要是你在野外迷了路-二年级语文下册第二十课要是你在野外迷了路课文

要是你在野外迷了路

《要是你在野外迷了路》是二年级语文下册第二十课，课文介绍了中午黑夜阴雨天辨别方向的自然现象。学习啦小编在此整理了二年级语文下册第二十课《要是你在野外迷了路》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

二年级语文下册第二十课《要是你在野外迷了路》课文

《要是你在野外迷了路》

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~ 2 ~ 在野外迷了路》课文赏析

课 题 《要是你在野外迷了路》 课 型 新

主备人 成 员 全体成员

教学目标 1.正确、流利、有感情朗读课文。

2.掌握一诗歌介绍的四种天然指南针及辨别方向的方法。

3.培养留心周围事物，发现科学知识的意识以及对大自然的热爱之情和观察事物的兴趣。

4.能仿照课文的写法，写一些大自然中其它的指南针。

教学重点 让学生知道什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向以及如何辨别。

教学难点 让学生知道什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向以及如何辨别。

教学方法 合作 探究 讨论

教学准备 生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。

课时安排 共 2 课时 第 课时 授课时间

项目 预设教学过程 二次备课

一、激趣导入

1. 同学们，请看黑板，黑板上有什么？（课前画好卡通人物）

他遇到了一个问题，他在野外迷路了！找不到方向了，同学们，你们能帮帮他找到南方和北方吗？（学生回答问题）

2.对，可以用指南针！指南针很早就被我们聪明的祖先发明出

教

学

过

程

来了，但是，是北宋的发明家沈括把它改良了，并且自此传到其他国家，是我国的四大发明之一。

那么在指南针还没有被改良，携带不便的古代人们迷路了怎么办？让我们一起穿越回古代看看！

在沈括改良指南针以前的很长一段时间里人们称指南针为“司南”，现在我们也给他取名叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一个问题：要是在野外迷路了。没有指南针，你该怎么办？我们一起翻开课本的第八十七页，《要是你在野迷了路》。

3.我们一起读读课文的第一节。

“要是你在野外迷了路，千万别慌张”为什么不慌张啊？要是你就是司南，一个人在野外迷了路又没有指南针，没有手机，找不到方向啊！

（学生回答）

4. 哦？大自然中真有天然的指南针？我们一起读读课文的其他章节，找一找是不是有天然的指南针，有哪些天然的指南针。

二、初读感知

同学们，读完课文后，你觉得有没有天然的指南针啊？你找到了几个？

课题 20.要是你在野外迷了路 课时 2课时

课前

预习

及

教学

准备 课预前习

1．自读课文，读准字音，读通句子。生字读熟，试着组词。

2．运用工具书或结合上下文理解词语。

3．了解在大自然中辨别方向的方法。

教学准备

1．准备多媒体课件。

2.准备识字卡片。

第 一 课 时

教

学

目

标 1．正确认读4个字，正确读写9个字。有感情地朗读课文，背诵课文。

2．培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。

3．了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

4．让学生感受大自然的神奇、美妙。

教学

重点

难点 1．学习生字、新词，朗读和背诵课文。

2．让学生知道天然的指南针指的是什么，在什么时间，什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。

3．如何运用天然指南针辨别方向。

教 学 过 程 修 改 建 议

一、谈话导入

1．同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？

2．板书课题《要是你在野外迷了路》。

3．理解“要是”，换词理解“要是”。

4．用自己的话说说课题的意思。

5．要是你在野外迷了路，该怎么办？课文中告诉我们什么办法呢？

【通过对课题的解读，激发学生的求知欲。从而增强学生的学习兴趣。】

二、初读课文，整体感知

1．出声试读课文，借助拼音读准生字。注意节与节之间的停顿。 2．用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。

3．圈出不懂的词语，查字典或讨论，联系上下文理解。

【识字教学是小学低年级语文教学的重点，对于二年级下学期的孩子来说，学习相对较为轻松。所以我采用了先学后教的教学方法，目的是训练学生自主识字的能力。】

学习第一节：

1．指名读。

2．学习“针”。

（1）指名读，注意前鼻音、翘舌音。

（2）组词练习。

（3）（出示卡片后面的词语）“指南针”，让学生读一读。