做一个乐教善思的教育人

师者勤学、善思、乐教也有人说：我们青年教师对待工作要有初恋般的情怀，走进课堂要有主持人的风采，组织互动要学东北二人转演员般的“有才”，赶超时代潮流的速度要比专业狗仔队还快，对待享受最好有点茫然无知的老年痴呆！那么，我们对待自己的专业成长，到底该持怎样的态度呢？我以为，作为师者不应只是传道授业解惑，还应该勤学、善思、乐教也。

一、师者“勤学也”早在几千年前，孔子就给了我们启示：一个伟大的教育家却被两个小孩“日初出大如车盖及其日中如盘盂”问得哑口无言。

要是天文学家张衡跟他在一起，那该多好啊！可是，那个时候张衡还没有出生，根本不可能，也正因为不可能，所以孔子才明白“不耻下问”的道理，也才会发出“三人行，必有我师焉”的感叹！才会不远千里去拜老子为师。

所以,我们即使把书教好了，班级带得有特色了，也只是一个优秀的教书匠而已。

书到用时方恨少，勤学才能让我们成为真正的文化人。

二、师者“善思也”师者，更应该是一个“思者”：即一个“思想者”，一个“启思者”，一个“反思者”。

（一）师者，要想成为一个思想者，应该做一个热爱阅读的人先来分享我的真实故事《阅读伴我成长》吧！刚参加工作的我抱着“要给别人一碗水，自己得有一桶水”的想法，自费买回来许多教学参考书，每天仔细钻研，教材和教参书上到处是我勾勾画画的痕迹，只要有用的，我都摘录来，放到教案里。

这时候我的“拿来主义”实行得很是彻底。

也正是这些给了我站在讲台上的底气。

之后，我抓住每一次外出培训的机会，不断充实自己，提升自己。

有幸认识了像李镇西、王荣生、王君这样的专家、名师。

印象最深的是，王荣生教授的一次讲座。

在讲座中，他讲到很多年轻老师在上《背影》一课时，将教学的重点放在父亲买橘子那一段，讲授或者讨论，观察如何仔细，描写如何具体，人物形象如何生动，让学生感受父爱。

让学生体会父爱，无可厚非。

但是，学习朱自清的散文，仅仅体会父爱，合适吗？够了吗？不够！一篇散文抒发的是作者的情感，换句话说，是仅仅让学生感受父亲的人物形象，还是让学生去体察父亲的那个人，那个人的心情呢？仔细一听，瞬间顿悟。

作为一名教师，我一直认为教育不仅仅是知识的传授，更是思想的启迪和价值观的引导。

在教育教学的过程中，我逐渐认识到，一个优秀的教师必须具备独立思考的能力，成为一个思想者。

以下是我对“教师做个思想者”这一理念的心得体会。

首先，教师作为一个思想者，要有自己的教育理念。

在教育实践中，我们要关注学生的全面发展，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的身心健康、品德修养和审美情趣。

这就要求我们教师要有自己的教育理念，明确教育的目的和意义，不断反思自己的教育教学行为，努力提高自己的教育教学水平。

其次，教师作为一个思想者，要善于发现和挖掘学生的潜能。

每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我们要善于发现学生的潜能，因材施教。

在教育教学过程中，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的个性，鼓励学生发挥自己的特长，激发他们的学习兴趣，帮助他们实现自我价值。

再次，教师作为一个思想者，要具备批判性思维。

在教育教学中，我们要敢于质疑、敢于挑战，对教材、教学方法、教育政策等进行批判性思考。

这样，我们才能在教育教学过程中发现问题、解决问题，不断改进自己的教育教学方法，提高教育教学质量。

此外，教师作为一个思想者，要关注社会热点问题。

教育与社会紧密相连，教师要有敏锐的社会洞察力，关注社会热点问题，将这些热点问题融入教育教学过程中，引导学生关注社会、关心国家，培养学生的社会责任感。

在成为思想者的过程中，我深感以下几点的重要性：1. 持续学习：教师要有终身学习的意识，不断充实自己的知识储备，提高自己的教育教学能力。

2. 反思总结：教育教学过程中，我们要善于反思自己的教学行为，总结经验教训，不断改进自己的教育教学方法。

3. 交流合作：与其他教师、专家进行交流合作，分享教育教学经验，共同提高教育教学水平。

4. 培养学生：关注学生的成长，培养学生的综合素质，使他们在德、智、体、美等方面全面发展。

总之，作为一名教师，我们要努力成为一个思想者，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为国家培养更多优秀的人才。

谈教师“安教、乐教、善教”作者：高碧英来源：《师道·教研》2013年第09期教师是人类灵魂的工程师，是传递文化信息的桥梁，是精神文明的开拓者，更是把知识、技能、思想品德传授给学生的文明使者。

教师的“教”就是教书育人，教师的“师”就是为人师表。

要完成“传道、授业、解惑”的任务，做到无愧于学生、无愧于社会，教师必须做到安教、乐教、善教。

安教，是做好教育教学工作的前提条件。

它能使一个教师真正热爱自己的职业，产生高度的责任感。

对教育事业充满使命感，有执着的信心和追求，呕心沥血，献身人民，从始至终爱岗敬业，尽心竭力做好本职工作。

顾全大局，严于律己，勤勤恳恳做好工作，实现自己的职业理想和人生价值，把培养和造就祖国的一代新人，当作自己的天职而安心当教师，安心做好教育教学工作。

乐教，是指老师的教学和工作态度，教师要为人师表。

教育是极富情感的事业，教师应该有较高的教育理论水平，开创工作的新局面。

教师应具有广泛的爱好，不断丰富知识，增强修养，提高教师的素质以及教书育人的水平。

凡是要求学生做到的，教师都要率先崇范；凡是要求学生不能做到的，教师要带头检点，用自己的行为，在学生面前展示高尚的道德品质，树立崇高的威望。

无论是向学生传授知识、培养能力、发展智力，还是向学生进行思想品质的教育，教师都要有灵活、敏捷的思维能力，晓之以理，动之以情。

用心灵去塑造心灵，教师要真心地爱每个学生，多侧面、多层次、全方位地思考和处理各种问题，形成良好的思维模式。

善于发现那些影响性大的问题，也要发现那些一般人容易忽略的“小问题”。

教育工作是创造性的工作，教师必须不断研究新问题，积累新经验，开拓进取，大胆尝试；不断实践总结，不断对比提高。

把自己的新经验加以科学归纳总结，从而上升为理论。

不怕教育教学工作艰辛，不怕生活条件艰苦，苦中作乐，以苦为荣。

对教育教学工作多一份热情，对每一位学生多一份爱心。

坚持以长辈的身份与学生和睦相处，在学习上当学生的向导，生活上当学生的父母，思想上当学生的朋友，行为上当学生的表率，并为学生创造更多的机会，有意识地让学生参与能表现自我的各项竞赛，让学生学会不断完善自我，超越自我。

乐学善思,明里力行乐教善启,明德笃行摘要：一、乐学善思的内涵1.乐学：对学习的热爱与兴趣2.善思：善于思考与探究二、明里力行的教育理念1.明里：明确目标与方向2.力行：努力实践与行动三、乐教善启的教学方法1.乐教：寓教于乐，享受教学过程2.善启：善于启发学生，引导学生自主学习四、明德笃行的价值观1.明德：明确道德观念与修养2.笃行：坚持不懈地实践与行动正文：乐学善思，明里力行，乐教善启，明德笃行，这十六个字概括了一种教育理念与价值观。

这一理念主张对学习的热爱、善于思考、明确目标、努力实践、寓教于乐、善于启发以及明确道德观念和坚持不懈地实践。

首先，乐学善思强调对学习的热爱与兴趣，以及善于思考和探究。

这意味着在学习过程中，要保持一颗好奇心和求知欲，对知识充满热情，乐于思考和探讨，从而不断提升自己的认知水平。

其次，明里力行关注明确目标与方向，以及努力实践与行动。

在教育过程中，教师和学生都要明确自己的目标，从而为学习制定合适的计划和方法。

同时，要注重实际行动，努力践行所学知识，使之成为自己的能力。

乐教善启作为一种教学方法，强调寓教于乐，享受教学过程，以及善于启发学生，引导学生自主学习。

教师要善于激发学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。

同时，教师还要善于引导学生，让他们在学习过程中发现问题、解决问题，培养自主学习的能力。

最后，明德笃行关注明确道德观念与修养，以及坚持不懈地实践与行动。

教育不仅仅是知识的传授，更是道德的培养。

要在学习过程中明确道德观念，注重个人修养，树立正确的价值观。

同时，要坚定信念，持之以恒地实践所学知识，使之成为自己的习惯和品质。

总之，乐学善思，明里力行，乐教善启，明德笃行这一教育理念与价值观，为我们的学习、教育与成长提供了指导。

作为一名教师，我深感教育事业的伟大和责任重大。

自从走上讲台的那一刻起，我就立志要用自己的知识和热情去影响每一个学生，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。

在这段时间里，我深刻体会到了教师乐教乐学的真谛，现将我的心得体会分享如下：一、乐教，源于热爱教师乐教，首先源于对教育事业的热爱。

只有热爱教育事业，才能在教学中倾注全部的热情和精力。

在我眼中，教育不仅仅是传授知识，更是启迪智慧、塑造灵魂的过程。

因此，我时刻保持对教育的敬畏之心，努力提高自己的教育教学水平，为学生提供优质的教育资源。

二、乐教，源于自信自信是教师乐教的基石。

一个自信的教师，能够充分展示自己的教学魅力，激发学生的学习兴趣。

在我的教学实践中，我不断总结经验，善于发现学生的闪光点，给予他们充分的肯定和鼓励。

同时，我也不断提升自己的专业素养，以自信的姿态面对学生，让他们感受到教师的魅力。

三、乐学，源于兴趣乐学是学生学习的动力源泉。

作为教师，我们要善于激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。

在我的课堂上，我注重营造轻松、愉快的氛围，让学生在互动、合作中学习。

同时，我还根据学生的兴趣和特点，设计丰富多样的教学活动，让他们在探索中发现知识，体验学习的乐趣。

四、乐学，源于榜样榜样的力量是无穷的。

作为教师，我们要以身作则，成为学生的榜样。

在我的教育教学过程中，我注重自身修养，关心学生成长，用自己的言行去影响学生。

同时，我还关注学生的全面发展，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养他们成为有道德、有才能、有担当的人。

五、乐教乐学，共同成长教师乐教乐学，是教育事业发展的必然要求。

在这个过程中，教师和学生共同成长，共同进步。

作为教师，我们要关注学生的个体差异，尊重他们的个性，激发他们的潜能。

同时，我们还要不断反思自己的教育教学行为，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

总之，教师乐教乐学是一种信念，一种追求。

在今后的教育教学工作中，我将继续秉持这一信念，努力成为一名优秀的教育工作者，为学生的快乐成长贡献自己的力量。

乐教爱生，甘于奉献的仁爱之心教育家精神个人实践1. 引言1.1 概述教育是人类社会进步的源泉，而教师作为教育的重要角色，扮演着培养人才、传播知识和价值观念的关键角色。

然而，优秀的教育家不仅需要专业知识和教学技巧，更需要一颗乐于教育并爱护学生的仁爱之心。

本文将探讨乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心在教育家中的精神，并通过个人实践案例分析来展示这种精神在现实生活中的应用与意义。

1.2 文章结构本文分为五个部分，首先是引言部分，其次是探讨乐教爱生之仁爱之心在教育家中的精神，然后是甘于奉献的仁爱之心在教育家中的体现，接着是个人实践案例分析以及对实践经验的总结与反思。

最后，在结论部分对乐教爱生、甘于奉献的教育家精神进行总结，并提出对教育者的启示和未来发展方向。

1.3 目的本文旨在探讨乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心教育家精神，并通过个人实践案例分析来印证这种精神在实际中的应用与意义。

通过阐述该精神对学生成长和社会发展的积极影响，进一步激励广大教育者发扬仁爱之心，用真心真情投入到教育工作中，并积极参与社会公益活动，为社会做出贡献。

同时，本文也希望能给读者一个启示并提供一些建议，引导他们在日常工作和生活中更加关注学生的全面发展和社会问题的解决，以实现自我价值和促进社会进步的双赢局面。

2. 乐教爱生之仁爱之心教育家精神：2.1 乐于教育和传播知识：作为一名具有仁爱之心的教育家，乐于教育和传播知识是首要任务。

他们热衷于探索知识的奥秘，并将其以生动而易懂的方式传递给学生。

无论是在课堂上还是在日常交流中，他们都能激发学生对知识的兴趣并帮助他们建立扎实的基础。

2.2 热爱学生，关怀他们的成长和福祉：仁爱之心教育家深深关怀学生的成长和幸福。

他们不仅关注学生的学业表现，还与他们建立起亲切而信任的师生关系。

通过倾听、理解和鼓励，他们支持学生克服困难，并为其提供全面发展的机会。

2.3 培养学生积极向上的品质和价值观念：具有乐教爱生精神的教育家致力于培养学生积极向上的品质和正确的价值观念。

善思乐教做自己满意的教师——听娄老师在骨干教师培养对象培训班讲座后的反思大巫岚初级中学赵影曾经看到过这样一句话：“优于别人，并不是高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己”。

一个人可以平凡，但是不能不上进，做事务求踏实，争取能有一个好的结果，让自己满意。

娄老师讲到：“能力是运用智力、知识、技能的过程中，经过反复训练而获得的，能力是人依靠自我的智力和知识、技能等去认识和改造世界所表现出来的心身能量。

”思考起自己的教学历程中的点点滴滴，真的不能算是特别让自己满意。

尤其是作为女人的我在孩子出生后的一段时间里，几乎都已经忘记了自己还是老师的这个角色，每天虽然也都过得很快乐，但是对于工作方面实在是没有分出多少精力去好好的思考思考、筹划筹划，靠着经验趟着走，那段时间里应该算是我对自己工作的最不满意的时候了。

好在还没有失去工作的动力，随着岁月的流淌，我的心思也逐渐转到工作上来了，主动和一些有经验的老教师们请教、研究的过程中也使得我迅速的成长，能力得到较大的提升。

就像那句话“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”，我们大多数人的智力都很一般，然而能力却是可以后天提升的，通过理论学习和亲身实践，实实在在的去探索，去研究，就像《成长是一种自觉选择》中的小荷一样，她的自我选择是一种精神生活的选择，对一种生命状态的选择，诚如娄老师所说：“教育是一种自我选择，成长也是一种自我选择”。

很多时候，我们都是在被动的去研究，去学习，去反思，上交任务时拖延，不到了最后不上交，如果可以改变这种情况，变被动为主动的去认真思考的话，我想，自己也应该会乐在其中了。

态度决定高度，成长的道路上，能走多远也应该是主要取决于自己，坚持住，通过学习给自己足够的信心，相信会达到一个让自己满意的程度。

在教育科研的道路上，我们每一位教师所面对的对象都是一样的，所不同的只是个人的领悟不一样，不善于思考的可能就会落在后面了。

2015年才刚开始，就听到自己被定为骨干教师培养对象的好消息，高兴之余觉得自己挺幸运的。

做个快乐的班主任——听杨卫平老师讲座
心得
5月10日下午，二七区进修学校邀请郑州市十九中学杨卫平老师莅临八十二中礼堂为二七班主任做了精彩的讲座。

杨老师在开场就告诉我们作为老师要“善思乐教”，“善思”就是要善于思考，不怕想不出来解决的方法，也要给自己一个缓冲的时间去思考。

整场讲座可以分为以下几点：
一、老班观察
二、校园处处有契机
三、老班言说
四、老班记录
五、老班拍摄
“老班观察”里告诉我们，要从积极的角度看发展（亲其师信其道），先抓学生的态度再抓学习。

允许自己在班级管理中有停顿，每个孩子都有无限的可能，简单的事情容易让孩子产生成就感，简单的事情重复做就成为习惯，会让孩子产生价值观。

在“老班言说”环节中，杨老师提出以下几点：1、要求他不如激发他。

2、批评他不如表扬他。

3、谈心的方式有很多种。

“老班拍摄”则告诉我们要及时记录学生和班集体的成
长或感动的瞬间，比如拍集体活动、拍个体成长、拍课堂万象、拍学生作品、拍成长环境等。

“老班记录”则是一个比较暖心的环节，师生之间用飞鸿沟通心意，并且杨老师专门开了一个微博，用简短的微博言语传真情，用微信公众号来彰显自己的智慧。

这次报告对于每个班主任来说是大脑的洗礼，打开了老师们的管理思维模式，拓宽了教育管理的新思路，为班主任以后的工作指引了方向。

作为一名教师，我深知自身肩负着培养下一代的重任。

在教育教学的过程中，我始终坚持“善思、善学、善教”的理念，努力提升自己的教育教学水平。

以下是我对这些理念的深刻体会。

一、善思教育是一项复杂而细致的工作，教师需要具备敏锐的洞察力和深刻的思考能力。

善思，即善于思考，善于发现问题、分析问题和解决问题。

1. 教育观念的更新。

随着社会的发展，教育观念也在不断更新。

作为一名教师，我们要紧跟时代步伐，不断学习新的教育理念，以适应时代的需求。

同时，要善于反思自己的教育行为，发现问题并及时调整。

2. 学生需求的把握。

每个学生都有自己的特点和需求，教师要学会站在学生的角度思考问题，关注他们的内心世界，了解他们的困惑和需求，从而有针对性地进行教育教学。

3. 教学方法的创新。

教学方法是提高教育教学质量的关键。

教师要根据学生的实际情况，不断探索和尝试新的教学方法，使教学过程更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣。

二、善学学习是教师终身的事业。

善学，即善于学习，善于吸收新知识、新技能，不断提升自己的综合素质。

1. 专业知识的积累。

教师的专业知识是教育教学的基础。

我们要不断学习专业知识，提高自己的教育教学能力。

同时，要关注学科前沿，了解学科发展动态，使自己的教育教学与时俱进。

2. 教育理论的掌握。

教育理论是指导教师教育教学实践的重要依据。

我们要深入学习教育理论，掌握教育规律，提高教育教学水平。

3. 教学技能的提升。

教学技能是教师必备的基本素质。

我们要通过参加培训、观摩教学等活动，不断学习、借鉴他人的教学经验，提高自己的教学技能。

三、善教善教，即善于教学，善于激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。

1. 热爱教育事业。

热爱教育事业是教师最基本的素质。

我们要对教育事业充满热情，关心学生成长，用心去教育每一个学生。

2. 严谨治学。

严谨治学是教师的基本要求。

我们要对教学内容进行深入研究，确保知识的准确性和完整性，为学生提供高质量的教育。

3. 创新教学。

乐教乐学善思善行随着我校课程改革的逐步深入，教师的教学方式、观念也逐渐被“润物细无声”地改变着。

作为小学语文教师，我深谙课改对教育的重要性，为了更好地贯彻学校教育发展理念并深入应用于课堂，我认真学习前辈的新教学模式，领悟课改课堂的真谛。

以下为我在课改过程中总结的几点心得。

一、落实目标，深耕课改理念新课程理念不是架空的，而是体现在实实在在的教学过程中的。

老师角色作用的发挥和学生主体地位的凸显，教学过程中的师生对话，目标的预设和生成，创新但不违背规律。

课改，就要重落地。

坚持聚焦真问题，凝练小专题，开展实活动。

语文组不惧困惑，在困惑中反思，在反思中大胆摸索。

智慧众筹，集思广益。

关注学情，优化教学，活动驱动，落实目标。

内外结合，拓展提升，铺平模仿创新路。

二、关注学情，转变课堂角色传统的教学中，教师是唯一的知识拥有者，是知识进入接受器的手段，教师拥有了绝对的权力，学生必须服从。

新课程教学中，我们教师必须努力转变角色，怀着一颗平常心，带着微笑走进课堂，由过去的“统治主宰者”“支配者”“直接知识传授者”“主讲者”变为学生学习的组织者、参与者，变为学生发展的促进者、引领者。

给学生留一个思考的机会，给学生一个自主的空间，然后再听听他们的发现，你就会觉得他们的思维是那么另人惊讶，是那么另人兴奋。

语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”应该让学生真正成为阅读的主人，让他们亲历阅读实践，在阅读中有所感悟和思考。

在新课程的实施中，我尽量地给孩子阅读的时间，让他们自己去读通课文，自己去读懂课文，让他们会读课文。

在书声中，教师已不是主导者、支配者了，而是成了学生阅读的引领者；在书声中，学生的情感体验多了，有了阅读的积极性和自觉性，也激发了他们的阅读兴趣。

三、创新课堂，感悟语文生命力语文课的活动主要方式是听、说、读、写及其综合。

在这样的前提下，如何通过丰富多彩的活动，使学生自主参与到语文学习中来，我们可以采用生活化的教学方法，如通过看、做、唱等方式，让小朋友把有利于语文学习的非本性活动方式统统拿来。