义务教育学校发展共同体实施方案

2024年教育发展共同体工作计划一、指导思想坚持以____为指导，以《宽城区“____”教育事业发展规划》为导向，以天津小学、浙江小学、二实验小学、奋进小学、兰家小学、蔡家小学组建的____片学区为基地，扎实有效地开展各项工作。

以德育工作为首要，以校本培训为保障，以教育科研为先导，以课堂教学为载体，以特色教育为手段，以建设和谐的____片文化教育为目标，进一步提升各学校办学质量。

二、____片理念：文化立校、素质立身、共享共赢、和谐发展。

三、总体目标：促进教育均衡，发挥____片教育优势互补。

加强学校之间的交流与合作，本着“新、实、活”的工作原则，开展各项活动，引领带动____片优秀资源共享，相互学习，努力提升____片教师专业素养、提高教学效率、培养学生素质、实现大学区共同提高，和谐发展。

四、具体措施：本学期重点工作具体从以下几方面落实（一）同步落实常规管理，资源共享。

1、统一规划____片各校集体备课时间，（定于每周五下午）____片每月安排一次统一备课。

力求以多种形式，不同主题，使区域内学科教师的业务水平在相互切磋中共同提高。

2、每学期第一个月、第三个月统____月考，期中、期末两次统一质量监测、统一做质量分析，研究提升区域内教学质量对策。

3、以科研为载体，提升常规课堂质量。

共同深入研究新形势下信息技术与学科整合下的课堂教学。

（二）、分层开展联动活动，共同提升。

1、召开“宽城区____片教育发展共同体理事会成立大会”仪式。

明确各校的职责，结成对子，形成大校带小校、强校带弱校、城校带农校的管理模式。

2、组建____片“名师讲师团”联动活动选拔本片各校各学科优秀的师资力量，经过考核，聘为“名师讲师团”成员，并颁发证书。

名师讲师团将定期或不定期走进大学区的各个兄弟学校送优质课或专题讲座，与片内的学校进行教研互动、反思、研讨，这样既发挥了名师的引领、辐射作用，又为各校教师之间搭建了互相学习、交流的平台。

学校发展共同体实行方案为进一步深入义务教育学校优良平衡发展，推动教育资源共享，减小城乡教育差距，促进单薄学校健康发展，全面提升义务教育学校整体办学水平，，办人民满意的教育，依据全市一致安排部署，我校与师范附小结为共同体学校，并覆盖我镇北王小学。

现就发展共同体提出以下计划：一、指导思想以科学发展观为指导，坚持育人为本、提升质量，推动义务教育优良平衡发展的责任，依靠师范附小优良教育资源，实行城乡联校行动，共享优良教育资源，使我校与北王小学赶快植入先进的学校文化、教育理念、管理模式和教课方法，赶快提升师资水平易教育质量。

二、基本目标学校以师范附小为核心，与北王小学共同约定共同体办学协议，结成相对固定的办学实体，进而实现共同体内各成员学校间的理念共享、资源共享、管理共享和成就共享，带动我校及北王小学整体发展。

三、学校发展共同体的基本要求（一）组织形式。

学校发展共同体，以师范附小为依靠，推行城乡一体化。

学校发展共同体内各成员学校的原有法人地位、法人代表、领导班子、教师编制等不变。

学校充足发挥自己优势，选派业务骨干到师范附小取经学习，并对北王小学实行优良资源输出服务，共同教研、共同科研、共同培训、共同发展，实现发展共同体成员学校间的教育理念共享、教育资源共享、管理制度共享和发展成就共享。

（二）工作体制。

1.共同体一致管理体制。

共同体的各成员学校由共同体一致管理，各成员学校正共同体负责。

学校发展共同体要成立每个月一次的例会制度，共同研究共同体建设管理等有关问题，促进先进学校文化、管理理念和体制的创新、交融和落实，互相借鉴，互相交流，不停促进共同体各成员学校共同提升管理水平。

共同体各成员学校要联合实质，共同研究拟订学校发展共同体工作实行方案。

2.建人材流动体制。

学校发展共同体要踊跃创新人事制度改革，实现学校发展共同体的教师由“学校人”向“系统人”的转变。

要根据共同体学校的实质，研究拟订每年管理干部、教师互相交流的方式、人数实时间等。

青田县“义务教育学校发展共同体”实施方案为进一步整合城乡教育资源，推进优质教育资源共享，扶助薄弱学校进步，缩小城乡教育差距，全面提高义务教育学校整体办学水平，深化义务教育优质均衡发展，办人民满意的教育，现就组建“义务教育学校发展共同体”，深化义务教育优质均衡发展提出如下实施意见：一、指导思想以科学发展观为指导，坚持促进公平、育人为本、提高质量，强化推进义务教育优质均衡发展的责任，本着“平等、互助、共享、提升”的原则，依托城区优质学校，建立教育发展共同体，共享优质教育资源，整体提升师资水平和教育质量，进一步推进城乡义务教育一体化发展，努力满足广大人民群众对优质教育的需求。

二、基本目标“义务教育学校发展共同体”（以下简称“发展共同体”），原则上以一所优质学校为核心，与另一至两所相对薄弱学校签订办学协议，实行契约式管理，从而实现“发展共同体”内各成员学校间的理念共享、资源共享、管理共享和成果共享。

首批组建青田县“实验小学发展共同体”、青田县“城东实验小学发展共同体”。

到2015年底，全县在原有教育集团的基础上，再组建若干所“发展共同体”，基本实现优质教育资源的网格化、全覆盖，基本实现城乡教育一体化发展，达到以下目标：（一）共同体学校同发展、共进步，各校办学水平和教育教学质量显著提升。

特别是成员学校社会知名度、群众满意度得到大幅提高，初步成为一所优质教育学校。

（二）共同体学校教师通过交流互动，能够沟通思想，不断提高业务素质。

教师职业荣誉感会得到普遍提升，打造一支能够适应不同学生需求的教师队伍，更好的满足当前教育形势。

（三）通过校际间共同组织教育教学活动，拓展学生发展的空间和舞台，为所有学生提供更加适合自己的教育，让他们健康快乐成长。

（四）统筹校本课程建设，开发和设置两校共享的校本课程资源，共同体各校在管理理念、办学特色、学校文化等方面不断提升。

三、基本要求（一）组织形式。

“发展共同体”，原则上以优质学校为核心，与1-2所相对薄弱学校结成共同发展的教育实体，从而扩大优质教育资源辐射效应，推动义务教育优质均衡发展。

小学教育共同体实施方案范文一、背景和目标在当前的教育改革背景下，小学教育面临着诸多问题和挑战。

由于学生的个体差异和学校资源的不均衡分配，导致了小学教育质量的参差不齐。

为了提高小学教育的整体水平，实现小学教育改革的目标，建立小学教育共同体是必要和重要的。

小学教育共同体的目标是构建一个以学校为主体，囊括家庭、社区和社会各个方面资源的教育共同体，促进小学教育资源的合理分配，提升小学教育整体质量，实现学生的全面发展。

二、实施方案1. 建立小学教育共同体组织结构（1）设立小学教育共同体负责人，由各小学校长担任，共同制定小学教育共同体的发展目标和实施计划。

（2）设立小学教育共同体管理办公室，负责协调各成员学校之间的合作和交流。

2. 构建小学教育共同体合作机制（1）每个小学建立学校与家庭、社区和社会各方资源的联系渠道。

（2）每个小学定期开展学校间的教育教学交流活动，分享教育经验和教学资源。

（3）每个小学组织师资培训，提高教师的教育教学能力和素养。

（4）每个小学建立学生交流机制，开展学校之间的联合教育活动，提供学生多元化的学习机会。

3. 实施小学课程整合和资源共享（1）各小学根据学生的实际需求，整合课程设置，形成一套完整的小学课程体系。

（2）各小学共享教学资源，建立教学资源库，互相借鉴和学习。

（3）各小学开展跨学科教学活动，提升学生的综合素质和跨学科能力。

4. 落实小学教育共同体评估机制（1）制定小学教育共同体评估指标体系，评估教师教育教学能力、学生综合素质和小学教育整体水平。

（2）定期开展小学教育共同体评估工作，及时发现问题，改进实施方案。

三、资源保障和支持措施1. 政府支持（1）加大小学教育共同体建设的政策和经费支持。

（2）提供师资培训和教育教学改革的政策指导。

2. 资源整合和共享（1）各成员学校共享教育资源和教学设施。

（2）成员学校之间互相借鉴教育经验和教学方法。

3. 家长和社区支持（1）家长定期参与学校和共同体的教育活动，提供家庭教育资源。

小学教育发展共同体工作方案一、背景介绍随着社会的发展和教育改革的推进，小学教育在我国的地位日益重要。

然而，由于各地区教育资源的不均衡分布和教育质量的参差不齐，一些地区的小学教育发展面临着许多困难和挑战。

为了促进小学教育的发展，建立全面、协调、可持续的小学教育发展共同体已成为当务之急。

二、共同体组织形式1.组织架构小学教育发展共同体由各地区的小学组成，包括政府、学校、教育专家、教师、家长等各方面的代表。

其中，政府负责牵头组织，学校为共同体的基础单位，教育专家提供理论支持，教师是实施教育的主体，家长是学生教育的重要参与者。

2.运作机制小学教育发展共同体以合作为核心，通过开展各种形式的交流与合作，促进教育资源的共享和优化，提升小学教育的整体质量。

共同体成员之间将建立起长期稳定的合作关系，定期开展会议、研讨会、培训等活动，分享经验、交流教学方法、推广优秀教育成果。

三、共同体工作任务1.教育资源共享通过建立共同体平台，促进各地区的小学教育资源共享，包括教材、教辅材料、教学设备等方面的资源。

同时，建立资源共享库，方便教师和学生获取各类教育资源，提高教学效果。

2.教师培训与交流共同体将组织开展教师培训和交流活动，提供各类教育培训课程和讲座，提高教师的教学水平和教育教育素质。

通过教师交流，让优秀教师向其他学校分享经验和教学方法，促进教学改革和创新。

3.优质课程推广共同体将推广优质课程，包括各学科的优秀课程和特色课程。

通过编制教材、建立教学案例库等方式，推广和分享各类优质课程，提高教师教学水平，提升学生综合素质。

4.家校合作共同体将加强家校合作，通过家长培训、家长学校、家长志愿者等方式，提升家长参与教育的意识和能力，促进家庭教育和学校教育的互动与融合。

同时，建立家校沟通平台，促进教师和家长之间的沟通和协作。

5.教育评价体系建设共同体将建立全面、科学的教育评价体系，从综合素质评价、教学效果评估等多个维度对小学教育进行评价，促进教育质量的提升。

小学教育共同体实施方案一、背景分析随着我国教育改革的深入推进，小学教育正逐渐从传统的知识传授型教育转变为综合素质教育。

在这个过程中，学校、家庭、社会三方的协同合作显得尤为重要。

教育共同体作为一种新型的教育合作关系，旨在打破学校、家庭、社会之间的壁垒，实现教育资源共享，提高教育质量。

为了更好地推进小学教育共同体建设，本方案提出以下实施策略。

二、目标定位1. 增强学校、家庭、社会之间的沟通与合作，形成良好的教育生态环境。

2. 优化教育资源配置，提高教育质量。

3. 提升学生综合素质，培养具备创新精神和实践能力的优秀人才。

4. 促进教育公平，使每个学生都能享受到优质的教育资源。

三、实施策略1. 建立多元化的沟通渠道（1）定期举办家长座谈会，让家长了解学校教育理念、教学计划和学生的学习情况，积极参与家校互动。

（2）设立家长开放日，邀请家长走进校园，亲身感受学校的教育环境，增进家校之间的了解。

（3）建立班级微信群、QQ群等在线沟通平台，方便家长随时与老师沟通，共同关注学生的成长。

（4）开展“一对一”家访活动，深入了解学生家庭背景，为家庭教育提供指导。

2. 开展丰富多样的教育活动（1）组织校园文化节、科技节、体育节等主题活动，培养学生兴趣爱好，提升综合素质。

（2）开展社会实践活动，如实地考察、志愿服务等，培养学生的社会责任感和实践能力。

（3）举办家长和学生共同参与的活动，如亲子运动会、亲子阅读等，增进亲子关系，营造良好的家庭氛围。

（4）开展心理健康教育，关注学生心理健康，提供专业心理辅导。

3. 共享优质教育资源（1）建立教育资源库，整合校内外优质教育资源，实现共享。

（2）开展教师培训和交流活动，提高教师教育教学水平。

（3）引入优秀教育资源，如名师讲座、网络课程等，丰富学校教育内容。

（4）鼓励家长分享家庭教育经验和资源，实现家庭之间的互助与共享。

4. 构建完善的评价体系（1）建立多元化评价机制，关注学生全面发展，不仅注重学习成绩，还关注道德品质、兴趣爱好等方面。

黄楼万红小学谭坊张羊小学义务教育学校发展共同体实施方案2012.6为整合城乡教育资源，推进教育资源共享，扶助薄弱学校进步，缩小城乡教育差距，促进城乡义务教育均衡发展，按照市教育局的统一部署，万红小学与张羊小学开展建立城乡教育共同体行动，现制定具体实施方案如下：指导思想：以党的教育方针和十七大精神为指导，以办好人民满意的教育为总体要求，统筹城乡义务教育资源，突出发展重点，加大教育投入，建立落实义务教育各项政策的监督机制，促进城乡义务教育均衡发展，全面提升两校教育教学教研方面的水平。

组织领导：为确保互助共同体工作的顺利开展，成立万红小学---张羊小学教育互助共同体工作领导小组。

1、领导机构组长：何书军张会义副组长：冀延亮张立武成员：康效宁王希顺李道功张秀丽2、互派到对方挂职的干部第一学期：万红小学王希顺-----张羊小学张秀丽第二学期: 万红小学王希顺-----张羊小学马雅楠3、互派到对方的教师第一学期：万红小学-----张羊小学张秀丽第二学期: 万红小学-----张羊小学马雅楠主要任务：1、进一步加强领导班子建设，领导班子坚强有活力。

领导班子在政治立场上坚定、作风过硬、求真务实、开拓创新、勤政廉洁、团结协调等方面有新举措、新进步；领导班子成员在民主决策、依法行政、依规治校、干事创业、敢为人先、敢于负责、善于学习、廉洁自律等方面的表率作用有新面貌，凝聚力和战斗力突出，是真正的战斗堡垒，师生满意，群众拥护。

2、进一步加强教师队伍建设。

万红小学的教师到张羊小学示教或听课，帮助扶持张羊小学教师提高业务水平、增强办学质量的意识。

张羊小学的教师到万红小学听课学习，接受万红小学教师的结对帮扶，重视对张羊小学教师的思想教育和业务能力培训，有效地提高张羊小学教师的先进教育理念、良好职业道德和坚实业务基础；重视张羊小学教师的使用，为德、才表现好的教师提供干事创业的舞台。

3、进一步加强学校管理。

万红小学是促进共同体建设的核心学校，有提高张羊小学管理水平、办学质量的责任和义务。

小学共同体实施方案一、背景介绍。

小学共同体是指学校内部教师、学生、家长和社会资源共同参与，共同育人、共同发展的一种教育组织形式。

在当前教育改革的大背景下，小学共同体已成为教育教学改革的重要抓手，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

二、实施目标。

小学共同体的实施目标是建立起一种全新的教育模式，通过学校内外各方的共同努力，促进学生的全面发展，提高教学质量，实现教育教学的全面提升。

三、实施步骤。

1.建立共同体组织。

学校内部应建立共同体组织，明确各成员的职责和任务，确保共同体能够有序运行。

同时，还要积极引入社会资源，建立起学校和社会各方的紧密联系，为共同体的发展提供支持。

2.开展教师培训。

共同体实施过程中，教师是关键的一环，他们的专业素养和教学水平直接关系到共同体的成效。

因此，学校应加强对教师的培训，提高他们的教学水平和教育理念，使其能够更好地适应共同体的发展需求。

3.促进学生参与。

共同体的实施需要学生的积极参与，学校应鼓励学生参与各种社会实践活动，培养他们的团队合作意识和创新精神，使其能够更好地融入共同体，实现个人价值的同时也为共同体的发展贡献力量。

4.加强家校合作。

家长是学生教育的重要参与者，学校应积极加强与家长的沟通和合作，鼓励家长参与学校教育活动，共同关注学生的成长，形成学校、家庭和社会的良好教育合力。

四、实施效果。

通过以上实施步骤，小学共同体将取得以下效果：1.学校教育教学质量得到提升，学生成绩和综合素质得到有效提高。

2.学生的综合素质得到全面发展，具有更强的团队合作能力和创新意识。

3.学校与社会资源的整合能力得到提升，为学校的发展提供更广阔的空间。

4.家校合作得到加强，形成了学校、家庭和社会共同育人的良好氛围。

五、总结。

小学共同体的实施是一项长期而艰巨的任务，需要学校内外各方的共同努力和支持。

只有通过共同体的建设，才能够真正实现学生的全面发展和教育教学质量的提升。

希望全体教师、学生、家长和社会各界人士能够共同努力，为小学共同体的发展贡献自己的力量。