综合性学习：孝亲敬老,从我做起+精品教案

《综合性学习：孝亲敬老，从我做起》教学方案【教学目标】1.了解孝文化的内涵，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。

2.积极参加孝亲敬老活动，培养对父母、社会的感恩意识。

3.学习策划组织活动，包括制作活动方案、活动海报等，进行活动展示，提升收集整理资料的能力及表达自己观点的能力等。

【教学重点】1.了解孝文化的内涵，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。

2.学习策划组织活动，包括制作活动方案、活动海报等，完成活动报告，提升收集整理资料的能力及表达自己观点的能力等。

【教学难点】学习策划组织活动，包括制作活动方案、活动海报等，完成活动报告，提升收集整理资料的能力及表达自己观点的能力等。

【教学过程】一、新课导入（播放中文歌曲《时间都去哪儿了》）同学们，听着这动人的旋律，相信大家都会想起一首耳熟能详的诗“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”这就是孟郊的《游子吟》。

中华民族有“孝”亲敬老的美德，古人有云：“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。

羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。

大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。

今天我们就一起进行综合性学习活动：孝亲敬老，从我做起。

（板书课题“孝亲敬老，从我做起”）设计意图：图片导入，激发学生兴趣，引导学生思考，为下一环节作铺垫。

二、活动展示（一）说“孝”文化过渡：什么是“孝”呢？通过这次活动，相信大家已经积累了多种形式的材料，你了解了哪些孝文化呢？下面开始你们的展示和分享吧！1.成果展示（1）古人云“百善孝为先”，孝文化是中国传统社会的主流文化，是传统文化的基础和核心，是中华民族最重要的传统美德之一。

下面我们来看一张图片。

《尔雅》的解释是：“善事父母为孝。

”《说文解字》的解释是：“孝，善事父母者。

从老省，从子，子承老也。

”从子，意谓子背着父母，意即子能承其亲，并能顺其意。

故其本意是：“善事父母者”，此之谓孝。

由此，我们可知孝的本义就是儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。

羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。

（2）“孝”文化故事《二十四孝图》中的部分孝亲敬老故事：尊亲（孝感动天、涤亲溺器、亲尝汤药、弃官寻母）；供养（百里负米、拾葚异器、戏彩娱亲）；关心父母健康（恣蚊饱血、扇枕温衾、鹿乳奉亲、哭竹生笋）；秉承丧葬之礼（刻木事亲）。

【参考：二十四孝：1、孝感动天；2、戏彩娱亲；3、鹿乳奉亲；4、百里负米；5、啮指痛心；6、芦衣顺母；7、亲尝汤药；8、拾葚异器；9、埋儿奉母；10、卖身葬父；11、刻木事亲；12、涌泉跃鲤；13、怀橘遗亲；14、扇枕温衾；15、行佣供母；16、闻雷泣墓；17、哭竹生笋；18、卧冰求鲤；19、扼虎救父；20、恣蚊饱血；21、尝粪忧心；22、乳姑不怠；23、涤亲溺器；24、弃官寻母。

】参考：黄香温席（扇枕温衾）：汉朝的时候，有一个叫黄香的人，是江夏（今湖北境内）人。

年纪才九岁的时候，就已经懂得孝顺长辈的道理。

每当炎炎的夏日到来时，（黄香）就用扇子对着父母的帐子扇风，让枕头和席子更清凉爽快，并使蚊虫远远地避开（黄香双亲的帐子），让父母可以更舒服的睡觉。

到了寒冷的冬天，（黄香）就用自己的身体让父母的被子变得温暖，好让父母睡起来时觉得暖和。

因此，黄香的事迹流传到了京城，号称“天下无双，江夏黄香”。

百里负米：仲由是周朝春秋时候鲁国人，字子路。

非常孝敬父母。

他从小家境贫寒，非常节俭。

经常吃一般的野菜，吃得很不好。

仲由觉得自己吃野菜没关系，但怕父母营养不够，身体不好，很是担心。

家里没有米，为了让父母吃到米，他必须要走到百里之外才能买到米，再背着米赶回家里，奉养双亲。

百里之外是非常远的路程，也许现在有人也可以做到一次，两次。

可是一年四季经常如此，就极其不易。

然而仲由却甘之如饴。

为了能让父母吃到米，不论寒风烈日，都不辞辛劳地跑到百里之外买米，再背回家。

冬天，冰天雪地，天气非常寒冷，仲由顶着鹅毛大雪，踏着河面上的冰，一步一滑的往前走，脚被冻僵了。

抱着米袋的双手实在冻得不行，便停下来，放在嘴边暖暖，然后继续赶路。

夏天，烈日炎炎，汗流浃背，仲由都不停下来歇息一会，只为了能早点回家给父母做可口的饭菜；遇到大雨时，仲由就把米袋藏在自己的衣服里，宁愿淋湿自己也不让大雨淋到米袋；刮风就更不在话下。

如此的艰辛，持之以恒，实在是不容易。

后来仲由的父母双双过世，他南下到了楚国。

楚王聘他当官，给他很优厚的待遇。

一出门就有上百辆的马车跟随，每年给的俸禄非常多。

所吃的饭菜很丰盛，每天山珍海味不断。

过着富足的生活。

但他并没有因为物质条件好而感到欢喜，反而时常感叹。

因为他的父母已经不在了。

他是多么希望父母能在世和他一起过好生活，可是父母已经不在了，即使他想再负米百里之外奉养双亲，都永远不可能了。

（2）孝亲敬老的诗歌、俗语、名言：孝亲敬老的诗歌《诗经》中的《小雅·蒙莪》《周颂·阅予小子》，孟郊的《游子吟》；孝亲敬老的俗语和名言：①百善孝为先。

②子孝父心宽。

③出入扶持须谨慎，朝夕伺候莫厌烦。

④父在观其志，父没观其行。

三年无改于父之道，可谓孝矣。

（孔子）⑤老来受尊敬，是人类精神最美好的一种特权。

（司汤达）⑥对父母养育之恩的报答，也是对人类劳动的尊重。

（俗语）⑦你不同情跌倒在地的老人，在你摔跤时也没有人来扶助。

（印度谚语）（3）古文中关于“孝”的阐释：①孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。

——《孝经》②子曰：“今之孝者，是谓能养。

至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”——《论语·为政》③孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。

——《礼记》④夫孝者，善继人之志，善述人之事者也。

——《礼记·中庸》⑤立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。

——《孝经》（4）老一辈革命家的孝亲故事：朱德在《回忆我的母亲》一文中，以无限的深情赞颂了母亲深沉的爱和高尚的品质；毛泽东接到母亲病危的家信，昼夜兼程，他抚摸着母亲的棺木放声痛哭，悲痛之中挥笔写下《祭母文》，其中一句是“吾母高风，首推博爱”；宋庆龄孝心至诚，在母亲灵前“饮泣不已”；陈毅探母，执意要给瘫痪在床的母亲洗衣服。

小结：从所搜集的相关图片、诗句和故事中获取、分析相关信息，可以得出：《弟子规》《孝经》《二十四孝图》是儒家宣扬儒家思想及孝道的通俗读物，传统孝道的具体做法为尊重父母、供养双亲、关心父母健康、秉承丧葬之礼，这些与孔子的观点“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼”相符合。

2.合作探究（1）探究任务联系生活实际，你认为《二十四孝图》中古代孝亲故事中主人公的行为在当下社会是否合理呢？应该怎样对待传统“孝”文化？（2）探究过程①回顾《二十四孝图》中的故事，小组结合自己的生活经验，讨论其中主人公的行为，并记录讨论要点。

②小组派代表分享小组看法，注意结合事例；其他组进行补充和质疑。

（3）成果展示点拨：行孝不可恃于常理，郭巨埋儿之举，有违人性，实在残忍，是典型的愚孝。

所以应该辩证地看待这样的孝行。

盲目服从的孝道是可悲的，对于传统的孝文化，要取其精华，去其糟粕，不可盲目全盘照做，要加以辨别。

对一些好的传统，我们应该传承；对于不合理的东西，则应摒弃。

参考：鲁迅先生在《《二十四孝图》》中也谈到了“孝”正如将“肉麻当作有趣”一般，以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人。

老莱子即是一例，道学先生以为他白璧无瑕时，他却已在孩子的心中死掉了。

……我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一签，这才觉得轻松。

然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。

家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一签黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。

（选自鲁迅《《二十四孝图）》）（4）活动小结传统孝道中的糟粕，辩证认识传统孝文化：传统的“孝”比较强调长幼有序、顺从父母；现代的孝顺观有了新的特点，即现代生活中子女已不是父母的私有财产，愚孝行为是不合理的，也不应停留在“你养我小、我养你老”冰冷的利益交换上，孝亲应该是从内心出发的爱与尊重。

设计意图：初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，看问题处在直观和感性阶段，难以透过现象看到生活的本质，所以对传统孝亲观念可能认识不足，对传统孝亲文化会缺乏辩证认识。

让学生开展资料搜集、阅读、讨论、辩论等活动，旨在引导学生充分理解孝亲敬老的内涵、意义，同时提高学生非连续性文本阅读的能力，并养成积极参与学习活动的习惯。

（二）设计宣传海报过渡：我们了解了孝文化，一起分享了同学们搜集的各种各样的素材，那每个小组为活动设计的海报是怎样的呢？一起来看看同学们的成果展示吧！1.成果展示（1）设计宣传海报要点✓海报一般由标题、说明性文字、插图、广告语和标志等内容构成，设计上要求有艺术美感，有相当的号召力与艺术感染力。

✓小组可以进行设计讨论会，该讨论会上小组成员可畅所欲言，大胆发表意见，丰富、完善方案和海报。

方案要围绕一个具体的主题展开，可用一句凝练的口号概括这个主题，并力求内容新颖、形式多样、操作性强。

✓小组合作完成宣传海报设计和制作，要注意分工明确、各司其职。

（2）展示说明✓小组分别展示海报，并配以适当解说。

✓解说完毕后，各小组根据海报评价表，对几个小组的海报进行评分，选出最佳海报。

设计意图：让学生制作并展出“孝亲敬老，从我做起”的宣传海报，利用网络查找、搜集资料，阅读非连续性文本，学习用文字、图画、照片等基本手段展示主要学习成果，旨在引导学生进行语文知识的建构，提高其语文核心素养，并提高组织能力、合作能力、与人沟通的能力，同时使学生认识到“孝亲敬老”不仅仅是孝敬亲人，也要关爱所有的老人，从而提升“孝”的境界，培养学生的社会责任感。

（三）“孝亲敬老”实践活动1.成果展示师：同学们，在这一个星期的时间里，我们开展了有关“孝亲敬老”的综合实践活动，在校园、社区和家里，掀起了“孝亲敬老”的活动热潮。

我看到各小组制作的海报张贴在校园、社区，吸引了很多人的目光；有的小组去敬老院看望老人，给老人们送去了温暖；有的同学在家里践行“孝”道，让父母深受感动；还有的小组也在组内进行了“反省”，还分享了家庭故事。

现在，请大家将活动成果进行展示，共同分享，一起感受“孝”文化的魅力。

展示过程安排：（1）小组展示时先阐述小组活动过程。

（2）活动成果展示可采用各种形式，如展板、PPT、视频、朗诵、唱歌、情景剧表演、书法作品等形式。

（3）请注意倾听各组代表阐述的活动过程，评价其活动过程是否合理，阐述是否清晰，观察他们的活动开展是否扎实，成果展示内容是否清楚、准确。

（4）聆听时注意哪些同学展示的活动成果令你印象深刻，思考从中你能获得哪些启发。