苏教版数学四年级上册教案角的认识

认识角（教案）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版一、教学内容1. 教材章节：四年级上册数学苏教版第66-67页2. 课程内容：- 角的认识- 角的分类- 角的度量- 角的比较- 角的计算- 角的实际应用3. 教学目标：- 让学生掌握角的基本概念和性质- 学会区分不同类型的角- 能够进行角的度量和比较- 学会计算角的和差倍关系- 能够将角的知识应用到实际生活中4. 教学方法：- 采用直观演示法，让学生通过观察和操作角模型来认识角- 采用问题引导法，引导学生主动思考和探索角的性质和分类- 采用实践操作法，让学生通过实际测量和比较角的大小来加深理解- 采用案例教学法，让学生通过分析实际生活中的角来应用角的知识5. 教学过程：- 引入新课：通过展示生活中的角，引导学生思考角的概念和特点- 讲解角的认识：通过角模型的直观演示，让学生了解角的基本性质和分类- 讲解角的度量和比较：通过实际测量和比较，让学生掌握角的度量和比较方法- 讲解角的计算：通过讲解角的和差倍关系，让学生学会计算角的和差倍- 讲解角的实际应用：通过分析实际生活中的角，让学生了解角的应用价值- 巩固练习：通过练习题，让学生巩固所学知识- 总结：对本节课的内容进行总结，强调角的重要性和应用价值6. 教学评价：- 通过课堂提问和练习题，检查学生对角的认识和度量方法的掌握程度- 通过学生的实际操作和回答问题，评估学生对角的分类和计算的理解程度- 通过学生的案例分析和总结，评价学生对角的实际应用能力的掌握程度7. 教学资源：- 角模型- 测量工具（如量角器、直尺等）- 实际生活中的角的照片或视频- 练习题8. 教学时间：- 课堂讲解：20分钟- 学生操作：10分钟- 练习巩固：10分钟- 总结评价：10分钟9. 课后作业：- 完成练习题，巩固所学知识- 观察生活中的角，思考角的实际应用二、核心素养目标1. 培养学生观察和分析生活中的角的能力，提高他们的实践操作能力。

苏教版数学四年级上册教案角的认识一、教学目标1.认识角，并能正确描述角的位置和大小。

2.学生理解角的度量单位，并能够使用度量角的方法测量角的大小。

3.能够在生活和实际问题中应用角的相关知识。

二、教材分析本节课程主要关注于数学中的角的认识和相关知识，是数学学科中的基础常识和重点难点。

本教材主要通过生活中的实例和生动的图例来帮助学生理解课程内容。

课程教材包括以下内容：1.角的定义2.角的位置和名称3.角的大小4.度量角的方法5.度和弧度三、教学重难点重点1.角的基本定义和名称2.角的大小与度量角的方法3.度和弧度的区别和联系难点1.度量角的方法和运用2.角度单位的转化3.角的度数与正弦余弦三角函数的关系四、教学过程1.导入通过引导学生观察周围的角，找出不同的角，并让学生谈谈自己对于角的认识和理解，激发学生兴趣。

2.新概念引入1.角的定义，包括点、边、角度（或符号）等概念。

2.角的名称和位置，主要是直角、锐角、钝角等不同情况下的角名称，以及角的位置关系。

3.角的大小，即角的度数和弧度数，以及它们之间的换算关系。

3.新知识讲解1.角的度量方法，通过同步带来的量角器等工具让学生理解角的度量方法。

2.角度制与弧度制的运用，例如常用角度制转化为弧度制的方法等3.自然界中的角，例如在日常生活和工作中常见的特殊角，如直线夹角，对顶角等。

4.例题练习通过课程材料中丰富的例题，让学生对所学知识进行运用和巩固。

同时，要注重学生在解题过程中的思维方式和创造性思考。

5.课堂互动通过小组讨论和热点话题展开部分，教师将学生的讨论结果进行共享，让学生了解更多角度和观点。

6.小结通过概括本节课所学的内容，并回顾易错点和需要注意的地方，让学生进一步掌握所学数学知识。

五、课后作业针对本节课所学内容的练习和思考题，并鼓励学生独立思考和解题，提高学生对于所学内容的自主理解和应用。

六、教学反思通过本节课的教学，教师深化了对课程内容的理解和认识，同时加强了对于学生思维方式的了解，更加注重在教学过程中培养学生的学习兴趣和自主思考能力，让学生能够熟练掌握所学数学知识并融会贯通。

小学四年级数学上册角的认识教案角在几何学中，是由两条有公共端点的射线组成的几何对象。

这两条射线叫做角的边，它们的公共端点叫做角的顶点。

今天在这给大家整理了一些小学四班级数学上册角的认识教案，我们一起来看看吧!小学四班级数学上册角的认识教案1设计思路1、本节微课以小灰灰上学记的故事作为导入，激起学生对角的认识产生爱好;2、通过多媒体课件的图片演示和介绍，使学生认识角的组成和特征;教学设计内容教学目的1、初步认识角，知道角的各部分名称。

2、知道角有大有小，会比较角的大小。

教学重点难点重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。

难点：探索角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。

教学过程一、创设情境，引入新知师：小朋友，你喜欢看动画片吗?今天老师给你带来一个喜羊羊与灰太狼里面的故事——小灰灰上学记!早上小灰灰高兴奋兴地来到了羊村的学堂，但是喜羊羊却很生气地跟小灰灰说，昨天我听到你跟灰太狼谈论角的问题，你们是不是想打我们羊角的主意?小灰灰委屈地哭了起来。

这时候，村长村长慢羊羊来了，你们都误会小灰灰了，平时不好好学习，没文化真可怕!他们说的不是羊角，而是数学图形中的“角”。

现在请你跟我一起来“认识角”。

2、认识角1、认识角的各部分名称。

从实际生活中的事物中找到角，继而从具体到把角抽象出来，仔细观察，再摸一摸感受角各部分的特点，尖尖的顶点，滑滑的、平平的边，引出角有一个顶点两条边。

2、角的大小与边的长短无关，只跟角的张口有关。

利用动画过程：一把剪刀把角的两条边剪短了，提出问题：这个角变小了吗?容易得出，角是没有变小了，因为角的大小与边的长短无关，只跟张口的大小有关，张口越大，角就越大;张口越小，角就越小。

3、比一比比一比一中，比较的是张口一样大，边的长短不同的两个角，再一次熟悉只要张口一样大，边的长短不影响两个角一样大这个结果。

比一比二中，比较的是一个边短张口大的角和边长张口小的角，结果是张口大的角大，即使角的边长角也不会变大，还是再一次强调角的大小只跟角的张口有关，跟边的长短无关。

苏教版小学数第四册教案角的认识一、引言角是小学数学中一个非常重要的概念，是进一步深入学习几何的基础。

在苏教版小学数第四册中，角的概念是从一条线段的两个端点出发引出来的，但对于许多小学生来说，仅仅依靠几个图例来理解角并不容易，需要通过实物及具体的情境来帮助他们更好地认识角。

本篇文章旨在通过具体的教学案例，帮助小学生更好地理解并掌握角的概念。

二、教学目的1.掌握角的定义；2.学会如何正确绘制角，并认识角的度量；3.能够辨别角的种类，并在具体情境中应用角的概念。

三、教学方法本次课程采用“情境教学法”为主要教学方法，以具体的情境、实物教具及图例等多种手段来帮助学生直观感受角的概念及度量方法，增强学生学习的兴趣和参与度，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程1. 角的定义与绘制（1）角的定义角是由两条射线共同构成的，射线的端点称为角的顶点，两条射线分别称为角的两边。

如下图为一个角的示意图：A*|\\| \\| \\*---*B C其中ABCDEFG为直线，BC为射线，∠ABC为所示的角，*为顶点。

（2）角的名称根据角的度数不同，角可以分为不同的名称。

•零度角，即两射线重合，记作∠A。

•锐角，其度数小于90°，如∠ABC。

•直角，其度数等于90°，如∠ABD。

•钝角，其度数大于90°，如∠CBE。

•平角，其度数等于180°，如∠BCD。

（3）角的绘制在黑板上绘制一张方格纸，让学生根据所给出的度数和尺寸来绘制相应的角。

2. 角的度量与大小比较（1）角的度量方法角的度量可以用度数或弧度来表示，我们通常使用度数来度量角的大小。

一度等于弧上所扫过的 1/360，也就是说一个圆上共有 360 度。

如下图所示： 0°|360°———————90°|180°（2）角的大小比较角的大小比较通常使用角度比较大小来表示，如∠BAC＞∠BAD，其中＞表示“大于”。

四年级上册数学教案－8.3《角的分类和画角》｜苏教版一、教学目的1.能准确理解“角”的定义及角的相关概念，并能够分类；2.能用像素画角，能够准确读懂给出的角度数。

二、教学重难点教学重点1.角的定义及相关概念；2.角的分类。

教学难点1.角的概念理解；2.不同类型角的分类。

三、教学内容和方法教学内容1.角的定义及相关概念；2.角的分类；3.画角及度数的读法。

教学方法1.讲述法：通过讲解角的相关概念，帮助学生理解；2.演示法：用实物或者幻灯片演示不同类型角的分类；3.互动法：通过良好的互动环节，帮助学生思考及掌握知识；4.实践法：让学生运用所学知识画角，并读出角的度数。

四、教学过程1. 角的定义及相关概念讲解：1.教师向学生介绍角的定义：两条非平行线段的公共端点叫做角的顶点，角的两条边叫做角的两边。

2.引导学生通过日常生活中的实例理解角的概念，如杆子、尺子上的角等等。

2. 角的分类：1.教师把不同类型角的示例图片展示给学生，如锐角、直角、钝角等等；2.帮助学生理解不同类型角的分类特点及判断方法。

3. 画角及度数的读法：1.老师用幻灯片展示不同类型角的示例图片，并让学生动手画出所示图形（可使用像素画角工具）；2.随后，老师让学生念出所画角的度数（如60°、90°等等），帮助学生熟练掌握角度数的读法。

五、教学提醒1.教师需注意，在讲解角度数读法时加强例子的讲解，帮助学生更好地理解并掌握技巧；2.教师在教学过程中要尽量丰富教学实例，让学生更好地理解角的概念及分类方法。

六、课后练习1.角的概念及相关知识练习；2.角度数的读法及练习。

七、板书设计1.角的定义：“两条非平行线段的公共端点叫做角的顶点，角的两条边叫做角的两边”；2.角的分类：锐角、直角、钝角等等；3.角的度数读法。

八、教学评价通过教学，学生对于角的相关概念有了更深的理解，能够准确区分不同类型角，并且能够用像素画角，并读出所画角的度数。

苏教版数学《认识角》教案一、教学内容1. 知识目标：让学生通过观察、操作、思考等活动，理解角的概念，掌握角的特征，能识别各种角。

2. 能力目标：培养学生用角的概念解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握角的概念，学会识别各种角。

2. 教学难点：理解角的特征，会用角的概念解决实际问题。

三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解角的概念。

2. 采用操作实践法，让学生动手折纸、测量等，加深对角的认识。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考、讨论，提高解决问题的能力。

4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。

四、教学准备1. 教师准备：教材、PPT、实物模型、折纸、测量工具等。

2. 学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、直尺等。

五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示生活中常见的角，引导学生关注角的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：（1）教师出示实物模型，引导学生观察、描述角的特点。

（2）学生动手折纸，尝试制作各种角，并互相交流分享。

（3）教师讲解角的概念，学生跟随PPT同步理解。

（4）学生用直尺、量角器等工具测量实物中的角，巩固对角的认识。

3. 练习巩固：（1）PPT出示练习题，学生独立完成，检测对角的认识。

（2）教师选取典型答案进行讲解，纠正错误。

4. 拓展提高：（1）学生分组讨论：角在生活中的应用。

（2）各小组汇报讨论成果，分享解决实际问题的方法。

5. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享学习收获。

6. 课后作业：PPT出示课后练习题，要求学生课后完成，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。

2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对角的概念理解和应用能力。

可编辑修改精选全文完整版《角》的初步认识教案苏教版《角》的初步认识教案（通用10篇）《角》的初步认识教案篇1教学目标1.初步认识角，知道角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角。

3.培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。

教学重点初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

教学难点使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。

教学过程一、复习导入1.师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？2.等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3.教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）4.指角。

教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角。

（学生一般会指四个顶点为角）5.教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”。

板书课题：角的初步认识。

二、新授。

1.初步感知角。

（1）教师演示指角的全过程：师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角。

（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角。

（4）全员操作。

边说边摸，指出一个角。

（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角。

（6）小结摸角后的体会。

（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的。

）2.折角。

（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角。

问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）。

（3）问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）（4）教师讲解角各部分的名称【演示课件“角的各部分名称”】。

四年级上册数学教学设计-8.1 认识角丨苏教版一、教学目标1.认识角的概念，能用白板、直尺和圆规画角。

2.辨别和认识不同类型的角，如：直角、钝角、锐角及全角。

3.通过观察模型或实物，了解植物和动物的部分主要由角组成。

4.进一步训练学生的观察能力，激发学生的学习热情和探究精神。

二、教学重点难点重点1.认识角的概念，了解不同类型的角，如：直角、钝角、锐角及全角。

2.学习练习用圆规、直尺等几何工具画角。

难点1.认识钝角和锐角的概念。

2.学习如何用直尺、圆规和白板结合画角。

三、教学过程1.导入新知今天我们要学习什么内容？（询问学生）今天我们要学习的是角。

你们知道什么是角吗？（听取学生回答）我们用直角、钝角、锐角和全角来区分不同类型的角，这些你们都知道吧。

2.新知教学1.认识角的概念•角是由两条射线共同起点组成的图形。

•角的顶点就是这两条射线的公共点。

2.学习画角•用白板演示如何用圆规画角。

•用白板演示如何用直尺和圆规结合画角。

3.辨别不同角的类型•直角：一个角的大小是90度，如两条相交的正好是垂直的直线就是直角。

•钝角：一个角的大小大于90度，如从一个直角中减去一部分就是钝角。

•锐角：一个角的大小小于90度，如两个直线相交的角就是锐角。

•全角：一个角的大小是360度，如一个圆上的角都是全角。

3.练习时间•让学生使用圆规、直尺和白板练习画不同类型的角。

•让学生在课堂上识别模型或实物中的不同类型的角。

4.总结归纳•审视画好的角，帮助学生认识和区分不同类型的角。

•让学生自己画出直角、钝角、锐角和全角等类型的角，巩固掌握角这个知识点。

四、教学评价及反思1.评价方式•观察课堂上学生的练习情况。

•通过课后作业检查学生对角的认识和掌握。

2.反思通过本次教学，我发现大部分学生掌握了角的概念和基本特性，并且能够比较准确地画出直角、钝角、锐角和全角等类型的角。

但是，少部分学生在使用几何工具上还存在一些困难，需要我们加强相关的技能训练。

角的认识教学重点：理解三线、角的概念，和两点确定一条直线，两点间距离教学难点：认识射线，体会射线的一边可以无限延长的特征教学目标：1．认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称和读写法，会用尺画三线、角。

2．提高学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间想象能力。

教学准备：光盘教学过程：一、认识三线1、感受无限出示夜景灯光图。

师：这是一张夜景图，夜景美在哪里？（灯光）用手势表示其中的一束灯光，感受它有什么特点？（从一点出发，直直地向一个方向，无限地延长）板书：无限生活中还有这样的光线吗？你能不能借助尺子在纸上画一束这样的灯光？先在自己本子上画，然后请一个学生实物投影演示自己是怎么画的。

2、认识射线、直线师：这样的线就是我们今天要学的的一种线——射线。

（板书）师：我们以前学过一种什么线？在自己的本子上画一条线段，再量一下长度。

你能不能把这条线段画成我们刚才所认识的射线。

你是怎样画的？（一生实物投影交流）把画的线段的一端不动，把另一端无限地延长，就成了一条射线。

那我把两端都延长呢？这样的线你认识吗？（直线）（板书）3、小组交流三线异同师：现在我们认识了三种线，我们来找找看这三种线有什么异同点？小组内交流讨论据学生回答适当整理板书。

线段两个端点可以度量直直的｛射线一个端点不可度量直线没有端点不可度量4、辨认三线，加深印象（1）练习，完成：想想做做1（说一下判断的理由）（2）在自己的本子上画一画三种不同的线。

二、理解两点确定一条直线1、两点确定一条直线师：刚才老师请你自由的画线，现在同学们要按要求进行画线。

A、经过一个点画直线B、经过两个点画直线师：先画一个点，再经过这个点画直线。

提问：怎么理解“经过这个点”？自己画线，再交流。

（实物投影）师：再画两个点，经过这两个点画直线。

先理解“经过这两个点”？再自己画线交流。

你有什么发现？据生回答归纳：经过一个点可以画无数条直线，但经过两个点却只能画一条直线，这就是说明两点确定一条直线。

认识角一、教学内容：苏教版小学数学第四册第七单元《角的初步认识》的第一课时。

教材第84页例1、试一试、85页1-4题。

二、教材分析：本节课是苏教版小学数学二年级下册第七单元《角的初步认识》的第一课时。

本节课教学是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，逐步抽象出角是一种最基本的几何图形，自主构建角的概念，为进一步认识其它几何知识奠定基础。

三、教学目标1、使学生经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。

2、使学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。

3、使学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。

四、教学重点、难点：重点：能正确找出生活中的角和平面图形中的角，在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称, 会比较角的大小。

难点：体验理解角的大小与两条边叉开的大小有关，与两边的长短无关。

五、教学过程：一、创设情境，揭示“角”谈话：同学们，你们玩过磁铁积木吗？今天，老师给每位同学带来小磁棒，你能用这些小棒拼搭出哪些我们学过的图形呢？活动：学生自主拼搭，老师巡视。

指名学生到黑板上拼搭图形，归纳主要有：五边形或长方形、正方形、菱形等四边形以及三角形。

提问：拿掉三角形的一条边，这两根磁条拼出的是什么图形？你知道吗？揭题：它就是我们的新朋友——角。

今天这节课我们就一起来认识角。

（板书课题）【设计意图：利用做游戏创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，同时也是对旧知——平面图形中的多边形的复习。

在这一过程中，帮助学生初步建立角是从比较复杂的多边形中分解出的基本图形这一印象。

】二、初步感知，认识“角”谈话：在我们的生活中处处都有角，可是“角”总是很害羞，躲着大家，让我们一起把它找出来好吗？提问：老师手中的三角尺表面就藏着角，你能来找出来吗？学生可能用手点一下三角尺面上其中一角的顶点处。