中职数学课程简介
一、课程概述
中职数学课程是中等职业学校的基础学科之一，旨在培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。该课程注重培养学生的逻辑思维、分析能力和抽象思维能力，以及数学推理和证明的能力。通过学习数学知识和方法，学生将能够运用数学解决实际问题，提高自己的综合素质和发展潜力。
二、课程目标
1. 培养学生的数学素养，掌握基本的数学概念、原理和方法；
2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力；
3. 提高学生的逻辑思维和分析问题的能力；
4. 培养学生的抽象思维和数学推理能力；
5. 培养学生的数学证明能力，提高学生的创新意识和创新能力。
三、课程内容
中职数学课程主要包括以下内容：
1. 数与代数
数的概念、整数、有理数、实数、复数、代数式、等式与不等式、函数与方程等。
2. 几何与图形
平面几何、立体几何、三角函数、向量与坐标系等。
3. 统计与概率
统计与统计图、概率与概率模型、抽样与统计推断等。
4. 数学模型与应用
数学模型的建立和求解、运筹学与优化问题、金融数学与利息问题、几何建模与实际应用等。
四、教学方法
中职数学课程注重理论与实践相结合，采用多种教学方法，如讲解、讨论、实验、探究、解题等。教师通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养学生的自主学习和合作学习能力。
五、评价方式
中职数学课程采用多元评价方式，包括平时成绩、考试成绩、实验报告、作业和参与度等。通过这些评价方式，全面评价学生的数学学习能力和解决问题的能力。
六、课程意义
中职数学课程对学生的综合素质和发展潜力具有重要意义。数学是一门既实用又具有普遍性的学科，它不仅能培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，还能提高学生的抽象思维和数学推理能力。数学在现代社会的各个领域都有广泛的应用，掌握数学知识和方法对学
生的未来职业发展和个人发展具有重要意义。
中职数学课程的学习对学生的数学素养和综合素质培养具有重要作用。通过系统学习数学知识和方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的未来发展打下坚实的数学基础。
中职教学大纲数学(详情) 中职教学大纲数学 中职教学大纲数学： 1.数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。 2.数学课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力；为学习专业知识、掌握专业技能、继续学习和终身发展奠定基础。 3.掌握必要的基础知识、基本技能、基本方法和基本应用，培养学生的观察能力、思维能力、运算能力、空间想象能力、数学思维能力和自主学习能力。 4.中等职业学校学生数学课程的教学内容包括基础模块、职业模块和拓展模块三个部分。 5.基础模块是必修内容，所有学生都必须学习。职业模块是选修内容，各学校可开必修的课程，也可选修其中某些模块，或者根据当地经济与社会发展的需求，设置相应的课程。 6.教学中应发挥基础模块的作用，重视职业模块的教学。注重教学评价的导向性，客观地评价学生学业成就，采用观察、作业、测验、课堂讨论、实际操作、考试等方式进行评价。评价结果可以作为制定教育决策和教师改进教学的依据，也可以作为学生自我教育和改进学习的重要依据。 中职数学历年教学大纲 抱歉，我无法为您提供中职数学历年教学大纲。但是我可以为您提供一些关于中职数学课程的信息，希望能帮助到您。
1.课程简介：中职数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。该课程培养学生基本的数学素养，为学生后续学习和职业生涯发展奠定基础。 2.课程目标：课程目标包括掌握基本的数学知识，如整数、分数、小数、百分数、比例等；掌握基本的数学技能，如计算、测量、画图等；了解基本的数学概念，如方程、函数、几何等；了解基本的数学思想方法，如分类讨论、数形结合等。 3.教学内容：教学内容包括基础模块和职业模块两个部分。基础模块包括整数、分数、小数、百分数、比例等基础知识；职业模块包括测量、画图、数据收集与处理等与职业相关的数学知识。 4.教学方法：教学方法包括讲授、探究、实践等多种形式。讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法；探究法是学生通过自主探究获取知识的方法；实践法是学生在实际操作中掌握知识的方法。 5.评价方式：评价方式包括形成性评价和终结性评价两种形式。形成性评价是在教学过程中对学生的表现进行的评价，包括学生的出勤情况、课堂表现、作业完成情况等方面；终结性评价是在教学活动结束后对学生的表现进行的评价，包括学生的考试成绩、实践能力等方面。 中职数学课程思政教学大纲 中职数学课程思政教学大纲应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。 课程名称：中职数学课程 课程代码：001 课程性质：必修 授课学期：2023-2024学年第二学期
中职《数学》课程标准 一、课程性质 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。 数学是中等职业学校学生必修的一门通用素质课程。本课程的任务是：以服务于专业课为目的，按照“加强基础，注重能力，突出应用，增加弹性，适度更新，兼顾体系”的原则，制定适合中职数学教学的新大纲，灵活调整课程内容、课程结构。 二、参考课时 104课时 三、课程目标 （一）总目标 在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。 （二）知识目标 掌握在专业知识学习中所必须的数学知识。 （三）技能目标 培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。 四、内容纲要
五、设计思路 按照以能力递进为本位，以职业实践需求为主线，以服务专业为目标的工学一体化课程体系的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，以围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，让学生在实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力 六、实施建议 （一）教材编写建议 1.教学安排建议 数学在三个学期内完成。每周2学时。 2.教学方法建议 教学方法的选择要从中等职业学校学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，
包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。 教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。要根据不同的数学知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。 （二）教学建议 教材的编写应以本课程标准为基本依据。教材内容要注意与九年义务教育阶段数学课程的衔接，做好知识的整合。教材要有开放性和弹性。要考虑不同地区、不同专业的需要，在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发的余地，也为学生留有选择的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。建议选择人社部《数学》(第五版)上、下册人社部《专业数学》。 教材内容的呈现形式要多样化，要从学生的认知规律出发，展现数学的概念和结论的形成过程，体现从具体到抽象、特殊到一般的原则。要利用多种形式，图文并茂、生动有趣地呈现知识素材。内容的表述要深入浅出、通俗易懂，具有科学性与可读性。 职业模块的内容，要以满足专业课程学习的基本需求为目的，筛选出与专业实际应用结合紧密的，能被学生所接受的知识。 要为教师提供教学参考用书，帮助教师理解教材编写的思路，更好地实施教学；要为学生提供学习指导用书，帮助学生巩固、反思、检测学习效果。 （三）评价建议 数学教学评价应遵循以下原则： 1.评价方式的多样化的原则。坚持课堂评价、考试评价相结合。 2.评价内容全面性的原则。除了考试评价之外，还要在对学生的基础知识、基本技能、基本能力进行评价。 3.评价过程发展性的原则。要更多地关注学生在学习过程中增长了什么知识，具备了什么样的能力，获得了哪些进步。
开县巨龙中等职业学校 数学专业课程标准 一、课程性质与任务 数学是中等职业学校学生必修的一门公共课程。本课程主要是注重实用性、提高学生基本计算能力。 二、课程设计思路 中等职业学校的相当一部分学生的数学基本知识较差。数学知识是学好其他各专业知识的工具。编写此教材，我们力求坚持科学、适度、适用的原则；力求达到国家职业技能标准规范；力求满足专业技能教学需要；力求遵循最基本、反复练的方法。以此促进技能培养模式的顺利实施，实现我们让学生真正掌握一至二门突出技能的教学目标。 三、课程教学总体目标 帮助学生利用数学思想建立数学模型，使之渗透到各专业的实际运用。 四、主要内容和大纲
实施建议 1、教学建议： (1)在实际教学过程中，注意培养学生的分析、辨别能力、创新能力和逻辑思维能力，采用探究或趣味教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的成就感和学习动机，增强自信。 (2)本课程关键要注重“最基本，反复练"，训练和指导等有机结合，教者可适当补充一些紧扣教材内容实际应用题，增强学生的实际应用，使学生能掌握最基本的知识点，补习和巩固数学知识，也使数学知识成为帮助以后工作、生活和学习的工具。 (3)在教学过程中，更要注重数学与各专业、生活和工作更加贴近，有机的融合，为中职生职业生涯发展的空间提供保障。 (4)根据各专业需求可选、删部分章节使用。 2、教学评价 (1)评价的主要目的是为了全面了解学生，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对学生的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，；要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 (2)改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程评价、目标评价、分层次评价相结合，理论与实践一体化评价模式。 (3)关注评价的多元性，将课堂提问，课堂表现，能力目标等考核作为平时成绩，占总成绩的30％，学生作业占总成绩的30％，阶段考试占总成绩的40％。
中职数学课程简介 一、课程概述 中职数学课程是中等职业学校的基础学科之一，旨在培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。该课程注重培养学生的逻辑思维、分析能力和抽象思维能力，以及数学推理和证明的能力。通过学习数学知识和方法，学生将能够运用数学解决实际问题，提高自己的综合素质和发展潜力。 二、课程目标 1. 培养学生的数学素养，掌握基本的数学概念、原理和方法； 2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力； 3. 提高学生的逻辑思维和分析问题的能力； 4. 培养学生的抽象思维和数学推理能力； 5. 培养学生的数学证明能力，提高学生的创新意识和创新能力。 三、课程内容 中职数学课程主要包括以下内容： 1. 数与代数 数的概念、整数、有理数、实数、复数、代数式、等式与不等式、函数与方程等。 2. 几何与图形
平面几何、立体几何、三角函数、向量与坐标系等。 3. 统计与概率 统计与统计图、概率与概率模型、抽样与统计推断等。 4. 数学模型与应用 数学模型的建立和求解、运筹学与优化问题、金融数学与利息问题、几何建模与实际应用等。 四、教学方法 中职数学课程注重理论与实践相结合，采用多种教学方法，如讲解、讨论、实验、探究、解题等。教师通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养学生的自主学习和合作学习能力。 五、评价方式 中职数学课程采用多元评价方式，包括平时成绩、考试成绩、实验报告、作业和参与度等。通过这些评价方式，全面评价学生的数学学习能力和解决问题的能力。 六、课程意义 中职数学课程对学生的综合素质和发展潜力具有重要意义。数学是一门既实用又具有普遍性的学科，它不仅能培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，还能提高学生的抽象思维和数学推理能力。数学在现代社会的各个领域都有广泛的应用，掌握数学知识和方法对学
中职数学 中职数学是中等职业学校的一门重要课程，它主要围绕数学基础 理论和基本计算方法展开。中职数学不仅是中职学生的必修课程，同 时也是为未来的职业发展打下基础的重要学科。下文将从几个方面阐 述中职数学的相关内容。 一、中职数学的重要性 中职数学是中职学生学习的重要课程之一，不仅在高考和升学过 程中起到至关重要的作用，同时也是中学基本数学知识的进一步发展。在未来的职业生涯发展中，数学知识将成为重要的工具，因此中职生 需要认真学习、理解并掌握好中职数学课程，以此为基础打下良好的 职业发展基础。 二、中职数学的学习方法 中职数学需要遵循科学的学习方法，以提高学习成效。首先，要 注重基础的学习，多做基础题，理解基础概念和定理；其次，要从各 个角度学习，充分发挥数学的思想和方法来解决实际问题；同时，要 着重培养综合素质和实践能力，将所学的理论知识和实际应用相结合。 三、中职数学的知识点 中职数学包括数的运算、方程与不等式、函数、三角函数、数列 与数学归纳法、概率与统计等知识点。每个知识点都有其重要性，需 要注意掌握，并结合实际问题进行练习和探讨，强化知识的实际应用 能力。 四、中职数学的提高方法 中职数学成绩好坏与学生的个人理解和掌握程度有很大关系。在 平时的学习中，可以采用不同的提高方法，如多做练习题、参加课外 辅导、利用网络资源查找相应的学科知识等。同时，不断扩大数学知 识的广度和深度，不断增强自己解决问题的能力，并勇敢尝试各种不 同的解题方法。 五、中职数学的应用领域
中职数学不仅是一门学科，更是广泛应用于各种职业领域的必备 技能。比如，在工程建设中需要进行相关的计算和测量；在机械制造 中需要进行几何模型的设计和数据计算；在金融投资中需要进行相关 的数据统计和分析等。因此，中职数学的应用领域是非常广泛的，掌 握好这门科目将为未来职业发展提供重要的支持。 总之，中职数学是中等职业学校学生必修的一门重要课程，它既 是提高学科应用能力的手段，也是提高个人综合素质和职业发展的必 备技能之一。通过不断提高理解和掌握中职数学知识，发扬数学思维，增强职业能力，相信中职学生的未来定会更加光明和美好。
中职数学课程标准 引言 本文档旨在制定中职数学课程的标准，旨在帮助实施中职数学教育的学校和教师提供指导。该标准将涵盖课程的目标、内容、方法和评估等方面。 目标 中职数学课程的目标如下： 1. 培养学生基本的数学思维和分析能力； 2. 培养学生应用数学解决实际问题的能力； 3. 培养学生的数学推理和证明能力； 4. 培养学生对数学的兴趣和创造力。 内容 中职数学课程应包括以下内容： 1. 数与代数 - 数的性质和运算 - 代数表达式和方程式 - 几何图形与坐标系
2. 几何与测量 - 平面几何与立体几何 - 图形的性质和变换 - 测量与误差分析 3. 数据与概率 - 数据的收集和整理 - 数据的分析和解释 - 概率与统计 4. 函数与关系 - 函数的概念与性质 - 函数的图像与应用 - 变量与关系 5. 应用数学 - 数学在实际问题中的应用 - 数学模型与解决方案 - 概念的应用和拓展 方法 中职数学课程的教学方法应包括以下方面： 1. 提供具体的实例和实际问题，培养学生的实际应用能力；
2. 结合教材和多媒体资源，实施多样化的教学方式； 3. 鼓励学生进行小组合作和讨论，培养团队合作精神； 4. 通过实践和实验，提高学生的动手能力； 5. 注重培养学生的数学思维和分析能力，鼓励学生探索和发现。 评估 中职数学课程的评估应包括以下方面： 1. 定期进行课堂测验，检查学生对知识的掌握程度； 2. 通过小组项目和个人作业，评估学生的实际应用能力； 3. 组织考试，考核学生对基本概念和原理的理解和掌握； 4. 定期进行综合测评，评估学生的综合能力和发展情况。 以上为中职数学课程标准的简要概述，详细的教学内容和评估 指标可根据具体需求进一步制定。
中职《数学》课程标准大纲 一、课程背景 数学作为一门基础学科，是培养学生逻辑思维、分析问题、解决问题的关键能力的重要课程之一。《数学》课程的目标是培养中职学生的数学素养，为他们今后的研究和工作奠定坚实的基础。 二、课程目标 1. 培养学生良好的数学基本概念和基本操作能力； 2. 培养学生正确运用数学方法解决实际问题的能力； 3. 培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力； 4. 培养学生的数学思维和创造力。 三、课程内容 1. 数的认识与运算 - 自然数、整数、有理数的基本概念及运算； - 正数、负数、零的认识和应用； - 基本算术运算及其性质； - 分数、小数的基本概念及运算； - 百分数的概念及运用。
2. 代数与方程 - 变量和常量的概念； - 一元一次方程及其应用； - 一元一次不等式及其应用； - 一元一次方程组及其解法； - 二次根式的概念和运算。 3. 图形与几何 - 基本几何概念（点、线、面、角）； - 图形的认识和分类； - 直线、射线、线段的概念与判定； - 三角形、四边形、多边形的性质与判定；- 平行、垂直线的性质与判定。 4. 数据与统计 - 数据的收集与整理； - 数据的表示方法（表格、图表）； - 描述统计指标的计算与应用； - 概率的概念和计算。
四、教学方法 1. 提倡师生互动，鼓励学生提问和探究； 2. 将抽象问题转化为实际问题，注重实际应用； 3. 创设情境，培养学生的解决问题的能力； 4. 采用多媒体教学手段，丰富课堂教学内容。 五、评价方法 1. 笔试和口试相结合，全面考察学生的数学能力； 2. 作业和小测验的评价； 3. 实际问题的解决能力评估； 4. 研究笔记和课堂表现的评估。 六、参考资料 1. 《中职数学教学大纲》； 2. 《中学数学课程标准要求》； 3. 相关教学参考书籍和教辅资料。
中等职业学校《数学》课程标准一、课程描述
二、课程教学设计
三、任务单元划分 四、考核方式 建立过程考核（任务考核）与期末考核（课程考核）相结合的方式，过程考核占55%，
期末考核占45%。 五、实施建议 （一）教材建议 教材编写应以本教学大纲为基本依据，应考虑不同地区学校和学生的实际情况，合理安排基础模块和职业模块。 教材内容的选取应体现以就业为导向，以学生为本的原则，选取与学习、工作、生活相关的实际案例，注重实践技能的培养。内容的选取还应注意计算机技术的快速发展，应具有前瞻性。教材内容的呈现方式要符合学生的认知特点，图文并茂、生动有趣地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。 根据计算机技术的发展及应用环境的变化，逐步开发并完善教学辅助、实训操作、考核评价等方面的数字化教学资源。 （二）教学建议 在本课程教学中，应充分体现以学生为主体，把学习的主动权交给学生，让学生作为主体参与教学过程，使学生养成良好的学习习惯；应充分发挥教师在教学设计、教学组织中的主导作用，提倡结合现有教学条件，灵活选择、运用教学方法。应注重学生能力的培养，强调学做结合，理论与实践融为一体，培养学生实际动手能力和解决实际问题的能力。 教师应充分发挥计算机应用基础课程的特点，利用计算机的图、文、音、视、动画等手段，生动灵活地表现教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，营造有利于学生主动学习的教学情境。
职业模块的教学应结合专业特点设计教学内容，着重培养学生适应职业岗位需要的计算机应用基本技能和基础知识。 （三）师资建议 1．充分熟悉基础知识的有经验教师； 2.专业知识面较广的专业教师； 3.有较强组织课堂教学能力的教师。 （四）资源利用 1．教师在教学过程中应重视现代教育技术与课程的整合，收集与开发数字化教学资源，合理应用网络与多媒体技术，努力推进现代教育技术在教学中的应用，完成教学任务。 2.教师应充分利用数字化教学资源的特点，与各种教学要素和教学环节有机结合，提高教学效率。数字化教学资源可用于各个教学环节，如情境创设、协作交流、自主学习等教学活动。教师应积极探索网络环境下的新型教学模式，增强学生学习的自主选择性，充分发挥学生学习的主观能动性和个人潜能。 （五）教学评价 1．本课程的考核与评价要坚持总结性评价和过程性评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合。 2.在考核与评价过程中，要重点考核学生利用计算机解决实际问题的能力。重点关注学生学习态度、学习习惯、计算机文化素养及社会责任感的养成。 3.教师在进行考核与评价时，应跟踪记录学生运完成任务、案例或项目的过程，评价学生操作过程及操作结果的准确性、合理性、熟练性及全面性。
《数学》教学大纲 课程编号：课程类型：基础课 课程名称：数学英文名称： Mathematics 学分： 3 适用专业：中专各专业 第一部分大纲说明 一、课程的性质、目的和任务 《中专数学》是中等职业教育的一门必修的基础课程，是学生提高文化素质和学习有关专业知识、专门技术的重要基础。本课程包括函数、解析几何及平面向量等部分知识本课程教学大纲的制定是以中等职业教育的培养目标、教学计划为依据，遵循“必需、够用”为度的原则，适应于中专类专业对本课程的要求，是提高学生素质的一个重要途径。 二、课程的基本要求 中专数学是专科各专业一门重要的基础理论课，它的主要内容为代数和解析几何。通 过这门课程的学习，要使学生系统地获得数学的基本知识，掌握常用的运算方法，具备一 定的数学解题能力、逻辑推理能力，以及运用数学方法分析、解决实际问题的能力,为学 习后续课程和进一步扩大数学知识奠定必要的数学基础。 三、本课程与相关课程的联系 本课程本学期一共有五章，主要内容有：数列、平面向量、直线与圆的方程、立体几何、概率统计。学习本课程的考生应该具备初中数学及物理的知识基础。通过本课程的学习，将为各个专业的基础课和专业课奠定必要的数学基础 四、学时分配 五、教材与参考书 教材：
《数学》主编：马复王巧林江苏教育出版社 六、教学方法与手段建议 教学方法主要以讲授为主 七、课程考核方式与成绩评定办法 该课程考核方式：考试（闭卷） 课程成绩评定办法：平时分占30% 卷面分70% 第二部分课程内容大纲 （1）数列 1、教学内容 数列、等差数列、等比数列、数列的实际应用。 2、教学要求 （1）理解数列的有关概念和几种简单的表示方法（列表法、图像法、解析法）。 （2）理解等差数列的定义、等差数列的通项公式及前n项和公式，会求数列的等差中项。 （3）理解等比数列的定义、等比数列的通项公式及前n项和公式，会求数列的等比中项。 （4）通过实例，了解数列在实际生活和生产方面的应用，并能利用数列的有关知识解决实际问题。 （5）通过建立数列模型以及应用数列模型解决实际问题的过程，培养学生分析、解决问题的能力，提高学生的基本数学素养，为后续的学习奠定良好的数学基础。 3、重点与难点 教学重点：数列的概念和数列的表示法，等差数列、等比数列的概念及通项公式和前n 项和公式。 教学难点：等差数列、等比数列的概念及通项公式和前n项和公式，建立数学模型并应用数列模型解决生活中的实际问题。 。 （2）平面向量 1、教学内容 平面向量的概念、平面向量的加减法、数乘向量、平面向量的坐标表示、平面向量的
高教版中职数学课程代码 摘要： 一、高教版中职数学课程简介 1.高教版中职数学课程的背景与目标 2.高教版中职数学课程的适用对象 3.高教版中职数学课程的教学大纲 二、高教版中职数学课程代码解析 1.高教版中职数学课程代码的构成 2.高教版中职数学课程代码的作用 3.高教版中职数学课程代码的使用方法 三、高教版中职数学课程代码的实际应用 1.高教版中职数学课程代码在教学中的应用 2.高教版中职数学课程代码在学生学习中的应用 3.高教版中职数学课程代码在教育管理中的应用 四、高教版中职数学课程代码的意义与展望 1.高教版中职数学课程代码对教学质量的提升 2.高教版中职数学课程代码对学生发展的促进 3.高教版中职数学课程代码对未来教育技术的影响 正文： 高教版中职数学课程代码，是对高教版中职数学课程的一种标准化编码，它涵盖了课程的目标、内容、教学方法等方面的信息。这种编码方式旨在为中
职数学教育提供一个统一、规范的标准，以提高教育教学质量，促进学生的全面发展。 一、高教版中职数学课程简介 高教版中职数学课程是在高等教育出版社的指导下，根据我国中等职业教育的特点和需求，研发的一套专门针对中职学生的数学课程。这套课程以提高学生的数学素养，培养学生的逻辑思维能力，为学生的专业学习和未来发展打下坚实的基础为目标。 二、高教版中职数学课程代码解析 高教版中职数学课程代码由一系列数字和字母组成，每个数字和字母都代表了课程的某一特定信息。例如，第一位数字代表了课程的年级，第二位数字代表了课程的类别，第三位数字代表了课程的难度等。这种编码方式使得课程信息更加明确、具体，便于教师和学生理解和使用。 三、高教版中职数学课程代码的实际应用 高教版中职数学课程代码在教学、学习和教育管理等多个环节中都有实际应用。在教学中，教师可以根据课程代码，准确地掌握学生的学习进度和困难，调整教学策略；在学习中，学生可以根据课程代码，自主选择学习内容和进度，提高学习效率；在教育管理中，教育部门可以根据课程代码，对教育教学质量进行监控和评估。 四、高教版中职数学课程代码的意义与展望 高教版中职数学课程代码的实施，对于提升中职数学教学质量，促进学生的全面发展具有重要意义。它不仅可以帮助教师更好地教学，也可以帮助学生更好地学习。
中职《数学》课程思政教学案例 一、课程简介 数学是研究数量关系和空间形式的科学，是其他科学和技术的基础，是现实生活中解决问题的重要工具，是人类文化的重要组成部分。 面向对象：中等职业艺术类各专业学生。 开设目的：使中等职业艺术类学生获得进一步学习和职业发展所必需的数学知识、数学技能、数学方法、数学思想和活动经验；提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的主动性和自信心，养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神，加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的认识；在数学知识学习和数学能力培养的过程中，使学生逐步提高数学核心素养，初步学用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。 主要内容：集合与逻辑，一元二次函数、方程和不等式，函数的概念与性质，幂函数、指数函数和对数函数，三角函数，统计学初步。 该课程特色：根据各专业的特征及教育要求来设计具有针对性的数学课程教材，结合学生自身特点并各专业的实际情况能够有效融合，有针对性的对学生开展教学活动。中等职业艺术类专业的数学课程具有重要的理论基础功能，是学生掌握良好专业知识的条件和前提，并承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能。 二、课程挖掘的思政资源分析 立德树人是我国教育的根本任务，“思政课是落实立德树人根本任务的关 键课程”,加强对学生的思想政治教育，思想政治是主渠道，在各学科教育中 渗透思想政治教育也责无旁贷。 中职数学“课程思政”的教学设计是根据具体教学内容和学生专业特点、 学习能力等实际情况，在不影响正常教学的前提下，进行教学设计时适当融入思政元素。在思政课上积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等，运用现代信息技术等手段建设智慧课堂等。全方位、多角度挖掘思政元素，确保思政元素的自然融入。要做到坚持政
中等职业学校数学教材分析 一、课程性质与任务 数学是研究空间形式和数量关系(de)科学,是科学和技术(de)基础,是人类文化(de)重要组成部分. 数学课程是中等职业学校学生必修(de)一门公共基础课.本课程(de)任务是：使学生掌握必要(de)数学基础知识,具备必需(de)相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础. 二、课程教学目标 1. 在九年义务教育基础上,使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要(de)数学基础知识. 2. 培养学生(de)计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能,培养学生(de)观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力. 3. 引导学生逐步养成良好(de)学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是(de)科学态度,提高学生就业能力与创业能力. 三、教学内容结构 本课程(de)教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成. 1.基础模块是各专业学生必修(de)基础性内容和应达到(de)基本要求. 基础模块上册包括集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数. 基础模块下册包括数列、平面向量、直线和圆(de)方程、立体几何、概率与统 计初步. 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要(de)限定选修内容,各学校根据实际情况进行选择和安排教学. 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要(de)任意选修内容,教学时数不做统一规定.包括：三角公式及其应用、椭圆、双曲线、抛物线,概率与统计. 四、教学内容与要求 （一）本大纲教学要求用语(de)表述 1. 认知要求（分为三个层次） 了解：初步知道知识(de)含义及其简单应用. 理解：懂得知识(de)概念和规律（定义、定理、法则等）以及与其他相关知识(de)联系. 掌握：能够应用知识(de)概念、定义、定理、法则去解决一些问题. 2. 技能与能力培养要求（分为三项技能与四项能力） 计算技能：根据法则、公式,或按照一定(de)操作步骤,正确地进行运算求解. 计算工具使用技能：正确使用科学型计算器及常用(de)数学工具软件. 数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息. 观察能力：根据数据趋势,数量关系或图形、图示,描述其规律. 空间想象能力：依据文字、语言描述,或较简单(de)几何体及其组合,想象相应(de)空间图形；能够在基本图形中找出基本元素及其位置关系,或根据条件画出图形. 分析与解决问题能力：能对工作和生活中(de)简单数学相关问题,作出分析并运用适当(de)数学方法予以解决.
《中职数学》课程标准 表1 课程基本信息 一、课程性质与任务 《数学》是“3+4”分段培养中职段的一门公共基础课程，是研究空间形式和数量关系的科学。数学能够处理数据、观测资料，进行计算、推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型。随着社会的发展，数学的应用越来越广泛。它已经成为人们参加社会生活、从事生产劳动的需要。它是学习和研究现代科学技术的基础；它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。 中职阶段数学是学习各门专业课和进一步学习的必要基础，也是参加社会生产、日常生活的基础，对于培养学生的创新意识和应用意识，认识数学的科学和文化价值，形成理性思维有积极作用。因此，使学生在中职阶段继续受到数学教育，提高数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义现代化建设所需要的人才打好基础是十分必要的。 二、课程教学目标 通过本课程的学习，使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何、概率统计、微积分初步的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。 1.知识目标 使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何、概率统计、微积分初步的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。
2.能力目标 （1）在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。 （2）努力培养学生数学思维能力，包括：空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断。 3.素质目标 激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心，形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神，认识数学的科学价值和人文价值，从而进一步树立辩证唯物主义的世界观。 三、参考学时 288学时 四、课程学分 14学分 五、课程内容和要求（288学时） 教学要求分认知要求和能力培养两个方面。 （1）认知要求（分为三个层次） 了解：初步知道知识的含义及其简单应用。 理解：懂得知识的概念和规律（定理、法则等），以及与其他相关知识的联系。 掌握：能够运用所学的知识去分析、解决一些简单问题。 （2）技能与能力培养要求（分为三项技能与四项能力） 计算技能：根据法则、公式，或按照一定的操作步骤，正确地进行运算求解。 计算工具的使用技能：熟练使用科学型计算器；有条件的可以使用数学工具软件。 数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息。 观察能力：根据数据趋势、数量关系，或图形、图示，描述其规律。 空间想象能力：按照生产现场的空间环境，如机械加工现场的空间图形，依据立体几何的直线、平面概念与相关性质的推理，判断操作工艺的合理性。 分析、解决问题能力：能对生活、生产、服务和管理中的简单问题，作出分析并运用适当的数学方法予以解决。
中职《数学》课程标准 一、前言 1、课程定位 数学是以数与形为主要研究对象的一门科学，对科学技术的进步发挥着基础理论和基础应用的作用。它作为一种普遍适用的技术，又是现代文化的重要组成部分，对形成人类的理性思维，促进人的智力发展具有不可替代的作用。 数学课程是中等职业教育阶段的一门主要文化基础课程，具有很强的工具功能，是学生学习其他文化基础课程、专业课程以及职业生涯发展的基础。它对学生认识数学与自然界、与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值、应用价值，提高发现问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维具有重要作用，对于学生智力的发展和康个性的形成起着有效的促进作用。 2、课程理念 （1）构建必需基础，提供发展平台 中等职业学校数学课程要确保学生学习“必需的数学”对数学基础知识、基本技能和基本能力内涵的界定，在理论与方法上应是最基本的，在现代生活和生产的应用中又是最广泛的。要构建既能体现中等职业教育特点，又能适应时代发展的必需基础的数学课程。 中等职业学校数学课程还要确保学生“在数学上得到不同的发展"要尽可能满足不同专业、不同学生对数学的不同需要，为学生个性发展提供多种平台。 （2）内容精简、实用，体现选择性和弹性 中等职业学校数学课程要精选最基本的和应用最广泛的数学内容，体现近现代数学思想方法。要增加实际应用、问题探究、数学文化等内容，并采用整 体规划与局部调整相结合的方式，形成基础和拓展两部分简明合理的内容结构。
中等职业学校数学课程必须删除繁杂的运算与人为的技巧，必须提出与学生认知水平相适应的逻辑推理、空间想象等能力要求，要适度加强贴近学生生活实际和所学专业相关的数学应用意识，适度加强计算器和现代信息技术的应用。 （3）重视学习过程，改善学习方式 中等职业学校数学课程要遵循学生认知心理发展的规律，抓住知识的主干部分，突出通性通法。要展现知识形成和发展的过程，提供学生亲身感受和体验的机会，使学生在数学学习活动中获得新知、掌握技能、发展情感。 中等职业学校数学教学无论是沿用并优化接受记忆、模仿练习的方式，还是采用自主探索、动手实践、合作交流的方式，都要促使学生在学习过程中领会数学的思想方法，获得数学活动的经验。 （4）体现数学文化，提升数学素养 中等职业学校数学课程应适当反映数学的产生、发展和应用的趋势，数学科学与社会发展之间的相互作用，数学美学价值，数学家的敬业、创新精神等，以次体现数学的文化价值，并根据需要提出数学文化的学习要求，使学生接受数学文化的熏陶，领悟数学的美学价值。 （5）注重与现代信息技术的整合 中等职业学校数学课程要大力加强与现代信息技术的有机整合，强化工具的使用，促进课程内容的优化。要通过现代信息技术的应用，改善教学内容的呈现方式，改进教学过程和学习方式，帮助学生理解数学知识，提高信息收集、数据处理、数学建模等应用能力。 （6）实施有效的学习评价 中等职业学校数学课程的学习评价要以促进学生发展为目的，充分发挥评价的诊断功能、激励功能和教育功能。要通过学习评价，收集信息，改进教与学。
《数学》课程标准 一、前言 1、课程定位 数学是以数与形为主要研究对象的一门科学,对科学技术的进步发挥着基础理论和基础应用的作用。它作为一种普遍适用的技术，又是现代文化的重要组成部分，对形成人类的理性思维，促进人的智力发展具有不可替代的作用。 数学课程是中等职业教育阶段的一门主要文化基础课程，具有很强的工具功能，是学生学习其他文化基础课程、专业课程以及职业生涯发展的基础。它对学生认识数学与自然界、与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值、应用价值，提高发现问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维具有重要作用，对于学生智力的发展和康个性的形成起着有效的促进作用。 2、课程理念 （1）构建必需基础，提供发展平台 中等职业学校数学课程要确保学生学习“必需的数学”，对数学基础知识、基本技能和基本能力内涵的界定，在理论与方法上应是最基本的，在现代生活和生产的应用中又是最广泛的。要构建既能体现中等职业教育特点，又能适应时代发展的必需基础的数学课程。 中等职业学校数学课程还要确保学生“在数学上得到不同的发展”，要尽可能满足不同专业、不同学生对数学的不同需要，为学生个性发展提供多种平台。 （2）内容精简、实用，体现选择性和弹性 中等职业学校数学课程要精选最基本的和应用最广泛的数学内容，体现近现代数学思想方法。要增加实际应用、问题探究、数学文化等内容，并采用整
体规划与局部调整相结合的方式，形成基础和拓展两部分简明合理的内容结构。 中等职业学校数学课程必须删除繁杂的运算与人为的技巧，必须提出与学生认知水平相适应的逻辑推理、空间想象等能力要求，要适度加强贴近学生生活实际和所学专业相关的数学应用意识，适度加强计算器和现代信息技术的应用。 （3）重视学习过程，改善学习方式 中等职业学校数学课程要遵循学生认知心理发展的规律，抓住知识的主干部分，突出通性通法。要展现知识形成和发展的过程，提供学生亲身感受和体验的机会，使学生在数学学习活动中获得新知、掌握技能、发展情感。 中等职业学校数学教学无论是沿用并优化接受记忆、模仿练习的方式，还是采用自主探索、动手实践、合作交流的方式，都要促使学生在学习过程中领会数学的思想方法，获得数学活动的经验。 （4）体现数学文化，提升数学素养 中等职业学校数学课程应适当反映数学的产生、发展和应用的趋势，数学科学与社会发展之间的相互作用，数学美学价值，数学家的敬业、创新精神等，以次体现数学的文化价值，并根据需要提出数学文化的学习要求，使学生接受数学文化的熏陶，领悟数学的美学价值。 （5）注重与现代信息技术的整合 中等职业学校数学课程要大力加强与现代信息技术的有机整合，强化工具的使用，促进课程内容的优化。要通过现代信息技术的应用，改善教学内容的呈现方式，改进教学过程和学习方式，帮助学生理解数学知识，提高信息收集、数据处理、数学建模等应用能力。 （6）实施有效的学习评价
中职数学教学大纲 中等职业学校教学大纲 数学》教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：中职数学 课程代码：无 课程类型/性质：必修课/公共基础课 总学时：144 学分：无 适用专业：所有专业 XXX：人文教育系 与本专业其它课程的关系：本课程是在九年义务教育的基础上开设的基础公共课，是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。 二、课程内容简介
本课程旨在使学生掌握代数、三角、几何和概率统计的基础知识，培养学生的基本运算能力、基本计算工具使用能力、空间想像能力、数形结合能力、思维能力和简单实际应用能力。通过本课程的研究，提高学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识，进一步培养学生的科学思维方法和辩证唯物主义思想。 三、课程任务、教学目标 课程任务： 培养学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为研究专业知识、掌握职业技能、继续研究和终身发展奠定基础。 教学目标： 一）知识目标：在九年义务教育基础上，使学生进一步研究并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。 二）能力目标：培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。
三）素质目标：引导学生逐步养成良好的研究惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。 四、教学安排、教学方法及手段 教学安排：本课程计划在第一学年的两个学期内完成。每周4学时，每学期为72学时（含复考试环节），共144学时。 教学方法及手段：根据中等职业学校学生的实际出发，教学方法要符合学生的认知心理特征，关注学生数学研究兴趣的激发与保持，研究信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动研究。根据不同的数学知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。 五、各教学环节学时分配 基础理论部分学时分配： 1.数学基础知识：24学时 2.代数：48学时