高考政治经济图表题解题技巧

高考政治答题技巧和模式第一部分高考政治答题技巧一、高考政治经济常识题答题技巧（一）是什么1、图表题(说明经济现象)：①概括材料(表头、表格→横比和纵比、附注、关系→因果联系和整体与部分联系);②得出结论(问题所在+时政热点)。

2、运用经济学知识分析经济现象：经济学原理(要点+内容)+联系材料。

（二）为什么1、一般型：地位、作用、意义、现状(概括材料)。

2、意义型：两个角度(国内国际);三个主体(国家、企业、人民→劳动者和消费者)（1）国家Ⅰ、国内经济：有利于：社义根本任务、社义本质，社义生产目的;扩大内需、促进经济发展、增加就业;加强国家的宏观调控，完善社义市场经济，实现资源优化配置;转变经济发展方式，提高经济效益;调整经济结构，推进产业结构优化升级;具体的时政意义(科学发展观、可持续发展、社义和谐社会、两型社会、科技进步自主创新、新农村建设)。

Ⅱ、对外经济：①本国：有利于：对外贸易的四个作用;更好地参与国际竞争与合作，提高国际竞争力;充分利用两种资源，两个市场，优化资源配置;促进对外贸易，实现优势互补、资源共享;促进我国现代化建设，实现共同富裕;实施“走出去、引进来”战略，扩大对外开放，提高对外开放水平。

②世界：有利于：推进经济全球化和区域经济一体化，促进各国经济交流与合作;互通有无、调济余缺，实现资源优化配置;有利于国际经济新秩序的建立，推动各国和世界经济的发展。

③区域合作交流方面：有利于：优势互补，实现生产要素的合理流动;促进区域经济合作交流，统筹区域经济协调发展;巩固和扩大合作区域内的市场，增强区域合作地区的经济实力和竞争力;带动周边地区的经济发展与共同繁荣。

等等（2）人民：有利于：促进就业，增加收入，提高生活水平; 调动劳动积极性、主动性;增强意识(市场和竞争等)，树立正确的观念(消费观等);维护合法权益 (生命财产安全)。

（3）企业：Ⅰ、国内：有利于：提高市场竞争力，争夺占有市场;②改进技术，改善管理，提高劳动生产率;③提高产品质量，优化产品结构;④树立企业良好的信誉和形象，获得更多利润和收益;⑤提高经济效益，走新型工业化道路。

【关键字】政治图表题解题技巧近几年高考题最后一题多为图表题，且多为考察经济常识知识方面的题目。

下面结合2002年、2003年高考图表题谈谈这类题目的特点及解题方法。

从考察的内容看，图表题多为反映国家经济生活中长期值得关注的热点问题，如2002年的我国的国民收入、居民的投资方式及我国的积极财政政策问题，2003年的消费与投资问题，追溯2001年的“三农”问题；从题型结构看，一般均有三个或三个以上的图表，题干相对比较复杂，在考试到了量后阶段，考生高度紧张，又碰到这样一道复杂的图表题，如果缺乏冷静的思考和周密的分析，很容易铸成大错；从考察的能力来看，图表题主要考察考生归纳问题、分析问题和解决问题的能力；从设问的方式来看，第一问大多为“上述材料分别说明了什么经济现象”或“上述材料共同说明了什么问题”，第二问多为“上述材料之间有何内在联系”，第三问多为“有什么意义”、“如何解决（措施）”、“谈谈你的看法（实质还是谈为什么或措施）”。

做好图表题，审题最为关键。

审题要审好两大方面，第一方面，先审设问，做到问什么答什么，有的放矢，节约时间。

审设问时，得弄清它问的是什么，是问“分别反映什么现象”还是“共同说明什么问题”？是问“意义”还是谈“措施”或“看法”？千万别犯答非所问的错误。

第二方面审题干，审题干要审三个方面：首先审标题，这是非常关键的一步，因为标题向我们指明了图表本身说的是什么问题，它对于我们回答第一问“反映了什么现象”非常重要，对标题从常识角度结合图表内容稍加改造就会是我们的答案，比如：2002年图表题，表一的标题既然讲的是“人均国民收入增长的总体情况”，无非可从“人均国民收入增长速度是快还是慢”去归纳；表二的标题既然讲的是“居民的收入结构变化情况”，无非可从“结构呈现出一元化还是多元化”去归纳；表三的标题既然讲的是“规模增长情况”，无非可从“规模是大还是小”去归纳。

原来得分就这么容易，真是难以令人置信！！！其次审图表本身，横看看，纵看看，多角度比较比较，答题时不能漏掉重要的信息点。

高三复习微专题：常考题型之“图表题”
教学设计
政治教研组课题名称常考题型之“图表题”
一、教学目标
通过本节课的设计与学习，使学生能做到：
1、通过学习和当堂练习会用做图表题的方法，提高图表类题目的得分率。

2、在学习过程中明确并训练学生的“获取和解读信息的能力，描述和阐释事物的能力，调动和运用知识的能力”。

二、教学重难点
重点会用图表类题解题方法
难点认识并纠正学生自己以往的错误答法
三、教学过程
教学环节学生活动
环节一：
展示部分高考题型和本节课学习目标，指出存在的问
题。

感受并引起重视。

环节二：
结合上次周测考试学生答题情况分析解答图表类题常见的问题。

1、学生根据常见问题，审视自己的试卷进行反思，对号入座。

2、互换答题卡，给同桌做“诊断”
环节三：
1、以2022年高考乙卷38题为例，带领学生分析得出答案，结合周测题引导学生反思答题技巧。

2、展示“方法总结”并结合实例重点强调。

1、根据老师讲解感受做题过程
2、根据老师要求反思答题技巧，同学间相互交流心得，尽量自己得出结论。

环节四：
1、学以致用，从易到难，做四个练习，把方法应用到做题中去。

2、提问并观察学生的掌握情况，适当提醒和总结。

1、利用所学方法，依次做练习，训练三种能力。

2、与周围的同学互评互鉴，发现问题，认识并纠正自己的错误，不断改善。

环节五：课堂总结与布置作业。

政治高考图表题应注重“四比较”一、纵向比较纵向比较指对同一经济指标(如gdp、财政收入等)在不同时期(××年~××年)的变化情况进行比较,看其变化及发展趋势。

一般有平稳上升或下降,陡然上升或下降趋势,或先上升后下降,先下降后上升等趋势。

在分析这类图表时,首先要通过图表比较看出其变化发展的趋势,然后再分析原因,寻找对策。

现以2009年上海卷(政治)第37题为例加以说明。

■1.看趋势仔细审读图1,可以看出,2004-2008我国gdp年变化趋势是:2004-2005年:平稳增长(10.0%-10.4%),2005-2007年:快速直线上升(10.4-11.6%-13%),2007-2008年:快速直线下降(13%-9%)。

其总体趋势是:以2007年为拐点,2004-2007年:先平稳后快速增长,2007-2008年:快速直线下降。

图2表明:我国2008年9-12月,一年期存贷款基准利率,因逐月下调而呈现下降的趋势。

2.析原因2004-2007年,我国gdp连续三年两位数高速增长,2007-2008年,为什么会陡然直线下降呢?主要是因为,国际金融危机,对已融入经济全球化的我国经济产生了冲击和影响。

外贸出口下滑,拉动一国经济增长的三驾马车(投资、消费、出口)中的出口受阻,gdp增速随之而下滑。

3.找对策通过图2说明,面对我国经济迅速下滑的趋势,国家适时及时调整宏观经济政策,实施适度宽松的货币政策,4个月之内,连续下调一年期存贷款基准利率,增加投资、消费需求,拉动经济增长,防止其进一步下滑。

二、横向比较横向比较是指将相同经济指标(如gdp等)在不同省(区、市)之间,不同地区(东、中、西部)之间,不同国家之间进行比较,通过比较,找出其存在的差距,分析其原因,寻找缩小差距的措施、对策。

2006年四川卷39题材料四、图11、表2的比较就属于此类比较。

■■1.找差距通过图11中国与创新型国家的横向比较可以看出,我国研发投入占gdp的比例比创新型国家小(中国仅占1.4%,创新型国家占2%),对外技术依存度比创新型国家高(我国为50%,创新型国家为30%),科技进步对经济的贡献率低(我国仅占39%,创新型国家占75%)。

浅析高考政治图表题解题方法与技巧【关键词】高考政治；图表题；方法；技巧高考政治图表题由于能全面考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、文字组织和表达的能力，而在近几年政治或文综高考中频频“亮相”。

高考政治图表题往往以现实热点为背景，列举我国经济生活中的一些具体数据，让学生解读试题提供的信息，归纳图表反映的问题，找出解决问题的办法。

下面我们一起分析高考政治图表题的类型、特点，进而掌握其解法。

一.高考政治图表题的类型和特点高考政治图表题常见的类型有表格式、坐标式、图饼式三种。

高考政治图表题具有以下特点：第一，内容的时效性。

高考政治图表题主要反映当前我国经济生活中的热点和重点，体现党和政府当前的经济政策，是中央全会、中央经济工作会议以及3月份召开的“两会”关注的重点问题。

高考政治图表题常以热点问题为背景，围绕国家重大经济政策编织数据图表。

第二，形式的多样性。

图表的形式有表格式、坐标式、图饼式，根据中心问题，编织不同图表，文字阅读量小，但信息内容量大。

第三，设问的层次性。

高考政治图表题的设问在层次上具有递进性，第一问往往要求学生回答图表分别（或共同）反映了什么经济现象；第二问要求学生明确各图表之间的联系；第三，问往往要求学生根据图表反映的问题提出解决问题的途径、办法或意义，注重对学生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探究问题能力的考查。

二.高考政治图表题的审题策略审题是答题的前提和基础，高考政治图表题的审题主要包括两个方面：①审图表（含材料）。

审图表应做到三审：一审标题。

标题（图表名称）反映了图表的主题或中心。

标题是图表的“眼睛”，表明了一定的主体处于怎样的经济状态或是什么内容，它总揽和规定着图表的基本内容。

同时标题也为考生答题起到提示、指向和限制作用。

考生一定要明确各图表的标题，以便于全面理解图表。

二审内容。

内容一般由时间、项目和表现各个项目状况的数据构成，这是答案信息的主要来源。

高考政治图表题答题技巧（1）图表题的类型和特点。

图表题常见类型有表格式、坐标式和图饼式三种。

图表具有强烈的时代感，把热点同主干知识联系起来，具有抽象性，要通过分析、归纳、总结才能得出结论，具有一定的思维性、比较性。

（2）图表题的审题策略包括以下两个方面。

1.审图表a.审标题。

标题名称蕴含着试题的中心思想，有重要的提示作用，可以让我们有的放矢的阅读图表。

b.审读图表内的项目和数据等内容。

这是图表的主要信息源，通过纵向和横向的比较分析，全面准确的图表信息，辩证的看待图表信息。

c.审读备注。

这也是图表的有机组成部分，从中可获得有价值的信息或作出有价值的判断。

d.文字材料。

与图表同等重要，要理解其意图，提取重要信息。

e.不同图表及材料间的关系。

把握内在联系。

2.审设问。

试题的设问规定了答题方向和答题要求，要搞清以下五个要素。

a.主体——本体要研究什么主题或那类问题。

b.角度。

——主题，是从“为什么”，还是从一个或两个角度分析。

c.知识范围。

——那一部分知识作答。

d.答题条件。

——这类问题有没有指向性或限制性的条件。

如：“从……角度，”结合（联系……）”等e.时政背景——是否与国家大政方针有关。

（3）图表题的答题策略根据不同设问区别回答。

1.对于“图表反映了什么现象”等设问方式，不仅要写出图表反映的现象，还要注意从现象到本质的揭示。

当然，如果后面设问单独考察则另当别论。

2.“图表（材料）之间有什么内在联系”也应在概括显性信息的同时上升到本质或制度的高度。

3.“为什么会出现这一现象”，要从原因意义两方面来思考。

原因包括理论依据、现实依据；意义要从设问中的不同主题不同层次来思考。

4.“怎么办“要从不同主体来思考，从答题条件、材料信息等方面具体分析。

（大致就这么多了，虽然看起来是些条条框框，但如果可以在做题过程中刻意运用，就会有很大的进步哦~）。

高考政治图表类题型的解题方法作者：费继云来源：《考试周刊》2012年第93期高考政治主要考查学生四种能力：获取和解读信息能力；调动和运用知识能力；描述和阐释事物能力；论证和探究问题能力。

而“图表类”题型具有文字少、信息量大、可比性强、灵活多样等特点，可以不同程度地考查上述综合能力。

所以特别要注意这一题型的突破。

一、试题特点1.试题通常以热点问题为背景，围绕国家重大政策编制数据图表。

2.题型结构由两部分组成：一是材料，材料一般由“表题、图表（图表的形式常见的有表格题、坐标（曲线）图、饼状图、柱状图四种）、注释（解释性注释和补充性注释）”三部分组成。

一是设问，选择题通常只有一个设问；主观题通常由2～3个小问组成。

二、解题方法1.三审（1）审图表。

图表一般是表格、坐标（曲线）图、饼状图和柱状图，由标题、时间、项目、数据和注释等构成。

标题往往就是图表类材料的中心，对理解图表类材料的中心观点有重要的提示、指向和限制作用，所以抓住标题非常关键。

项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。

（2）审注释。

注释是对图表不能直接罗列或体现的内容所作的文字解释或补充说明，是图表材料的有机组成部分。

注释可以使图表的本意得到更全面、更彻底的表达，是图表类题的重要组成部分，对答题思路有提示作用。

（3）审设问。

图表是为设问服务的，设问是命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。

审设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。

（当然要注意图表中具有特殊年份的启示，如图表中出现1978年应联想到改革开放，1997年应联想到党的十五大。

2002年应联想到党的十六大等。

2007年应联想到党的十七大，2008年就联想到金融危机等。

）根据设问，审读图表中的内在联系，通过对图表类材料的分析综合、归纳比较，找出其间的内在联系。

2.三比（1）纵向比较。

一般为不同项目之间比较，重点找“差距”。

（2）横向比较。

解题方法之表格题[题型特点]数据表格作为考查学生分析和归纳问题能力的一种载体，是表达信息、反映当前经济工作变化发展趋势的一种重要形式。

主要有曲线图、扇形图、柱状图、表格等形式。

一般由表头提示语、表格材料、表脚注解、解答要求和设问五部分组成，可以说能否找出问题的答案就在于能否对各种文字和非文字信息源进行准确解读。

[典例]发展高科技产业是提高经济发展质量和效益的重要途径，阅读材料，回答问题. 材料一：图12是2010-2013年A B两省高技术产业发展的相关情况图材料2 表3是2013年AB两省高技术产业发展的部分相关数据表表3（1）材料一反映了哪些经济信息？（5分）[方法指导]第一步审设问。

首先宏观把握设问要求回答的是什么。

其次微观分析设问要求，对每一问都要咬文嚼字，把握范围、程度、本质等，根据设问组织答案。

如反映类试题的第(1)问一般问的是图、表反映了什么经济现象，这时要特别注意看清题目问的是“分别反映了”还是“共同反映了”。

组织答案时不仅要写出图、表反映的表面现象，还要指出这一现象所包含的深层次信息及本质问题。

第(2)问一般是问两个图、表之间有何内在联系。

一般来说有四种情况：原因和结果的关系、一分为二的关系、整体和部分的关系、前后相继的关系，以前两种关系为主。

第(3)问一般要求结合材料谈认识。

考生要根据题目要求作答，切忌漫天撒网。

此外答题时要注意将材料和课本原理结合起来，避免材料和原理脱节。

第二步审图、表。

首先审标题，图、表的标题反映了图、表的主题和中心，把握住图、表的标题，分析图、表的内容时就不会犯方向性错误。

同时图、表的标题又对作答起着提示、指向和限制作用。

其次审图、表内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源，一般要进行“三比”，即横比(说明两者的差距)、纵比(说明变化：增长或者减少)、合比(前两者的结合)，通过全方位比较图、表中的数据，从中得出变化的趋势。

再次提炼观点或结论，即从图、表给定的数据或信息中提炼出观点或结论，要注意坚持从数据到术语、从现象到本质、从理论到实践、从成绩到问题等原则，做到规范表述。

图表题的解题方法图表分析题作为主观试题在历年高考中经常出现，尤其是山东省的高考中几乎是逢考必考。

图表分析题注重考查考生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

侧重考查学生获取和解读信息的能力，描述和阐释事物的能力以及调动和运用知识的能力。

但是无论是在平时练习中还是在高考中都能发现学生对图表题的解答还是存在一定的问题，表现为表达术语不规范，对图表信息把握不完整，信息分析不到位，图表之间建立不起联系，也有存在答的过多以致淹没重点。

下面就针对图表题的解答做出几点归纳和总结，希望能够对学生有所帮助。

1总体认识图表一般来讲，相对完整的图表由表头信息、图表本身内容和“注”三部分构成。

图表本身内容是最突出的，也最能引起学生的注意，但往往容易忽视“注”尤其是表头中的有效信息。

有的图表没有注，甚至有的图表的表头信息说的很简单。

无论怎样，只要是存在的部分，我们就应该仔细分析，关注里面是否有有价值的信息以及是否三个部分之间存在着某种关系。

2正确利用表头信息正确利用表头信息是规范化解答图表题的要求。

表头信息说明了图表所展示的问题是什么，这里也可能蕴含着问题的角度。

图表题中经常出现的一问：“描述图表的变化”或“说明图表表现的经济信息”，往往这时首先用到的就是表头信息。

以2009年28题第一问为例：(1)描述图9表明的变化。

变化：2005 -2008年我国税收入总量不断增加,2005 - 2007年我国税收收入增速不断提高，2008 增速下降。

这里我们都够看出答案中的有些内容就是表头信息，所以巧妙地合理地运用表头信息有利于增强答题的规范化和准确度。

3全面分析图表内容本身图表内容本身隐藏着大量的信息，所以分析好图表内容本身显得格外重要。

首先从一般到个别以柱状（含曲线）图居多，用来表示发展的量的变化。

先总体上看变化的总趋势是增长还是下降，然后再对特殊的变化加以说明。

（可参考上图9的第一问的答案设置）其次找出不同主体，不同主体之间作对比图表内容本身常常会体现着一个主体以上的变化情况，要找出图表所设计的不同主体并加以对比，对比时既要找共性又要找各自的特点，而各自的特点恰恰会体现差距，而差距的出现则是问题的所在。