下载文档原格式
演一棵大树小学一年级语文教案演一棵大树小学一年级语文教案「篇一」课题：演一棵大树设计理念：本课设计以读为主，通过开展多种形式的朗读训练，让学生感受朗读的快乐，在读中感悟。
教学目标：1. 认识13个生字；会写8个字；学习1个新部首。
2. 正确、流利的朗读课文。
3. 认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的精神。
重点：正确、有感情的朗读课文。
难点：认识阿海真诚善良的心灵。
课型：新授课教具：挂图、投影方法：小组合作、探究法教时：二课时第一课时一、谈话引入，揭示课题。
1、“小红帽”是一个有趣的故事，你们知道故事里有哪些角色吗？2、现在有几个小朋友在排练“小红帽”这个故事呢？3、齐读课文。
读后有问题吗？二、初读课文，读准字音。
1. 学生自渎课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。
2. 小组长带领组员认读画出来的生字、生词。
3. 请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些字的读音，带领大家读。
4. 自由读课文，要求把课文读通顺、正确。
三、细读课文，感悟内容1. 学生自由读课文，边读边想课文里写谁演一棵大树，演得怎样。
2. “小红帽”里最精彩的角色是是“小红帽”“大灰狼”，为甚么阿海却要演大树？请同桌讨论，找出有关段落读一读。
3. 观察图（一）找出哪位同学是阿海，他在干什么？他是一名怎么样的孩子？4. 你喜欢阿海吗？你能说句赞美阿海的话吗？请喜欢阿海的同学一起读第一、二自然段。
5. 阿海是怎样演大树？找出描写阿海的句子读一读。
愿意表演的同学站起来演一演。
6. 观察图（二），阿海演的大树只是故事中的布景，为什么同学却为他喝彩，齐读最后一自然段。
7. 小组讨论：你愿意演一棵大树吗？四、回读课文，总结收获。
1. 有感情朗读课文。
2. 谈收获。
小结：阿海真诚善良的心灵和阿海对待事情一丝不苟的精神。
你学习他吗？回去把这个故事告诉家里人。
后记：肖丽英: 通过故事引入创设情境，使同学们了解到阿海演大树是那么认真，懂得一个道理“不管做什么事都要认真去做,认识阿海真诚善良的`心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的精神。
前qi án 几jǐ天tiān ,老lǎo 师shī让r àn ɡ我wǒ们men 表biǎo 演yǎn “小xiǎo 红h ón ɡ帽m ào ”的de 故ɡù事shi 。
大d à家jiā都dōu 很hěn 高ɡāo 兴x ìn ɡ。
段导读:老师让“我们”表演“小红帽”的故事。
老lǎo 师shī让r àn ɡ云y ún 云yun 演yǎn 小xiǎo 红h ón ɡ帽m ào ,让r àn ɡ阿ā海hǎi 演yǎn 大d à灰huī狼l án ɡ。
她tā对du ì我wǒ说shuō:“阳y án ɡ阳yan ɡ,你nǐ演yǎn 一y ì棵kē大d à树sh ù,好hǎo 不b ù好hǎo ?”[句导读:老师用商量的语气说话,说明老师把“我们”看成了朋友。
]我wǒ摇y áo 了le 摇y áo 头t óu 。
[句导读:“摇了摇头”表示“我”不愿意。
我们应该遵从团体需要,不能只想到个别兴趣。
]阿ā海hǎi 知zhī道dao 我wǒ不b ù想xiǎnɡ演yǎn 大d à树sh ù,就ji ù说shuō:“老lǎo 师shī,我wǒ来l ái 演yǎn 大d à树sh ù,让r àn ɡ阳y án ɡ阳yan ɡ演yǎn 大d à灰huī狼l án ɡ,行x ín ɡ吗m ɑ?”[句导读:阿海主动向老师发起,是为团体着想,有颗真诚善良的心。
]老lǎo 师shī笑xi ào 着zhe 点diǎn 了le 点diǎn 头t óu 。
[句导读:是对阿海的表扬。
6、演一棵大树教学目标：1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新字”；B、正确、流利地朗读课文。
2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。
3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
教学重难点：1、学会本课的生字词，正确书写生字。
2、读懂课文内容，体会阿海的宽厚无私、做事认真。
教学准备：生字、词语卡片，教学挂图。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引题，导入新课二、自由读文，初步感知1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。
2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等）。
3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。
4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。
三、再读课文，理解内容1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。
阿海演一棵大树，演得很（）。
先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。
在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。
2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？3.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？四、实践活动组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？第二课时一、巩固课文，深化认识1、小组分段开火车读课文2、指名说说课文主要说了一件什么事3、讨论：你喜欢课文中的阿海吗？为什么？学生自由发言。
4、联系实际，加深认识。
二、识记生字1、出示课文中要求认识的13个生字，认读。
2、出示要求会写的8个生字，认读。
3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。
4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。
《演一棵大树》教学设计《演一棵大树》教学设计作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《演一棵大树》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《演一棵大树》教学设计1一、教学目标：1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；B、正确、流利地朗读课文。
2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。
3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
二、内容分析：《演一棵大树》是语文社S版一年级下册的一篇主体课文。
它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。
教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。
三、学生分析：通过上册的学习，大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了，认字能力和阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼。
四、设计思路：根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点，将本课设计如下：（一）课前准备生字、词语卡片，教学挂图。
（二）识字写字1.生字的呈现（结合对课文的朗读和感悟，相机出示“小红帽”等词语卡片，并引导学生进行认读。
）2.生字的识记（注意引导学生从以前学过的字中发现认字的规律，学会认记新的生字。
）3.生字的巩固（利用“开火车”和给生字找朋友的游戏方式来巩固识记生字）4.写字指导（三）朗读指导1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读准确。
2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子，老师要有重点地进行范读、领读或引读。
（四）感悟、理解这是本课的重点，因此老师要抓住文中“赢直地站”“手举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
8、演一棵大树学习目标：1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；B、正确、流利地朗读课文。
2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。
3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
课前准备生字、词语卡片，学习挂图。
学习过程：第一课时一、谈话引题，导入新课1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？生：有小红帽、大灰狼、奶奶……师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）3.齐读课题。
并认读生字“演”。
X k b1.co m二、自由读文，初步感知1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。
2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等）。
3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。
4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。
三、再读课文，理解内容1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。
阿海演一棵大树，演得很（）。
先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。
在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。
生1：可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。
生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。
师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。
生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。
最新一年级语文下册《演一棵大树》经典教学设计三篇《演一棵大树》这篇主体课文讲的是阿海在表演小红帽的故事时,把大灰狼这个主要角色让给阳阳演,自己演一棵作为布景的大树,并且演得十分认真,得到了大家的掌声故事.下面就是小编给大家带来的小学一年级语文下册《演一棵大树》经典教学设计教案,希望能帮助到大家!一年级语文下册《演一棵大树》经典教学设计一教学目标:1、运用综合的识字方法,认识11个生字,写好8个生字.培养学生独立识字、合作识字的能力.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、读懂课文内容,体会阿海纯洁美好的心灵,以及做事认真的态度.4、引导学生向阿海学习.教学重难点: 15个生字词,渗透性识字.教学方法:讲读法、情境法、表演法教具准备:生字卡片、挂图教学安排:2课时教学过程:第一课时一、揭示课题,质疑导入.1、揭示课题.2、看到这个题目,你想知道什么?二、认识生字,初读课文.1、自由读课文.2、找出生字,读一读,认一认.3、出示由生字组成的词语.表演小红帽大灰狼衣服左右布景认真结束装扮摇摆照顾4、分段指名读课文.三、理解课文.1、谁演大树?(1)反馈.(2)齐读第一段.2、阿海为什么演大树?(1)默读第二段.(2)反馈.(3)你认为他是个怎样的孩子? 3、阿海怎样演大树?(1)自由读第三段.(2)反馈.(3)指导朗读.(4)你认为他是个怎样的孩子? 4、阿海演大树演得怎么样?(1)自由说.(2)讨论:为什么大家说他演得好?四、总结.1、你认为他是个怎样的孩子?2、有感情朗读全文.第二课时一、复习巩固1.分组开火车读课文.2.课文讲了一件什么事情?3.有感情朗读全文.二、识记生字,积累词汇.1、抽读本课生字卡片.2、开火车进行扩词.3、反馈识字情况,交流识记方法.4、出示词语花篮(1)指名读,齐读.(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到花篮中.(3)比一比谁积累的词语多.三、认识偏旁,书写生字.1、出示田字格中的生字,指名认读.2、分类识记,指导书写.(1)半包围结构:左右布还(2)左右结构:认很作(3)上下结构:直真3、学生书空.4、教师板演示范.5、学生仿写,教师巡视指导.四、书写展示、评议.板书设计:8、演一棵大树穿站举摇摆认真真好一年级语文下册《演一棵大树》经典教学设计二教学目标:1.知识目标:A、认识13个生字,会写8个生字,学习11个新部首走之儿B、正确、流利地朗读课文.2.能力目标:A、培养学生借助拼音阅读课文的能力;B、培养学生小组合作学习的能力;C、培养学生的口语交际能力.3.情感目标:A、认识阿海真诚善良的心灵;B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度.课前准备生字、词语卡片,教学挂图.教学过程:第一课时一、谈话引题,导入新课1.师:喜欢童话故事的小朋友听说过小红帽的故事吗?(生齐:听说过)你们还记得故事中都有哪些角色吗?生:有小红帽、大灰狼、奶奶师:看来大家都有去读这些课外书,真棒!2.现在,有几个小朋友正在排练小红帽的故事呢,让我们一起去瞧瞧吧!(板书课题)3.齐读课题.并认读生字演.二、自由读文,初步感知1.让学生借助汉语拼音读课文,把课文读正确,读通顺.2.找出本课的生字,用自己喜欢的方法进行学习,并在小组内说说你是如何识记这些生字的(如:读半边帽、部首比较法浪～狼等).3.开展开火车和给生字找朋友的游戏,巩固生字.4.利用课后词语花篮,可让学生将自己喜欢的词语补充在词语花篮内,引导学生自主积累词语,丰富语言.三、再读课文,理解内容1.自由地读课文,根据你的理解完成填空.阿海演一棵大树,演得很().先鼓励学生用不同的词语填空,再引导用课文的语句来说明.在此过程中,老师相机指导朗读(范读、领读或引读).生1:可填认真,我是从阿海表演时的动作中知道的.生2:我认为要填精彩,可以从大家对阿海的夸赞中看出来.师:说的真好!这说明大家也和阿海一样认真!2.引导学生思考:阿海表演的大树只是布最,为什么大家都说他演得好呢?生1:因为表演那天,他穿着绿颜色的衣服,看上去很像一棵大树,说明他很认真.生2:他在表演时是直直地站在台上,而手中举着带叶的树枝,还轻轻的左右摇摆着,说明他对表演很关心.师:是啊,我们平时在做什么事时,也应该向阿海那样认真对待.4.小组讨论交流:如果班里表演小红帽的故事,你愿意演一棵大树吗?为什么?(在小组内说说,并派一位代表上能汇报.)生1:我愿意演,而且我也要向阿海那样演.生2:我不愿意演,因为那只是一个布景而已.生3:我要演一棵大树,也要很认真地去演,让大家看一看我这棵大树的作用.生4:我也要演这棵大树.四、实践活动组织学生排练小红帽的故事,同时,可以评一评,比一比,看哪个角色演得?为什么? 第二课时一、巩固课文,深化认识1、小组分段开火车读课文2、指名说说课文主要说了一件什么事3、讨论:你喜欢课文中的阿海吗?为什么?(1)学生自由发言(2)及时点评,引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认真的态度.4、联系实际,加深认识.二、识记生字1、出示课文中要求认识的13个生字,认读.2、出示要求会写的8个生字,认读.3、逐指名拼读音节,并加以扩词,理解字义.4、教师逐字在田字格中板演,学生认真观察,初步感知各字的书写笔顺笔画.5、归类识记字形,指导书写.(1)半包围结构:左右布还(2)上下结构:直真(3)左右结构:认让(4)比较直真与认让的异同点.(5)学生书空,并观察各字在田字格中的位置.(6)学生仿写.(7)教师巡视,个别指导.三、课时总结:1、书写展示、评议2总结:有许多生字在字形上十分相似,大家一定要细心观察,找出它们的异同点,认真识记,在平时做作业的时候更加注意,不要写错字,以免成了小马虎.板书设计:演一棵大树让穿站举摇摆认真演得真好一年级语文下册《演一棵大树》经典教学设计三教学目标:1、会认13个生字,会写8个生字.学习部首言字旁、人字头.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、认识阿海真诚善良的心灵,学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质.教学重点:1、会认13个生字,会写8个生字.学习部首言字旁、人字头.2、正确、流利、有感情地朗读课文.教学难点:学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质.教学步骤:一、相关故事背景介绍1、介绍《小红帽》故事更改;小结故事中的角色.2、设问:如果让你扮演其中的一个角色,你会扮演大树吗?为什么?课文中的一个小男孩主动放弃大灰狼的角色,要求扮演大树,你认为他傻吗?二、自读课文,整体感知1、学生认读黑板上的两类字;2、提出初读要求:划出文中的生字,读准两类字的读音;3、再读课文,要求读得正确、流利.4、检查与交流:同桌相互检查对生字的认识;教师指名认读.三、细读熟思,深入领悟(一)指导学习第一自然段学生自由读,思考:这一段有几句话?讲了一件什么事?(指导学生复习并练习如何读懂一句话)(二)指导学习第四自然段1、思考:在表演中,谁演得?你是怎么知道的?2、指导学生朗读认知;3、指导学习真字.(三)指导学习第二自然段1、阿海扮演的是什么角色?原来扮演的是什么角色?2、阿海为什么把大灰狼的角色让给了我?3、我为什么不想扮演大树?(在实际教学中,学生通过角色体验才理解了我的心理,理解了阿海的善解人意)4、你认为阿海是一个什么样的孩子?(四)指导学习第三自然段1、大家都认为阿海表演得,那么阿海是怎么表演的呢?学生自由读该段,找出阿海表演的好的词句.2、交流抓住衣着、直直、轻轻地来加深理解.3、演一演:教师读课文,学生扮演阿海的动作(体会阿海的认真)四、小结阿海是个什么样的孩子?五、指导学习生字板书设计:演一棵大树我(阳阳)阿海大树大灰狼(善解人意) 认真。
演一棵大树课文教案演一棵大树课文教案一教学设计：一、教学目标：1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；B、正确、流利地朗读课文。
2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。
3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
二、内容分析：三、学生分析：通过上册的学习，大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了，认字能力和阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼。
四、设计思路：根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点，将本课设计如下：（一）课前准备生字、词语卡片，教学挂图。
（二）识字写字1.生字的呈现（结合对课文的朗读和感悟，相机出示“小红帽”等词语卡片，并引导学生进行认读。
）2.生字的识记（注意引导学生从以前学过的字中发现认字的规律，学会认记新的生字。
）3.生字的巩固（利用“开火车”和给生字找朋友的游戏方式来巩固识记生字）4.写字指导（三）朗读指导1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读准确。
2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子，老师要有重点地进行范读、领读或引读。
（四）感悟、理解这是本课的重点，因此老师要抓住文中“赢直地站”“手举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
（五）实践活动老师可组织学生排练“小红帽”的故事，同时，司以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？并说说为什么？教与学的过程：一、谈话引题，导入新课1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？生：有小红帽、大灰狼、奶奶……师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）3.齐读课题。
