《诫子书》导学案》学案 (精品)2022年部编版语文附答案

部编版语文七年级上册15诫子书导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书导学案第1篇】【教学目标】1知识和能力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。

2过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。

3情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。

做有抱负有智慧有胆识的人。

【教学重点】背诵课文，积累警句;理解主旨：勤学励志，修身养性【教学难点】体会作者情感，赏析精彩妙点【课时安排】一课时【教学方法】提问法讨论分析法【教学过程】（一）导入新课教师提问：三国时期，群雄并起，问鼎逐鹿。

请问，你最喜欢哪位英雄？为什么？（通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。

）然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。

我们学过他的哪些文章？――《出师表》、《隆中对》。

这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。

（找生谈。

明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）。

教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。

（我认为，导语不仅仅是只起导入作用，它起温故而知新的复习作用；起承前启后的过渡作用；起知识的横向拓展和纵向延深的作用。

基于此，我设计了如上导语。

）（二）出示教学目标：（三）整体感知这一环节一共有七步：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

2、学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。

（2）注意词句停顿。

3、学生自由朗读。

有自己解决不了的要提出来大家共同解决。

有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。

4、找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。

部编版语文七年级上册１５诫子书导学案推荐３篇〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗一、教学目的与要求1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。

2、翻译课文，积累文言词汇。

3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。

二、教学重点与难点1、翻译课文，积累文言词汇。

2、熟读并背诵课文。

三、课时安排1课时四、教学内容与步骤（一）导入由父母对子女的教育导入。

（二）检查预习1、指名朗读。

2、正音正字。

fúyínzào夫君子之行淫慢险躁3、全班齐读。

（三）明确学习目标1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。

2、翻译课文，积累文言词汇。

3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。

（四）了解作者及相关文学常识参见：教材P81注释①《学法大视野》“作家名片”（五）熟读课文1、分组朗读。

2、全班齐读。

（六）翻译课文1、学生在书上作注解，自主翻译。

补充注释：行：品行，行为操守。

修身：涵养德行。

宁静：静心专一。

成学：使学业有成。

遂成：最终，终于。

（七）积累文言词汇1、师生一起概括重要文言词语：行、俭、淡泊、宁静、致、广、成、淫慢、险躁、驰2、学生齐读。

3、指名说出这些重要文言词语的意义，然后全班复述。

（八）概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。

1、齐读课文。

2、师生一起概括主题。

本文作者通过恳切的言词，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”、“险躁”。

3、启发学生谈自己接受父母教育的经历和体会。

4、概括课文和学生经历，指出“淡泊”和“修身”对人生的重要性和必要性，引导学生培养良好的品行。

（九）总结本节课内容，强调文言词汇的积累和课文主题。

（十）布置作业1、背诵课文。

2、做《学法大视野》。

〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【2】篇〗一、说教材首先，来谈一谈我对教材的理解。

《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。

15.诫子书教学目标1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

教学重点背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点体会作者情感，赏析精彩妙点课时安排：一课时【课前预习】【助读资料】1．课题解读诫子，告诫儿子；书，书信。

“诫子书〞的意思是告诫儿子的一封家书。

2.作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南南)人。

三国时蜀汉政治家、军事家。

曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。

过世后，谥忠武侯。

代表作有《出师表》《诫子书》等。

3．背景透视《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，目的在于告诫儿子要生活节俭，注重修身养性，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

【预习导学】1.给加点字注音并解释词语。

〔1〕淡泊．：〔2〕淫．慢：〔3〕险躁．：〔4〕治．性：〔5〕枯．落2.朗读课文，给以下句子划分朗读节奏。

〔1〕夫君子之行，静以修身，俭以养德。

〔2〕非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

〔3〕非学无以广才，非志无以成学。

〔4〕淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性。

子。

〔1〕非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

〔2〕淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性。

〔3〕年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

【课堂探究】1.诸葛亮写这封家信的用意是什么？2.文本作者抓住一个“静〞字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？这几个条件之间有什么关系？3.请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。

〔按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书〕4.讨论：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远〞的重要意义。

【课后作业】1．解释以下句中加粗字词。

〔1〕静．以修身〔2〕非淡．泊．无以明志．．〔3〕非宁静无以致远．．〔4〕非学．无以广才〔5〕淫慢．．那么不能治性．．．．〔6〕险躁．．那么不能励精〔7〕年与时驰．〔8〕遂．成枯落．．〔9〕悲守穷庐．．2．背诵默写夫君子之行，，。

人教版语文七上《诫子书》导学案学习目标：1.积累文言实词和警句，朗读并背诵课文，理解课文内容。

2.结合诸葛亮的生平，感受诸葛亮的人格魅力,体会文章主旨，思考其现实意义。

3.领会古人思想观念中修身与治学的联系，并将其用运于自己的生活学习实践中。

学习重难点：重点：感受并领悟中国传统思想文化的魅力。

难点：深刻体会修身治学之道，明白“淡泊明志、宁静致远”的深刻内涵。

学法指导：学习过程中要有意识划分文章节奏，强化朗读训练，读出文章所蕴含的情感。

2.在学习过程中，同学们一定要重点关注“静”“俭”“明志”“淡泊”“致远”等词的内涵意义及其之间的联系，以便更好地理解文章的深刻意蕴。

导学过程：一、课前预习【常识积累】诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。

字，琅邪阳都（今山东沂南）人。

早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“”。

刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。

此后成为刘备的主要谋士。

刘备称帝后，任为丞相。

刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。

后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。

有《诸葛亮集》。

【知识链接】《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他8岁幼子诸葛瞻的一封家书。

从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的敦敦教诲与殷切期望尽在此书中。

可谓是一篇充满智慧之语的家训，也是后世历代学子修身立志的名篇。

【读准字音】夫．（）君子之行淫．（）慢则不能励精险躁．（）年与时驰．（）遂．（）成枯落悲守穷庐．（）【字词梳理】1.静以．修身_______________2.非淡泊．．无以明志_______________3.非宁静无以致远．．_______________ 4.非志无以成．学_______________ 5.淫慢．．则不能励精_______________6.险躁则不能治．性_______________7.年与时驰．_______________8.意与日去．_______________9.遂．成枯落_______________ 10.悲守穷庐．_______________【朗读练习】用“/”划分下列句子的朗读节奏。

《诫子书》导学案一、学习目标：1、读准字音和节奏，读出情味。

2、翻译与积累重要词句，理解文意。

3、体会文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

二、知识积累：1、文学常识填空：《诫子书》是_________54岁时写给8岁儿子诸葛瞻的一篇告诫教育的家书。

诸葛亮，字_______，三国时期著名的________家、________家。

他年轻时受三顾之恩，竭诚辅助刘备，成为蜀汉的决策者。

其名作《出师表》为世代所诵，有《诸葛亮集》传世。

2、扫除生字障碍；夫．君子之行（）淡泊．（）淫．慢（）则不能lì（）精险躁．（）则不能治性年与时驰．（）遂．（）成枯落悲守穷lú（）3、默读课文，在课本上划分朗读停顿。

4．查阅辅导书，补充注释，完成下面问题君子：______________ 行：__________________以：_______________ 修身:________________淫慢：_________________ 宁静：________________须：_________________ 励精：____________________成学:_________________广才：__________________遂：__________________ 成：_________________致远：：__________________ 枯落：_______________驰：：_________________5．句子翻译，逐句落实；夫君子之行，静以修身，俭以养德。

______________________________________________非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

______________________________________________夫学须静也，才须学也。

_________________________________________________________非学无以广才，非志无以成学。

第16课诵读戒子名篇聆听谆谆教诲——《诫子书》导学案【学习目标】1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识，理解文意。

2.梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑。

3.体会文章主旨，思考其现实意义，感受传统文化，接受古典作品的熏陶。

【重点难点】1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识，理解文意。

（重点）2.梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑，体会文章主旨。

（难点）【任务群】任务一：常识闯关·取得伴学资格任务二：朗读课文·读通诫子之文任务三：疏通文意·知晓诫子之意任务四：问题探究·理解诫子之情任务五：拓展延申·悟读家风传承【学习过程】《诫子书》是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，也是一篇教育名篇。

穿越到古代的你正好赶上诸葛家为诸葛瞻招聘伴学，而考察的内容正好是《诫子书》，请你完成相应任务，应聘诸葛家的伴学，以解决自己的生计问题。

[课前学习任务]★任务一：常识闯关·取得伴学资格诸葛家伴学初选采取常识闯关的形式进行遴选，以期了解所选伴学对诸葛家的了解和学识，请你闯关，通过伴学初选。

1.第一关：根据课下注释和查阅资料所得，补全下列空缺。

诸葛亮（181—234），字，（今山东沂（yí）南）人，三国时蜀汉家、军事家。

早年隐居，后辅助联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。

刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。

代表作有《》《诫子书》等。

2.第二关：根据课下、查阅资料和下面的资料链接，补全下面空缺。

资料链接《说文解字》:“诫，敕也。

”左边是“言”字旁，右边是声旁“戒”。

“戒”字，下面是一双手，上面是兵器，即双手持戈，警惕备战之意。

故“诫”的本义是“敕”，即用话语使人警觉、清醒。

“书”，是古代的一种文体,意思是 ;又称“尺牍”“信札”。

《诫子书》导学案及练习附答案(3)非宁静无以致远( )(4)非志无以成学( )(5)慆慢则不能励精( )(6)险躁则不能治性( )(7)年与时驰( )(8)意与日去( )(9)遂成枯落( )(10)悲守穷庐( )2.翻译下列句子(10分)(1)静以修身，俭以养德。

(2)非淡薄无以明志，非宁静无以致远。

(3)非学无以广才，非志无以成学。

(4)慆慢则不能励精，险躁则不能治性。

(5)年与时驰，意与日去。

3.本文作者就哪几个方面进行了论述?从这几个方面又是怎样展开论述的?(4分)4.作者写这封信的用意是什么?(2分)5.文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。

(2分)6.《诫子书》跨越了一千七百年时空，仍给人以强烈的震撼，请就此谈谈你读后的体会。

(2分)【练习与检测参考答案】1.(1)用，用来(2)清静而不贪图功名利禄(3)实现远大目标(4)达成，成就(5)懈怠，懒惰(6)通“冶”，陶冶性情(7)疾行，这里是增长的意思(8)消逝，逝去(9)于是，就(10)房子2.(1)从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。

(2)不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

(3)不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。

(4)放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。

(5)年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。

3.作者就学习和做人两个方面进行了论述;无论做人;还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静。

把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加心对比，增强了论述效果。

4.告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。

5.非澹泊无心明志，非宁静无心致远。

6.可以围绕全文总谈，也可以就某一名句而谈，但不要脱文而空谈。

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部编版语文七年级上册诫子书导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册诫子书导学案第【1】篇〗《诫子书》精品教案（第1课时）一、教学目标1.通过疏通文意，引导学生积累重点词语和文言知识。

2.通过为书法作品写解说词的活动，训练学生理清文章思路。

二、教学重难点教学重点：积累重点词语和文言知识，理清文章思路。

教学难点：理清文章思路，明确作者观点。

三、教学策略本课主要采用朗读法、合作学习、实践活动等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.朗读法，课文句式整齐，朗朗上口。

在疏通文意的环节反复朗读，不仅可以促进理解，也可以让学生体会文言文的韵律美，受到传统文化熏陶。

2.通过勾勒思维导图和编写解说词的活动，让学生在相互合作探究中，学会理清文章思路，理解关键语句含义。

四、教学过程(一)设置情景，活动导入导语：最近学校举办了“弘扬传统文化，名家书法作品展”的活动。

作为一名志愿讲解员，请你根据所学课文和相关知识，为下面这幅书法作品写一段解说词，让同学们在欣赏书法作品的同时也能够深入了解中国传统文化。

出示幻灯片，展示书法作品。

1.请同学来辨识一下书法作品中的八个大字。

明确：“淡泊明志”“宁静致远”2.哪位同学知道这八个字出自哪里？文章的作者是谁？明确：出自《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。

作者是诸葛亮。

诫，告诫，劝勉。

诫子书，即诸葛亮写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信。

如果要为这幅书法作品配解说词，达到弘扬传统文化的目的，首先就要明确这句话的含义。

下面就让我们追本溯源，来读一读书法作品中文字的出处──《诫子书》。

【设计意图】设置情景，激发学生的兴趣，引入新课。

(二)合作探究，疏通文意1.指导学生读准字音和断句。

(1)教师朗读，字音、断句示范。

(2)指导学生自读，鼓励互读纠错。

(3)全班齐读，体会文章韵律。

请同学们关注以下语句的断句与韵律美。

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。