七年级语文上册 第16课《诫子书》导学案-新人教版

【新版】部编版语文七年级上册第一单元第16课《诫子书》(教案)【(本文档为word格式。

下载后可以修改，直接打印！)《训诫书》教案[教学目标]1。

知识与技能(1)要记忆和积累课文中的文言文内容词和虚词，可以用注释和参考书来翻译课文(2)了解作者的情感，把握文章的主旨(3)欣赏精彩点，背诵全文，积累警句2.过程和方法反复阅读，把握文章的主旨，体验作者的情感，积累警句3.情感态度和价值观实现了作者与他的教子的深入交谈，感受到了诸葛亮的个性和魄力，提高了他的道德品质[教学重点]积累常用文言文，背诵课文，积累警句，理解大意[教学难点]抓住文章主旨，欣赏精彩要点[教学法]自主、合作和探究学习[课前准备]1。

教师自制多媒体课件2。

收集关于诸葛亮的诗歌、成语或典故[课时安排] 1课时[教学过程]1，形势介绍，由标题“三个月的战火过后，一条来自家乡的消息抵得上一吨金子“信件，作为维系千里之外的亲戚之间感情的一种方式，自古以来就具有非凡的意义你知道中国古代和现代有什么著名的家训和家书吗？曾国藩的家书、郑板桥的家书、范思训的家书、傅雷的家书等。

今天我们学习了诸葛亮著名的劝诫信，这是我们儿子的家书。

标题表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。

这是他自身修养经验的结晶，也是对修身养性、管理家庭之道的总结。

谨慎、告诫、规劝儿子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻书籍、信件这是诸葛亮写给他8岁的儿子诸葛瞻，当时他54岁。

目的是告诫他的儿子要注意修身和节俭，以培养他的道德品质，表达他对子孙后代的厚望。

2，作者和写作背景学生活动:学生在心里谈论诸葛亮课件展示:诸葛亮(公元181-234年)，字孔明，山东卧龙县琅琊县杨度(今山东沂水县)三国时期的蜀国丞相是一位著名的政治家和军事家。

他隐居在隆中，后来成为蜀国的宰相。

在他的一生中，他被授予吴侯祥的称号，后来被称为诸葛武侯。

《诸葛季梁》的作者这是诸葛亮写给他8岁的儿子诸葛瞻，当时他54岁。

人教版部编七年级语文上册16《诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是东晋时期著名书法家王羲之的一篇家书，也是古代家书中的佳作。

全文短小精悍，语言优美，内容涉及人生哲学、家庭教育和道德修养等方面，具有很高的文学价值和思想深度。

本节课将通过学习《诫子书》，让学生了解古代家书的特点，领略王羲之的书法艺术，同时深入领会文中的教育思想，从中受到启示。

二. 学情分析七年级的学生对于古代文学作品已经有了一定的了解，他们具备一定的文言文阅读能力。

但针对《诫子书》这样的家书，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解家书的特点，并引导学生从文中感受到王羲之的教育思想。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《诫子书》，了解家书的特点，领略王羲之的书法艺术。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入领会文中的教育思想，提高文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：感受王羲之的教育情怀，树立正确的家庭教育观念，培养良好的道德品质。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵《诫子书》，了解家书特点，领会王羲之的教育思想。

2.难点：分析家书的特点，深入理解文中的教育意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示王羲之的书法作品，引导学生感受书法艺术的美，激发学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主朗读、背诵，提高文言文阅读能力。

3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，深入领会文中的教育思想。

4.案例分析法：以《诫子书》为例，分析家书的特点，引导学生树立正确的家庭教育观念。

六. 教学准备1.教师准备：《诫子书》全文及其注释，王羲之的书法作品等相关资料。

2.学生准备：预习《诫子书》，了解家书的特点，搜集相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示王羲之的书法作品，引导学生感受书法艺术的美，激发学习兴趣。

同时，简要介绍王羲之的生平事迹，为学习《诫子书》做铺垫。

2.呈现（10分钟）教师出示《诫子书》全文，要求学生朗读，注意停顿、语气、节奏等方面的把握。

16《诫子书》教学设计教学目标：一、读准字音，熟读成诵。

二、注意词语的积存和文句的精准翻译与明白得。

3、明白得文中深刻的人一辈子理念和父对子的殷殷期望。

4、通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生念书修身，静心养德。

做有理想有聪慧有胆识的人。

教学重点：背诵课文，积存警语; 明白得主旨: 勤学励志，修身养性。

教学难点：体会作者情感，赏析出色妙点教学预备：课件教学进程：（一）激趣导入新课一、播放《三国演义》片头曲，同时出示“东汉末年，天下大乱，群雄逐鹿，英豪倍出”。

听到这熟悉的主题曲，大伙儿脑海里应该已经浮现了众多的三国暑期的英雄人物，请问你能从下面这首诗中猜出写的是谁吗？二、以杜甫的《蜀相》引出诸葛亮3、简介作家及写作背景。

可先让学生简单介绍，师生补充。

4、释题：诫子书——诫：警告、劝勉。

子，一样指其子诸葛瞻。

书，书信，也是古代的一种文体。

（二）整体感知这一环节一共有四步：1、学生听录音，完成以下任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。

（2）注意文句停顿。

2、学生自由朗诵。

要求：（1）朗诵时字正（读准）腔圆（发音饱满）。

（2）能处置好停顿，操纵好朗诵节拍。

（3）注意语速语调，做到声韵和谐、抑扬抑扬。

（4）能尝试注意读出情感。

（父亲那耳提面命、殷殷期望之情）。

（5）有自己解决不了的感觉需要大伙儿专门注意的，圈画出来，以便在小组合作学习时彼此交流。

3、正音。

课件出示，进行抢答。

再齐读。

4、比读，至少两位学生比一比，或和教师竞赛朗诵全文。

其余学生认真听，作出点评。

屏幕出示一些需要学生专门注意的字的读音和节拍。

（三）自主学习一、温习翻译明白得的知识：（1）原那么：直译为主，意译为辅。

简单说明一下：直译（指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译做到实词、虚词尽可能文意相对）为主，意译（依照语句的意思进行翻译，做到尽可能符合原文的意思语句尽可能照顾原文词义）为辅。

（2）大体方式（反复朗诵是最好的方式）：留、补、换、调。

《诫子书》教学设计【教学目标】1积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。

2反复朗读，理解课文内容，把握文章思路3通过品读课文，培养古典文学素养，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。

【教学重点】背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性【教学难点】体会作者情感，品读赏析精彩妙点【课时安排】一课时【教学过程】一：导入新课出示小黑板：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。

我们学过他的哪些文章？――《出师表》、《隆中对》。

这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。

（找生谈。

明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）。

教师总结：千百年来，诸葛亮的知识和才能已成为中华民族智慧和聪明的化身，但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的鞠躬尽瘁，也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的运筹帷幄和神机妙算，今天我们就谈谈诸葛亮作为孩子的父亲，是怎样教育他的孩子的。

下面，我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信——《诫子书》。

聆听他对子女的谆谆教诲。

板书课题，诫子书，提醒同学们注意“诫”的写法解题：诫子书诫：警告，劝告。

子：古代指儿女，现在专指儿子。

文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。

书：字典中的含义很多，这里指信。

这样一看，诫子书的含义就是——诸葛亮给他的儿子写的一封带有警告性质的信。

二：聆听《诫子书》（一）、生听师范读，完成下列任务（1）标记生字注音，扫除文字障碍。

（2）注意词句停顿。

师强调正音，由于历史的发展变化，古文中有些字的音和含义到了现在已经不常见了，所以有些字的读音容易出错。

第一句中“夫君子之行，静以修身，俭以养德。

”和第三句中“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

”中的“夫”就有两个音。

fū旧时称成年男子：渔夫。

农夫。

万夫不当之勇。

旧时称服劳役的人：夫役。

《诫子书》教学设计◆教学目标1．知识与能力A.了解作者及有关文学常识，积累文中的文言词语。

B. 反复朗读，翻译课文，体会作者的感情，积累名言警句。

2．过程与方法A.朗读、揣摩、品析，感知情感。

B.自主与合作探究相结合。

3．情感态度与价值观学习中国的传统文化，学习古人淡泊宁静、修身养性、治学做人的高尚品格。

做人要坚持节俭、积极进取，培养自己的清廉风范和美德，提升自己的品德素养。

◆教学重点1. 翻译课文，积累文中的文言词语。

2. 体会作者的感情，积累名言警句。

◆教学难点感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养。

◆课时安排两课时◆教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入中国是世界上四大文明古国之一，有五千多年的文化历史，历朝历代的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口的文章。

其中明代的小说家罗贯中写的《三国演义》早已成了家喻户晓的一部小说，下面请几位同学说出几个三国演义中印象深刻的人物的姓名。

——刘备、曹操、孙权、张飞、关羽、诸葛亮等说到诸葛亮，谁能说几个有关诸葛亮的小故事名称？——草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、空城计、诸葛亮挥泪斩马谡等千百年来，诸葛亮的知识和才能已成为中华民族智慧和聪明的化身，但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的鞠躬尽瘁，也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的运筹帷幄和神机妙算，今天我们就谈谈诸葛亮在家中，作为孩子的父亲，是怎样教育他的孩子的。

下面，我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信——《诫子书》。

二、出示学习目标三、预习检测1.作者简介。

2.读准字音；年与时驰淫慢险躁遂成枯落悲守穷庐四、整体感知1.听读课文，注意词句停顿，初步理解内容。

2.自由朗读课文，画出不理解的语句。

3.默读课文，小组合作，借助注释疏通文意，翻译课文。

五、展示交流学习成果1.解释下列词语的意思⑴夫（fú）君子之行：⑵行：⑶淡泊：⑷宁静：⑸致远：⑹广才：⑺淫（yín）慢：⑻励精：⑼险躁：⑽治性：⑾驰：⑿日：⒀遂：⒁接世：⒂穷庐：（16）枯落：2.翻译下列句子①君子之行，静以修身，俭以养德。

16 诫子书教学目标1．把握关键文句，明白得文章内容。

2．体会作者情感，把握文章主旨。

3．赏析出色妙点，积存名言警语。

4．聆听前贤教诲，汲取精神养料。

教学重难点1．背诵课文，积存警语；明白得主旨：勤学励志，修身养性。

2．体会作者情感，赏析出色妙点。

学情分析七年级学生接触文言文的时刻不长，对文言文的文体知识、写作特点、论证推理要有初步了解。

应联系学生实际考虑，不宜往深处、难处开掘，因此文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。

本篇课文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆警告之语，更溢满殷殷期盼之情。

教学中可联系现实实际谈体会，赏析体味并积存警语；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生爱好，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的道德、素养和乐趣。

课时分配1课时教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情境导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，丹心贯天穹”……千古良相诸葛亮不可是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的聪慧化身。

他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让咱们一路走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的耳提面命。

二、初读，读顺课文1．解题：《诫子书》，警告儿子的一封家信。

2．播放录音，学生听读，完成以下任务：(1)标记生字注音。

(2)注意文句停顿。

3．师范读，提示长句停顿。

例如：非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。

(指定学生朗诵，余生纠正，后齐读)4．学生自由朗诵，互读。

5．指定优、中、困学生各一名朗诵，听者点评(从字音、停顿两方面)。

6．再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的转变，琢磨作者情感。

7．学生自由散读。

三、精读，疏通文意1．自主学习。

学生借助课下注释、工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。

16《诫子书》学案
第一课时
学习目标：
积累文言实词和警句，朗读并背诵课文，理解课文内容。

研习：
1、朗读课文。

2、结合课下注释，小组讨论翻译课文。

3、诸葛亮写这封信的用意是什么？
第二课时
学习目标：
1、体会文章主旨，思考其现实意义。

2、感受诸葛亮的人格魅力，学习读书修身，静心养德的精神。

研习：
1、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或
事实均可）吗？
2、诸葛亮认为成才成学的条件是什么？
3、最喜欢文章中的哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发。

精习：
4、由本文你联想到了哪些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。

16《诫子书》导学案制作人: 周梅教学目标：1. 掌握重点字、词、句的含义，并熟读成诵。

2. 理解文章内容。

教学重点：积累文言字词，翻译重点句子，背诵课文。

教学难点：理解文章内容。

教学过程一、导入草船借箭、三气周瑜、七擒孟获、空城计等，诸葛亮的事迹可谓家喻户晓，他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教惠及子女。

今天，让我们一起走进他的《诫子书》，《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁的儿子诸葛瞻的一封信。

现在我们来学习原文，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

二、文学常识：诸葛亮，字孔明，汉末琅琊都人,人称卧龙。

三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家，军事家。

其散文代表作有《出师表》、《诫子书》。

后世把诸葛亮是看作忠臣的楷模，智慧的化身。

与诸葛亮有关的诗句：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

歌颂诸葛亮的成语：鞠躬尽瘁，死而后已. 三、重点字词及文章翻译夫(夫（fú）语气词，放在句首，表示将发议论。

)君子( )之行(品德、品行)，静（）以修身(修善自身)，俭以养德。

有道德修养的君子，是这样进行修养锻炼的，他们以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。

非淡泊( )无以明志(表明自己崇高的志向)，非宁静(这里指安静，集中精神，不分散精力)无以致远( )。

不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才( )，非志无以成学( )。

要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；如果不下苦工学习就不能增长与发扬自己的才干；如果没有坚定不移的意志就不能使学业成功。

淫（yín）慢(慢：，淫： )则不能励精(振奋精神。

励： )，险躁( )则不能治( )性，年与( )时驰( )，意与日( )去，遂成枯落( ) ，多不接世，悲守穷庐，将复何及!纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作；冒险草率、急燥不安就不能修养性情使节操高尚。

【新版】部编版语文七年级上册第一单元第16课《诫子书》(教案)【(本文档为word格式。

下载后可以修改，直接打印！)《训诫书》教案[教学目标]1。

知识与技能(1)要记忆和积累课文中的文言文内容词和虚词，可以用注释和参考书来翻译课文(2)了解作者的情感，把握文章的主旨(3)欣赏精彩点，背诵全文，积累警句2.过程和方法反复阅读，把握文章的主旨，体验作者的情感，积累警句3.情感态度和价值观实现了作者与他的教子的深入交谈，感受到了诸葛亮的个性和魄力，提高了他的道德品质[教学重点]积累常用文言文，背诵课文，积累警句，理解大意[教学难点]抓住文章主旨，欣赏精彩要点[教学法]自主、合作和探究学习[课前准备]1。

教师自制多媒体课件2。

收集关于诸葛亮的诗歌、成语或典故[课时安排] 1课时[教学过程]1，形势介绍，由标题“三个月的战火过后，一条来自家乡的消息抵得上一吨金子“信件，作为维系千里之外的亲戚之间感情的一种方式，自古以来就具有非凡的意义你知道中国古代和现代有什么著名的家训和家书吗？曾国藩的家书、郑板桥的家书、范思训的家书、傅雷的家书等。

今天我们学习了诸葛亮著名的劝诫信，这是我们儿子的家书。

标题表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。

这是他自身修养经验的结晶，也是对修身养性、管理家庭之道的总结。

谨慎、告诫、规劝儿子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻书籍、信件这是诸葛亮写给他8岁的儿子诸葛瞻，当时他54岁。

目的是告诫他的儿子要注意修身和节俭，以培养他的道德品质，表达他对子孙后代的厚望。

2，作者和写作背景学生活动:学生在心里谈论诸葛亮课件展示:诸葛亮(公元181-234年)，字孔明，山东卧龙县琅琊县杨度(今山东沂水县)三国时期的蜀国丞相是一位著名的政治家和军事家。

他隐居在隆中，后来成为蜀国的宰相。

在他的一生中，他被授予吴侯祥的称号，后来被称为诸葛武侯。

《诸葛季梁》的作者这是诸葛亮写给他8岁的儿子诸葛瞻，当时他54岁。

16 诫子书教学目标：1学习、理解、掌握生字生词，注意词语积累和文句的精确翻译和理解。

2.朗读课文，探究文章蕴含的哲理和父对子的深切教诲。

3.学习、品味语言，培养学生的古典文学素养。

教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。

教学难点：培养学生的古典文学素养。

教学方法：朗读教学法；启发式教学；捕鱼教学法：学习课文和学习生活同步，学习课文的同时学习观察生活、认识生活和反映生活，在阅读课堂完成写作全程指导，然后迁移运用，培养学生写作能力，并进一步理解课文，以写促读。

课时安排：一课时教学过程：一导入新课，板书课题。

由杜甫《蜀相》中的诗句导入。

“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

”这几句诗写的是哪一位历史人物? (学生回答引出诸葛亮)二通读课文，领会课文反映的生活，理解课文主题。

学习方法：围绕预习提问“这篇课文阐述的是什么做人道理？”进行探究，概括写出课文反映的治学和做人道理。

《诫子书》反映作者对儿子的谆谆教导和殷切期望。

作者劝诫儿子修身养性要“静”和“俭”。

三学习生字生词，掌握常见文言词语。

学习方法：边读、边看、边写字词，看谁又对又快又好，每个词五遍，掌握反映生活的工具。

诫：告诫，劝勉，劝人警惕。

君子：品德高尚的人。

静：摒除杂念和干扰，宁静专一。

修身：个人的品德修养。

养德：培养品德。

淡泊：清静而不贪图功名利禄。

明志：明确志向。

宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。

致远：实现远大目标。

致：达到。

广才：增长才干。

淫慢：惑乱懈怠，过度享乐。

励精：振奋精神，尽心，专心。

险躁：轻薄浮躁。

遂：最终。

枯落：枯枝和落叶。

穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。

将复何及：又怎么来得及。

四作者生平和创作生活。

预习和学习方法：学习要求不同于作者介绍，不要把作者介绍当做语文知识来死记硬背，而是当作生活情景来学习，像作者那样成就人生、成就事业，并自主评价作者的创作。

诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。

新人教版七年级语文上册第16课《诫子书》优秀教案教学反思新人教版七年级语文上册第16课《诫子书》优秀教案教学反思16 诫子书知识目标在理解重点词语的基础上翻译全文。

能力目标领会文章的思想意义，弄清文章的层次关系。

情感目标 1.诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。

2.引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。

教学过程★★★一、导入新课诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。

今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。

二、教学新课☞目标导学一：准确朗读，疏通大意1.学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。

2.师生共同明确课文朗读停顿。

夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。

夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。

淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。

年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。

全班齐读课文。

【教学备注】‖教学提示‖欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

☞目标导学二：精读课文，准确翻译。

1.合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。

教师强调中点词句。

（1）重点词语解释静以修身（修养身心）非宁静无致远（实现远大目标）无以广才（扩展）；淫慢则不能励精（过度怠慢）年与时驰（消失、逝去）遂成枯落（形容人韶华逝去）（2）重点句子翻译①非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；翻译：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

②年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

翻译：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献。

生译全文。