科学导学案(案例).doc

《科学探究：凸透镜成像》导学案一、学习目标1、了解凸透镜的基本概念，如焦点、焦距等。

2、经历探究凸透镜成像规律的过程，理解凸透镜成像的规律。

3、学会使用光具座等实验器材进行凸透镜成像实验，并能准确记录实验数据。

4、能够运用凸透镜成像规律解释生活中的一些光学现象。

二、学习重难点1、重点（1）探究凸透镜成像的规律。

（2）理解凸透镜成像规律中物距、像距与像的性质之间的关系。

2、难点（1）设计并进行实验，准确获取实验数据。

（2）分析实验数据，总结凸透镜成像规律。

三、学习过程（一）知识准备1、凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜叫做凸透镜。

2、凸透镜对光线有会聚作用。

3、主光轴：通过两个球面球心的直线叫做主光轴，简称主轴。

4、光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这个点叫做透镜的光心。

5、焦点：平行于主光轴的光线通过凸透镜后会聚于一点，这个点叫做凸透镜的焦点。

6、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距。

（二）实验探究1、实验器材光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。

2、实验步骤（1）把蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，使它们的中心大致在同一高度。

（2）点燃蜡烛，调整凸透镜和光屏的位置，使烛焰的中心、凸透镜的中心和光屏的中心大致在同一高度。

（3）移动蜡烛，使物距分别为大于 2 倍焦距、等于 2 倍焦距、大于 1 倍焦距小于 2 倍焦距、小于 1 倍焦距，同时移动光屏，直到光屏上出现清晰的像。

记录每次成像时的物距、像距和像的性质。

3、实验注意事项（1）实验时，要保持烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度，这样才能使像成在光屏的中央。

（2）在实验过程中，光屏上不能得到像的原因可能有：物距小于焦距；烛焰、凸透镜和光屏的中心不在同一高度；光屏移动范围不够等。

（三）凸透镜成像规律1、当物距大于 2 倍焦距时，成倒立、缩小的实像，像距在 1 倍焦距和 2 倍焦距之间。

2、当物距等于 2 倍焦距时，成倒立、等大的实像，像距等于 2 倍焦距。

第一单元工具和机械导学案1《使用工具》导学案【学习目标】认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。

杠杆、滑轮、斜面等都是机械。

简单机械又被人们习惯地称为工具。

常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

【阅读课文思考】一、列举一些日常生活中熟悉的工具，你能说一说这些工具能做哪些事吗？应该选择什么工具来完成下面的工作？说说选择的理由。

【同步达标训练】一、填空题1._____ 是能使我们________ 的装置。

2.螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫____________ o3.用_______ 可以比较方便的把 ________ 从木头中取出，用________ 可以比较方便的把____ 从木头中取出。

不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的________ o4.使用工具和机械，就如同增强了自己的_________ ,延长了人类的_____ o5.使用工具要十分注意______ -二、判断题1有些很费力、很难做的事情，如果我们使用了，就可以省力、方便地完成了。

2、螺丝刀可以用来钉钉子。

3、用剪刀可以轻松地将木头里的钉取出来。

三、选择题1、把铁钉从木头里取出来，应选用的工具是（）A. .羊角铁锤B.钢丝钳C.螺丝刀D.银子2、把螺丝钉从木头里取出来，应选用的最好是（）A..羊角铁锤B.钢丝钳C.螺丝刀D.剪刀3、打开汽水瓶时，我们一般可以用A..螺丝刀B开瓶器C.小刀 D.剪子四、连线题把油桶搬上车用撬棍当杠杆去撬把大石头搬开把国旗升到旗杆顶上五、简答题用绳子和轮子组成定滑轮用木板当斜面仁机械对人类生产生活有什么作用？2、《杠杆的科学》导学案【学习目标】认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。

有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

班级:第3课时3、斜坡的启示（总第3课时）设计人：董月芹（教师寄语：相信自己，一定能行！）1. 想一想爬一座山是陡面的好爬述是缓面的好爬。

2. 生活中哪些地方运用了斜面，思考它有什么好处?二、拓展提升（教师寄语：在拓展中提高） 做斜面坡度的大小对小车拉力的影响实验1、 假设：同一斜面，坡度越小越省力2、 实验材料：弹簧秤、木板、小车，相同的书10木3、实验过程：（1）在木板的一端下放2本书，做成一个斜面，用弹簧秤从另一端拉小车, 记下弹簧秤的读数。

（2）在木板下依次放4本书、6本书、8本书、10本书，依次记下弹簧秤的读数4、实验结论：同一斜面，坡度越小越省力。

三、当堂检测：（教师寄语：相信自己是最棒的！） （选择题每题1分，问答题每题2分）1、 右图中的工人是利用（ ）的原理将桶搬上车的。

A 斜面B 杠杆C 平衡木D 以上都正确2、 以下是我们在日常生活中常见的一些工具盒实例，其中利用变形的斜面原理 的是（）A 工人利用一个斜面的木板把水泥运到高出 E 扳手 C 螺丝钉 D 高速公路的引桥3、 以下运用了斜面的原理的是（）A 天平 E 剪刀C 轮轴D 以上都不对4、 把同一物体提到相同的高度，最省力的是（）最费力的是（）5、 下面没有应用斜面的原理的是（ ）A 筷子 E 螺丝钉 C 人行天桥D 盘山公路6、 一般；来说从斜面拉上去用的力都（）直接把物体提上去用的力。

A 大于B 小于C 等于7、 螺旋和盘山公路是不是属于斜面呢？说一说你的理由。

姓名:一、课前预习第4课时4、拧螺丝的学问（总第4课时）设计人：董月芹一、课前预习（教师寄语：和信自己，一定能行！）1.观察汽车方向盘、水龙头开关、自行车脚踏板车把、球形锁有哪些相似的地方？使用它们有什么好处。

2、找出什么叫轮轴？二、拓展提升（教师寄语：在拓展中提高）比较杠杠和轮轴的和同点和不同点：相同点：都是简单机械，可以省力，但不省功.不同点：轮轴可以看成变形的杠杆，轮轴可以连续转动，而常见的杠杆只能在平面转动，角度还不能大.三、当堂检测：（教师寄语：和信自己是最棒的！）一•填空题（每空0.5分）1 •像螺丝刀、方向盘这一类，有一个______________ 固定在可以转动的 ___________ 上的机械叫__________ O2•轮轴的轮越__________ ,越______________ o二、选择题（每空1分）1•下列物品属于轮轴的是（）。

《科学在我们身边》导学案
一、导学目标
1. 了解科学在平时生活中的应用和意义。

2. 探讨科学知识对于解决问题的重要性。

3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

二、导学内容
1. 科学知识在我们的平时生活中的应用。

2. 科学实验和观察的重要性。

3. 科学教育对于培养学生综合能力的意义。

三、导学过程
1. 导入：通过展示一些平时生活中的科学现象或实验，引发学生对科学的兴趣和好奇心。

2. 进修：介绍科学在我们身边的应用，例如电灯的发明、手机的原理等，让学生了解科学知识的实际意义。

3. 实践：组织学生进行简单的科学实验或观察，让他们亲身体验科学的乐趣和魅力。

4. 总结：引导学生总结科学知识对于解决问题的重要性，鼓励他们在平时生活中多加思考和实践。

四、导学反思
通过本节课的导学，学生应该能够更加深入地了解科学在我们身边的应用和意义，培养他们对科学的兴趣和好奇心，激发他
们进修科学知识的热情。

同时，通过实践和观察，学生也能够更好地理解科学知识，并将其运用到实际生活中解决问题。

希望学生能够在今后的进修和生活中，继续保持对科学的热爱和探索精神，不息提升自己的科学素养和综合能力。

《走进科学课》导学案第一课时一、导学目的本节课将带领同学们一起走进科学的世界，探索科学的奥秘，培养同学们对科学的兴趣和好奇心，激发他们的探究欲望，提高他们的科学素养和实验能力。

二、导学内容1. 什么是科学？2. 科学探究的方法和步骤3. 科学实验的重要性和流程4. 科学的应用和意义三、导学过程1. 导入环节通过提问引导学生思考，如“你们观察过周围的事物吗？有没有发现一些有趣的现象？”等问题，激发学生的思考和好奇心，引入本节课的主题。

2. 讲解科学的定义和特点讲解科学是什么，科学的特点是什么，引导学生了解科学的基本概念，明确科学研究的对象和方法。

3. 探讨科学探究的方法和步骤通过案例分析，引导学生了解科学探究的方法和步骤，如观察、提出问题、建立假设、实验验证、总结结论等。

4. 引导学生进行科学实验设计简单有趣的实验项目，让学生亲身体验科学的乐趣和魅力，培养他们的实验能力和创新思维。

5. 分组讨论和分享将学生分成小组，让他们讨论和分享实验结果，交流思考过程和结论，提高团队合作能力和表达能力。

6. 总结归纳引导学生总结本节课的重点内容和方法，加深对科学知识的理解和掌握，激发对科学的兴趣和热爱。

四、导学评估1. 设计开放性问题，让学生解答并展示自己的观点和想法。

2. 观察学生在实验过程中的表现，评价其实验技能和团队合作能力。

3. 鼓励学生提出新的问题和思考，激励他们继续深入探究科学领域。

五、拓展延伸1. 鼓励学生利用课外时间进行科学实验和研究。

2. 倡导学生多参加科学竞赛和活动，提高科学素养和实践能力。

3. 推荐相关的科学图书和网站，拓展学生的科学视野和知识范围。

通过《走进科学课》导学案的设计和实施，能够有效引导学生了解科学的概念和方法，培养其科学素养和实践能力，为其未来的科学学习和研究打下坚实的基础。

愿同学们在科学的世界里探索奥秘，追求真理，成为未来的科学家和创新者！第二课时一、导入今天我们要学习的主题是《走进科学课》，科学课是我们学习科学知识的重要途径，通过科学课我们可以了解到丰富多彩的自然现象和科学原理。

《身边的科学》导学案一、导学目标通过本节课的进修，学生将能够：1. 理解科学知识在平时生活中的应用；2. 掌握身边科学现象的原理和规律；3. 培养科学思维和探究能力。

二、导学内容1. 身边的科学现象及其原理2. 科学实验设计与观察3. 科学知识在生活中的应用三、导学过程1. 导入通过观察周围的一些平时现象，引出科学知识在我们生活中的重要性和应用。

2. 进修a. 通过PPT展示一些身边的科学现象，如水的沸腾、磁铁吸铁等，让学生思考这些现象背后的原理是什么。

b. 介绍这些现象的科学原理，让学生理解其中的物理、化学知识。

c. 设计一些简单的科学实验，让学生亲自动手操作，观察现象并总结规律。

3. 实践a. 学生分组进行实验操作，记录实验结果并进行分析。

b. 学生展示实验效果，分享实验心得。

c. 教师指导学生将实验结果与科学原理联系起来，引导学生深入思考。

4. 总结通过本节课的进修，学生能够深入理解身边的科学现象，并掌握一些科学知识的实际应用方法。

四、拓展学生可通过观察身边更多的科学现象，自行设计实验，加深对科学知识的理解和应用能力。

五、课后作业1. 回顾本节课进修的内容，总结所学到的科学知识。

2. 设计一个自己感兴趣的科学实验，并记录实验过程和结果。

3. 完成相关练习题目，稳固所学知识。

六、教学反思本节课通过引导学生观察身边的科学现象，设计实验，培养了学生的科学思维和实验能力，使他们在平时生活中更加关注科学知识的应用。

在今后的教学中，应该多引导学生主动探究，培养他们的创新认识和实践能力。

《科学探究：凸透镜成像》导学案一、学习目标1、了解凸透镜的基本概念和特点。

2、掌握凸透镜成像的规律。

3、学会通过实验探究凸透镜成像的特点。

4、能够运用凸透镜成像规律解决实际问题。

二、学习重难点1、重点（1）凸透镜成像的规律。

（2）实验探究凸透镜成像的过程和方法。

2、难点（1）理解凸透镜成像的原理。

（2）分析和归纳实验数据，得出成像规律。

三、知识回顾1、什么是凸透镜？凸透镜是中间厚、边缘薄的透镜。

2、凸透镜对光线的作用凸透镜对光线有会聚作用。

四、实验探究1、实验器材光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴等。

2、实验步骤（1）将蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，使三者的中心大致在同一高度。

（2）点燃蜡烛，调整凸透镜和光屏的位置，使光屏上出现清晰的蜡烛火焰的像。

（3）记录此时物距、像距和像的性质（正立或倒立、放大或缩小、实像或虚像）。

（4）改变蜡烛的位置，重复上述步骤，多做几次实验。

3、注意事项（1）在实验过程中，要保持蜡烛的火焰、凸透镜的中心和光屏的中心在同一高度，以保证像能成在光屏的中央。

（2）光屏上的像一定要清晰，否则实验数据不准确。

五、凸透镜成像规律物距（u）像距（v）像的性质应用u ＞ 2f f ＜ v ＜ 2f 倒立、缩小、实像照相机u ＝ 2f v ＝ 2f 倒立、等大、实像测焦距f ＜ u ＜ 2f v ＞ 2f 倒立、放大、实像投影仪u ＝ f 不成像获得平行光u ＜ f v ＞ u 正立、放大、虚像放大镜六、成像规律的理解1、一倍焦距分虚实当物距大于一倍焦距时，成实像；当物距小于一倍焦距时，成虚像。

2、二倍焦距分大小当物距大于二倍焦距时，成缩小的像；当物距在一倍焦距和二倍焦距之间时，成放大的像。

3、实像都是倒立的，虚像都是正立的七、实际应用1、照相机照相机的镜头相当于一个凸透镜，物体在镜头的二倍焦距以外，成倒立、缩小的实像。

2、投影仪投影仪的镜头也是凸透镜，物体在镜头的一倍焦距和二倍焦距之间，成倒立、放大的实像。

《神奇的指南针》导学案第一课时一、导学目标：1.了解指南针的原理和作用。

2.学习如何使用指南针进行导航。

3.培养学生观察、实验和解决问题的能力。

4.激发学生对科学探索的兴趣。

二、导学准备：1.准备一枚指南针，并确保其指针准确无误。

2.准备一张世界地图或校园地图进行实际导航练习。

3.提前了解指南针的原理和使用方法，以便能够解答学生提出的问题。

三、导学过程：1.导入（5分钟）：向学生展示一枚指南针，并引导他们思考指南针的作用是什么？为什么指南针能够指向北方？通过讨论引出本堂课的主题。

2.知识讲解（15分钟）：讲解指南针的原理：指南针是利用地球磁场的作用来确定方向的工具，其中的磁针能够自由转动并指向地磁场的南北极。

通过讲解地磁场的形成和指南针的结构，让学生了解指南针的工作原理。

3.实验操作（20分钟）：让学生进行实验，观察指南针在电器、金属等物体附近的表现，分析为什么指南针会受到干扰。

引导学生思考如何避免这种干扰，并探讨指南针的使用条件。

4.导航练习（30分钟）：将学生分成小组，给每组一张地图和一枚指南针，要求他们使用指南针沿着指定的路线找到目的地。

在实际操作中，指导学生如何正确使用指南针进行导航，并纠正他们在实践中出现的错误。

5.总结（10分钟）：引导学生总结本堂课的内容，强调指南针在生活中的重要性和应用价值。

鼓励学生在日常生活中多加利用指南针进行导航，锻炼自己的观察和判断能力。

四、巩固拓展：1.让学生自行设计一个实验，探究指南针在不同环境下的表现，体验磁场的特性。

2.组织学生进行户外探险活动，引导他们运用指南针进行真实导航，提高实践能力。

3.邀请专业人士来校进行指南针使用讲座，扩展学生的科学知识领域。

通过本节课的学习，学生将深入了解指南针的原理和作用，掌握正确的使用方法，培养实践能力和解决问题的能力，同时也增强对科学探索的热情。

希望同学们能够在今后的学习和生活中充分利用指南针这一工具，不断探索世界的奥秘，做一个善于观察和思考的科学家。

初中科学导学案教案1. 知识与技能：（1）了解科学探究的基本环节；（2）掌握实验操作的基本技能；（3）能够运用科学知识解释生活中的现象。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、调查等方法，获取科学知识；（2）培养学生的团队合作精神，提高实验操作能力；（3）学会运用科学思维解决问题。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）树立学生科学的价值观，认识科学对社会发展的作用；（3）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

二、教学内容1. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

2. 实验操作的基本技能：仪器的使用、实验步骤的掌握、数据采集与处理、实验报告的撰写。

3. 生活现象的科学解释：通过实例分析，让学生学会运用科学知识解释生活中的现象，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过生动有趣的科学故事，引导学生进入学习状态；（2）回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究与实践：（1）引导学生提出问题，并进行猜想与假设；（2）教师讲解实验原理，学生分组进行实验；（3）学生收集证据，进行分析与论证；（4）评估实验结果，总结经验教训。

3. 知识拓展：（1）教师引导学生运用科学知识解释生活现象；（2）学生分享自己的学习心得，进行互动交流。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点；学生进行自我评价，反思学习过程中的不足。

5. 作业布置：（1）巩固本节课所学知识，完成课后练习；（2）预习下一节课的内容。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、实验操作等；2. 学生作业完成情况：检查学生课后练习的完成质量，巩固所学知识；3. 学生小组合作情况：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作、解决问题等；4. 学生科学素养的提升：通过长期的观察和指导，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。