小学语文课本的故事——谈谈新中国小学语文教材改革变迁的过程

小学语文新教材都变化,及感悟作文小学语文新教材都变化,及感悟作文「篇一」这次参加部版新教材培训，听了张彬福教授的讲析与指导，对这本新教材有了初步的认识和感受。

尽管学习时间短暂，我事先也没对教材有太多的阅读与思考，但在张教授的精心准备、多方引用和深入浅出的讲解下，我对这套教材有了初步的认识。

如何要梳理本次培训学习的感受或收获的话，以下三方面，当是最想提及的。

（一）重视传统文化的教学整套教材130篇古诗文，占到教材课文的52%，这是很了不起的变化与回归。

语文学习应有语文特色。

我们既在学习现代语文，也不能割裂古代语文。

毕竟汉语言是一脉相承的。

学习古诗文，掌握汉语的传统与特色美。

另外，语文学习更要从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化，这不仅是语文的责任，更是语文素养的重要内容与体现。

（二）尊重语文学习的规律教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，如首先要学会朗读，然后者学习默读、快读等；如语文要强化思维训练，教材课后增设了层次多样的思考探究和训练题，课文分教读、自读与课外阅读三位一体，古诗学习更强调教会学生自读感悟等；汉字书写能力的提升要在实践中落实，如教材“读读写定”提供了硬笔书法家的示范，更有利于学生进行书写模仿学习；课外古诗阅读的安排，除了有机穿插在各单元间，更重要的是突出了自读自悟古诗的赏析文字示范。

真正是想办法做到手把手教学生学习语文，想方设法提升学生语文能力。

（三）教材对教师的专业素养要求更高从张彬福教授所谈的教材新变化和教学要求，我深切感受到了要用好新教材，教师的专业素养提升是重要前提。

例如，新教材删减了课文数量，那么留下更多时间教师应该怎么用？是否应该把课堂还给学生，让学生在课堂上真正的有时间去学习？总在赶课，学生的知识、能力及文化素养培养又如何落实？新教材强调了教师、学生对一些具体名词概念（如在注解、练习中出现的）的学习要求，只有教师自己弄明白，学生才有可能对文本有更深入的理解与把握。

新中国成立前后小学语文教科书概述近半个世纪以来，中国学校里的语文教科书发生了深刻的变化，从新中国成立前的私立小学到当下的公立学校，随着时代的演进，历史遗留下来的一些教材也随之演变。

本文将主要介绍新中国成立前后小学使用语文教科书的情况，为中国当代语文教科书提供一些启示。

在新中国成立之前，由于教育制度不健全，语文教科书极其匮乏。

大多数小学语文教材以《四书五经》为核心，着重讲授礼仪习惯，趋向于把语文学科拿来宣扬政治观念，忽视了文学，古代文学主要以诗词、楔子等短文为主，除此之外，还有一些少量文言文内容。

在新中国成立后，随着教育体系的改革，语文教科书也开始慢慢发展。

30年代，随着毛泽东思想的发展，新课程大纲里面牵涉到毛泽东思想的内容被大量引入到小学新近编撰的语文教材中。

同时，中国新文学的名篇也被列入其中，比如毛泽东《抗日战争的号召》、鲁迅的《故乡》、鲁迅的《教父》等。

这些新文学的作品都被纳入小学语文教材中，并结合日常教育实践，为孩子们打开了一扇欣赏和学习中国文学文艺的大门。

此后，语文教科书发生了重大变化。

在改革开放以及全民教育的推动下，语文教材越来越面向多元化，开始大量引入历史及新兴文学作品，比如苏轼《赤壁赋》，王阳明《心经》，许地山《但愿人长久》，一些古代童话，及当代文学作家的作品，如余华的《中国人》、王小波的《黄金时代》等，既贴近学生的生活又兼顾文学修养。

此外，国家给学校提供的语文教科书，也在当下更加关注孩子们的文学发展，比如让孩子们参与到文学创作中，如散文、诗歌，以及自动书写，以发挥想象力，利用文字表达心情，激发语文学习兴趣，培养孩子的艺术修养。

总之，从新中国成立以来，语文教材的变化可以见证中华传统文化的发展历程，无论是从政治角度来看，还是文化角度来看，语文教科书的发展都为孩子们提供了更多的机会，从而丰富他们的阅读体验，拓展思维视野，培养文学本领，这也为当下孩子们学习指明了方向。

小学语文教材的发展历程1951年秋，由人民教育出版社重新编写或修订的中小学教材出版，在全国正式使用。

这是人民教育出版社（以下简称“人教版”）第一套全国通用的小学语文教材。

第一套小学语文教材的课文较为简单，内容中很多是关于*** 的，常常开篇就是毛主席祝词。

1956年秋，人民教育出版社编写的第二套小学课本出版，但这套教材只使用了两年——1958年“大跃进”之后，在“教育大革命”的影响下，有关部门停止了这套教材的使用。

，人民教1961年秋育出版社新编的十年制中小学教材开始向全国供应。

这是人教版第三套全国通用的中小学教材。

此后，人民教育出版社开始进行十二年制教材的研究、准备工作。

1963年秋，新编各科课本的第一册在全国正式供应。

这是人教版第四套全国通用的中小学教材。

1976年到1978年间，国内的中小学教材使用较为混乱。

1977年，教育部决定以十年制为中小学的基本学制。

1978年秋，中小学各科课本的第一册同时在全国供应。

这是人教版第五套全国通用的中小学教材。

粉碎“四人帮”之后，中国社会进入了一个相对稳定的时期。

此后的教材使用也相对的稳定。

其中有些小学语文教材的使用年限超过10年。

1982年秋，人民教育出版社编写出版的十二年制中小学教科书开始向全国供应。

这是人教版第六套全国通用的中小学教材。

1987年秋，人民教育出版社根据新颁布教学大纲，对中小学教材进行全面修订、改编后开始陆续出版。

这是人教版第七套全国通用的中小学教材。

1986年7月1日，《中华人民共和国义务教育法》施行。

1988年国家教委据此制定颁布了九年义务教育阶段各科教学大纲初审稿。

1990年秋季，人民教育出版社编写的九年义务教育实验教材出版。

这是人教版第八套全国通用的中小学教材。

1992年8月，国家教委发布九年义务教育小学和初*** 24科教学大纲（试用）。

1993年秋，人民教育出版社按照新大纲重新编写九年义务教育小学教科书，开始供应全国。

这是人教版第九套全国通用的中小学教材，前后共使用了十几年。

中国人教版小学语文课本封面变迁史（含图）
最近很多人在问这个中国人教版的小学语文课本的变迁史，也就是看看语文课本从第一版到现在最新的一版到底是怎么变迁的，这个问题也还是比较有意思的，因为这也都是大家的回忆啊，下面给大家盘点盘点，给大家一个简单的回忆，一起...
最近很多人在问这个中国人教版的小学语文课本的变迁史，也就是看看语文课本从第一版到现在最新的一版到底是怎么变迁的，这个问题也还是比较有意思的，因为这也都是大家的回忆啊，下面给大家盘点盘点，给大家一个简单的回忆，一起来看看吧。

1、全日制十年制1978年版本
改革开放后的第一套教科书
2、全日制五年制1982年版
3、全日制六年制1983年试用版
4、义务教育五年制1990年实验版
5、义务教育六年制1990年实验版
6、九年义务教育五年制1992年版
7、九年义务教育六年制1992年版
爷青回了...
8、九年义务教育五年制2000年版
9、九年义务教育六年制2000年版
10、义务教育课程标准实验科书2000年版(画质有点渣)
补一张
11、最新版的2016年部编版语文教科书(找不到实物图只能凑合一下了)
大概风格还是能看清楚的
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我国语文教材建设的历史轨迹语文教材是语文教育的重要组成部分，对于培养学生的人文素养和语言能力具有至关重要的作用。

我国语文教材建设经历了漫长的发展历程，以下是我国语文教材建设的历史轨迹。

在古代，语文教材通常被称为“蒙学教材”，因为它们主要用于启蒙教育。

这些教材包括了诸如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等传统的启蒙读物。

这些教材的主要特点是简单易懂，充满趣味性，能够激发学生的阅读兴趣。

随着近代教育的兴起，语文教材也经历了一系列的变革。

在清朝末期，政府开始引进西方的教育理念和方法，对传统的蒙学教材进行了改革。

这一时期的语文教材开始注重实用性和科学性，同时也强调了国民道德教育。

新中国成立后，语文教材建设进入了一个新的阶段。

这一时期的教材注重培养学生的共产主义思想和社会主义建设的能力。

在内容上，现代语文教材涵盖了文学、历史、哲学、政治等多个领域，同时也注重传统文化的传承和教育。

随着改革开放的深入推进，语文教材建设也进入了一个新的时期。

这一时期的教材更加注重学生的综合素质和创新能力培养，同时也更加传统文化和地方文化的传承。

在内容上，新时期语文教材注重选取具有时代感和文化内涵的文本，旨在培养学生的阅读兴趣和人文素养。

未来，我国语文教材建设将更加注重学生的全面发展，更加传统文化的传承和创新，同时也会更加注重教材的多样性和包容性。

在内容上，未来语文教材将更加注重选取具有时代特征和地域特色的文本，以培养学生的综合素质和文化自信。

我国语文教材建设经历了漫长的发展历程，每个时期都具有不同的特点和发展方向。

未来，我们需要不断探索和创新，为语文教材建设注入新的活力和动力，以更好地服务于学生的成长和发展。

自20世纪初以来，我国现代语文课程教材建设已经走过了百年的历程。

在这个过程中，众多学者、教育家和一线教师投身其中，从不同的角度对语文课程教材建设进行了深入的理论研究和实践探索。

本文将从理论跋涉的视角，回顾我国现代语文课程教材建设百年的历程，总结其经验和教训，以期为未来的语文教育发展提供借鉴。

如何理解我国语文教材的历史演变一、概述语文教材是我们学习中文的重要工具，其内容和形式经历了悠久的历史演变。

通过对我国语文教材的历史演变进行全面评估，可以更好地理解其深度和广度，从而促进我们对中文知识的全面理解和应用。

在本文中，我们将探讨我国语文教材的历史演变，从简到繁地探讨主题，以便更深入地理解我国语文教材的发展历程。

二、早期语文教材的形成在早期，我国的语文教材主要采用《三字经》、《百家姓》等经典著作，这些著作以简洁的文字、丰富的内涵和经典的格言为学生提供了丰富的知识和思想。

这些教材一直影响着我国的语文教育，成为我国传统教育的重要组成部分。

三、现代语文教材的重大改革20世纪以来，我国的语文教材经历了一系列重大改革。

随着社会的进步和知识的发展，教育部门开始注重教材的更新与改革，将充满儒家思想的传统著作与当代科学技术知识相结合，以期让学生更好地适应当代社会的需要。

为了更好地传承和发扬中华优秀传统文化，语文教材也开始引入了更多的古诗词、古文篇章等，以丰富学生的修养和情感。

四、语文教材的深刻影响我国语文教材的历史演变对现代语文教育产生了深刻影响。

早期传统的教材使学生在学习中汲取了丰富的中华传统文化精髓，提高了他们的文化素养和民族自豪感；现代改革的教材更好地适应了当代社会的需要，更注重学生全面发展，培养了他们的批判性思维和创造能力。

五、个人观点和理解我深信，我国语文教材的历史演变是我国教育发展的缩影，反映了我国教育理念与时俱进、不断创新的精神。

语文教材不仅应该注重传统文化的传承，更要与时俱进，为学生提供更广泛、更多元的知识和思想，促进他们全面发展。

六、总结与回顾通过本文的探讨，我们对我国语文教材的历史演变有了更深入的理解。

早期的经典著作与现代的改革教材共同构成了我国语文教育的丰富内容，对学生的全面发展起到了重要作用。

希望我国的语文教材在未来能够不断创新，更好地适应当代社会的需要，为学生提供更加优质的教育资源。

第39卷第12期 1票超•表材•表法 Vol.39, No.12 2019 年12 月CURRICULUM，TEACHING MATERIAL AND METHOD December, 2019庆祝中华人民共和国成立70周年新中国成立以来小学语文课程教材的发展历程与思考陈先云(人民教育出版社课程教材研究所，北京100081)摘要：推进小学语文教材建设，需要以史为鉴，总结经验。

回顾新中国成立至 今，我国小学语文教材建设从七套全国通用教材到“一纲多本”，再到统编教材的发展历程，可知全面贯彻执行党的教育方针是语文教材编写的根本目标和基本方向；精选教育教学内容是语文教材建设的核心问题；加强科学研究，“继承发展，守正创新”是语文教材建设的基本要求与发展途径；建立专业、高水平的编写队伍是教材建设权威性和严肃性的重要保障。

关键词：小学语文教材；教材建设；一纲多本；统编统用中图分类号:G623. 2;G624文献标志码:A文章编号:100(H)186(2019)12-0012-10新中国成立以来，我国的中小学语文教材建 设大致经历了三个发展阶段：由全国通用教材到 “一纲多本”教材多样化，再到统编统用教材。

其间在相当长的时期内，实行的是全国通用教 材，由人民教育出版社组织编写、出版。

20世 纪80年代中后期，中小学教材实行“一纲多本”制度，成立了全国中小学教材审定委员会，各出 版社组织编写的中小学语文教材经审查通过后方 能推广使用，呈现出“一纲多本”教材多样化的 格局。

2012年教育部组织专家开始编写义务教 育道德与法治、语文、历史三科教材，2017年 秋季，所有中小学校起始年级使用统编教材，中小学语文教材正式迈人了统编统用新时代。

本文 着重对新中国成立以来小学语文课程教材改革的 经验、发展和成就进行回顾、总结与思考。

一、硕果累累：七套全国通用小学语文教材第一套：修订、改编老解放区《初级小学国 语课本》《高级小学国语课本》在新中国成立初期，中小学校教材是亟待解 决的中心问题之一。

语文教学改革的发展脉络及对当下教学的启示作者：章荣斌杨帆来源：《语文教学与研究(教研天地)》2022年第06期从上个世纪60年代到现今的语文教学，大致经历了重视知识教学、重视应试教学、重视人文教学、重视文本细读教学、重视语用教学等几个阶段。

回顾这些发展历程，能够让我们更清晰地思考、辨析当前语文教学改革方向是否正确以及未来教学之路应该怎么走。

一、语文教学改革发展的脉络（一）重视知识教学（20世纪60年代至80年代中期）新中国成立后，小学“国语”、中学“国文”开始被合称为“语文”。

在此后较长的一段时间里，思想政治教育成为语文教学的主要任务，后来五十年代后期又发生“大跃进”等运动，这些都使语文教学受到严重异化。

针对语文教学质量严重低下的现实，1962年，江苏省教育厅厅长吴天石在《江苏教育》发表题为《加强语文基础知识教学和基础训练》（简称“加强双基”）的讲话，提出语文课堂教学要重视基础知识教学。

基础知识具体包括“字词句篇、语修逻”（语修逻即语法、修辞、逻辑），后来上海语文届把“文学”（即文学常识）也纳入其中，于是“字词句篇、语修逻文”（简称“八字宪法”）成为基础知识教学的固定内容。

此后很长一段时间里，重视基础知识的记忆和训练成为语文教学的重要组成。

比如重视重点字词的读音、组词、造句，重视重点句子或语段的填空、标点、语病修改;重视句子主谓宾定状补等成分的分析;重视文言文的句读、翻译和背诵;重视段落大意的概括、主题思想的提炼和写作特色的总结;重视文学常识和文化常识的积累和记忆。

等等。

比如1977年恢复高考，当年的全国高考语文试卷便考查了“给一句话注音”、词类、短语类型以及分析句子成分，分析多重复句，解释“拟人”修辞并举例，默写毛主席诗《七律·人民解放军占领南京》的中心思想，给《陈涉世家》和《游褒禅山记》中的两个语段加标点并翻译，等等。

重视知识教学虽然也普遍提高了学生的语言文字水平，但是课堂严肃、呆板，缺少灵动、生气。

了解小学语文教材的版本历程一、引言在小学语文的教育领域中，教材版本的历程是一个不可忽视的重要方面。

小学语文教材的版本演变不仅反映了教育理念和方法的变迁，也反映了社会的进步和教育政策的调整。

本文将介绍小学语文教材的版本历程，旨在加深对小学语文教育的理解和关注。

二、初版语文教材的诞生随着新中国成立，小学语文教育开始迎来改革，同时第一版小学语文教材也随之问世。

当时的教材内容主要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，鼓励学生进行思考和表达。

这一版本的教材长期以来对小学生的语文学习产生了深远的影响，奠定了其后教材版本的基础。

三、初版教材的特点和意义初版小学语文教材在内容选择上注重了中国传统文化的传承和弘扬，内容涵盖了古代诗词、民间传说、寓言故事等，旨在引导学生对优秀文化传统的认识和理解。

此外，初版教材注重培养学生的阅读能力、思维能力和表达能力，对学生的综合素质培养起到了积极的推动作用。

四、教材改革与版本更新随着教育的不断发展和社会的进步，小学语文教学也不断进行改革和优化。

从1980年代开始，小学语文教材经历了多次更新和改革，不断符合时代的需求和教育的要求。

这些版本的教材在内容选择、教学方法和考核方式等方面进行了创新和调整，更加贴合学生的实际需要，并顺应了社会发展的潮流。

五、不同版本教材的特点与比较在小学语文教材的版本历程中，每个版本都有自己的特点和亮点。

例如，某一版本教材强调对学生阅读理解能力的培养，而另一版本教材则注重学生的写作训练。

每个版本都力求提供更好的教学资源和教学方法，以促进学生全面的语文素养发展。

六、小学语文教材的未来展望随着教育的改革和社会的变迁，小学语文教材的版本历程还将继续更新和发展。

未来的教材将更加注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生积极参与社会实践、阅读优秀文学作品，并能够运用语文知识解决实际问题。

同时，教材的数字化和个性化教学将成为未来的发展趋势。

七、结语通过了解小学语文教材的版本历程，我们可以更好地理解教材的发展脉络和背后的教育理念。