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口语交际《说一说，猜一猜》[学习目标]1.培养仔细观察人物、把握人物的主要特点或精神面貌的能力；2.能通过典型事例，结合对人物的外貌、语言、动作等方面的描述，概括人物的主要性格。
3.通过猜测和抢答，初步了解四大名著的人物、情节、主题，培养对经典名著的阅读兴趣。
[预习指导]（第一阶段）【一句话猜同学】选择自己熟悉的同学，用一句话说出他的某些特征，让全班同学猜名字。
看看要说几句话才能猜出来。
（学法指导：特征可以包括外貌、语言、动作等等）【一句话猜名人】猜猜下面的名人或名著人物是谁。
你能根据这一名人的特征再进行一段描述吗？（1）他是世界文化名人，他创立的儒家学派对后世影响极大，他的许多话成为成语、格言广为流传。
（2）他虽非人类，却火眼金睛，勇敢无畏，最后功德圆满，被封为“斗战圣佛”。
课后巩固练习1.阅读下面的材料，说说他们分别是谁，并指出分别出自哪部名著。
（1）戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。
身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。
穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折迭纸西川扇子。
那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。
（2）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
（3）一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。
（4）山东高唐人，长得骨软身躯健，眉浓眼睛尖，容貌像猕猴，行走似飞仙，擅长飞檐走壁，专门做些登堂入室、顺手牵羊的勾当。
因他身轻似燕，人都叫他“鼓上蚤”。
（5）身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
2.一位同学对某位同学的外貌作了如下介绍，他的介绍有何不妥？他眉清目秀，可惜只比武大郎高了一丁点儿；他是个男孩子，皮肤白皙，却长了一双可爱又迷人的“斗鸡眼”。
你们猜，他会是谁呢?[自我评价] 书写分准确率:优良中差心得体会: [教学过程](一）预习检测1.小组内分工，挑选自己感兴趣的或印象深刻的人物，从言谈举止、外貌、装束等方面初步把握人物的个性特点。
《说特征，猜同学》教学设计⊙总体构思《课程标准》指出：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”因此，在进行“说特征，猜同学”这项口语交际活动时，应创设具体的口语交际情境，引导学生清晰表达、专注倾听和正确评价，注意对象和场合，文明得体的进行人际交流。
教学中可设计一系列的说、猜、评、总结活动，训练学生的观察能力，培养学生的听说能力，提高学生的口语表达能力，倡导同学之间的团结合作精神。
其中听说能力的培养是教学重点，口语表达能力的延伸是教学难点。
⊙过程设计【教法学法】利用现代化教学手段创设良好的交际情境，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力实现口语交际的双向互动。
在学生说、学生猜、学生评、师生共同总结的一系列活动中，进行口语表达实践，提高学生的观察能力、听说写的综合能力。
【教学流程】(一)课前准备学生准备好250字左右的发言稿。
(二)导入课题（屏幕显示三个大字“猜!猜!猜!”）同学们，在上课之前，让我们共同做一个猜人名的游戏，好吗?那么现在大家就请看屏幕，猜人物（屏幕显示三张极其夸张的人物漫画头像及二段文字）。
人物漫画头像：略（成龙、陈佩斯、奥巴马）。
文段一：他，出身农家，只上了三个月的学，考试成绩名列全班的末尾，被认为是“傻瓜”。
后来竟有1382项发明，被誉为“发明大王”（爱迪生）。
文段二：他曾说：“我的作品不是涌出来的，而是‘挤’出来的。
”即使晚年身体有病，也仍坚持挤时间，《死魂灵》一书的翻译，就是病中“挤”出来的；病逝前三天，又给别人翻译的苏联小说“挤”写序言；生命垂危时，还“挤”写日记。
可见，正如他自己所说“时间就像海绵里的水一样，要是你愿意挤，总还是有的。
”（鲁迅）（在同学猜的过程中，教师一一点击，显现人物名称，并提问：抓住什么关键词句猜出来的?）教师：同学们能抓住人物的特征，准确的猜出了人物，真是不简单。
现在就让我们来“说特征，猜同学”（屏幕显示课题“说特征，猜同学”及活动要求、注意事项）。
