一年级下册语文教案-《静夜思》第二课时 人教部编版

静夜思-部编版一年级语文下册教案
教学目标
通过本节课的学习，学生能够： - 熟悉诗歌《静夜思》的内容和意境； - 能背
出诗歌的第一句话； - 能理解诗歌中一些生词的含义； - 提高学生的朗读能力和语感。

教学重点
•理解生词的含义；
•背诵诗歌第一句话；
•培养学生的朗读能力。

教学难点
•理解诗歌意境。

教学内容
1. 课前热身
请学生一起读一下《小燕子》的儿歌。

2. 导入新课
老师拿出一本书，让学生看到封面上的《静夜思》四个字，然后出示一张图片，让学生感受图片中的场景。

接着，老师请学生们听课文，判断图片中是否存在课文中所描述的内容，并让学生细致思考。

3. 听课文
请老师朗读《静夜思》的诗歌，同时出示课文原文，让学生一起跟读。

然后，老师可以讲解一些生词，如“床前”、“月光”、“疑是”等等。

4. 配合音乐，朗读课文
播放一段让人感到安静舒适的音乐，让学生感受音乐所传达的情绪，然后请学生从课文中选出几个含有描述安静的词语，自己发出来，重复几次。

5. 学生小组合作
请学生分组，让每个小组把课文画成一幅图，表示诗歌所表达的意境，并向同学们展示自己的作品。

6. 课堂练习
请学生把课文的第一句话背下来，并在课堂上互相背诵。

课后作业
1.背诵整首《静夜思》；
2.仿写《静夜思》的诗句，练习自己的创作能力；
3.在课本上标注、理解课文中的生词和搭配词。

总结
本节课的主要内容是《静夜思》的学习，通过本节课的学习，学生能够更好地理解诗歌的意境，增加阅读理解能力，同时也能提高学生的朗读能力和创作能力。

部编版小学语文一年级下册《静夜思》教学设计教材分析《静夜思》为部编小学语文一年级下册第四单元的第一篇课文，本单元的主题是“家人”。

《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，全诗只有短短的20字，却成功刻画了外出游子的静夜思乡之情。

这首诗流传广泛，绝大部分学生都能够朗读或背诵，但对于古诗字词、朗读节奏、内容感情往往不了解。

因此，课上重点指导学生在朗读中识字，读出古诗特有的节奏和韵味，引导学生通过想象画面、了解背景等方式体会诗人“望月思乡”的情感。

教学目标1.认识“静、夜、思”等10个生字。

2.能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏，读出韵味。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象，体会诗人思念故乡的心情。

重难点重点：能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏，读出韵味。

难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

教学内容一、温故知新，引入课题1.出示《古朗月行》：孩子们，这首古诗你们还记得吗？我们一起来读一读。

2.关于这首诗的作者李白你了解多少呢？（交流课前搜集的资料）3.李白小的时候，最喜欢躺在妈妈怀里看月亮。

在他的眼里，月亮像什么？（指名说：白玉盘、瑶台镜）后来呀，李白长大了，离开了家乡。

那此时在他的眼里，月亮又变成了什么样呢？让我们一起走进今天的古诗。

4.出示课题，指名读、齐读，指导学生把课题读准。

5.理解课题，识记“静、夜、思”三个字。

（1）板书课题：在课题中有一个要求我们会写的字，就是思。

①思的读音是平舌音②你有什么好办法记住“思”？田+心=思③“思”的下面是什么？(心字底)你还知道哪些带有“心字底”的字？出示：想、念、忘④观察这些带有心字底的字，你发现这些字都和什么有关了吗？小结：心字底的字，和思想、思考有关。

因为古人造字的时候，认为人是用心思考的。

当然现在我们知道了，人其实是用大脑进行思考的。

（2）孩子们，看看课题，你们猜猜看这首诗写的是什么时候？（晚上的时候）你是怎么知道的？你告诉我你看到了哪个字？（夜）是的，他会从题目中寻找信息。

《静夜思》是唐代大诗人李白创作的一首诗，以其简洁、清新、优美的语言，将读者带入了一个宁静、祥和的夜晚。

本教案主要针对部编版一年级语文教材中的《静夜思》这篇课文，通过课前导入、课文解读、课文分析和课堂活动等环节，帮助学生更好地理解和感受这首诗的美。

一、课前导入（10分钟）1.引导学生回忆上一节课学习的内容，回答一些与夜晚有关的问题，如晚上我们应该做什么，夜晚的天空是什么样子的等。

2.请学生猜一猜今天将要学习的内容，提示：今天我们将要学习一首关于夜晚的诗歌。

二、课文解读（20分钟）1.教师朗读《静夜思》这首诗，然后请学生跟读，让学生感受诗歌的韵律和美。

2.回答问题：a.这首诗讲的是什么？（夜晚的景色）b.夜晚有没有声音？哪些声音？（“床前明月光，疑是地上霜”、“举头望明月，低头思故乡”）c.诗人为什么会想念故乡？（在异地，思念故土，思念亲人）d.夜晚的故乡和白天的故乡有什么不同？（白天可以看到故乡的风景，夜晚只能通过思念来想起故乡）三、课文分析（30分钟）1.分析词语：a.解释“明月”、“举头”、“低头”等词语的意思。

b.解释“故乡”这个词的意思。

c.解释“疑是”这个短语的意思。

2.分析句子：a.解释“床前明月光，疑是地上霜”这句话的意思。

b.解释“举头望明月，低头思故乡”这句话的意思。

c.这两句话给你什么感觉？四、课堂活动（30分钟）1.小组活动：请学生分成小组，每个小组选一个代表来表演诗歌《静夜思》。

a.让学生观察《静夜思》中的画面，用肢体语言来表达自己对这首诗的感受。

b.各小组请一个代表上台表演，其他同学可以看到诗歌的图画，然后猜猜看是哪首诗。

2.学生练字：将《静夜思》中的关键词和句子用美观的字体写在纸上，然后装饰成一幅画，展示在教室中。

五、课后拓展（10分钟）1.家庭作业：请学生回家后写一段话，描述自己心中的夜晚是怎样的，或者写一首自己喜欢的夜晚的诗歌。

2.下节课预告：下节课我们将学习另一首朗诵诗《登鹳雀楼》，请同学们提前预习。

1.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案 教学目标： 1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。

2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。

教学准备： 材料准备：古诗原文，动画 认知准备：知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义。

教学重点： 理解故事内容 感受诗人对故乡和亲人的思念之情 教学过程： 一、主题引入 孩子们知道再过几天是什么节日 你们知道这一天的月亮会有什么变化呢? 中秋节大家要做些什么呢(鼓励幼儿大胆说出自己的想法) 小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼，中秋节是阖家团圆(一家人团圆)的节日。

二、学习古诗 中秋节是一个团圆的节日，可是有很多不在自己家乡工作的人，没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家人们。

我们古代唐朝有一位诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听，看一看：(出示古诗的动画视频) 提问：古诗的名字叫什么?动画里的那个人在干什么? 小结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。

再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容(重点) 小结：李白看到自己的床前亮光光的。

看起来好像是在地上结了一层霜。

于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的月亮特别的圆，特别的亮。

想起了远方的故乡和亲人，心里感到很难过。

三、幼儿吟诵古诗 引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故乡和亲人的思念之情(难点) 思考：作者为什么看到月亮会想起家乡2.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案 教学目标 1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。

2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。

3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。

教学过程 （一）猜谜导入，揭示课题 1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。

部编人教版语文一年级下册课文8《静夜思》教案一、教材情境1. 教材内容《静夜思》是一年级下册的第八篇课文，通过描述夜晚的宁静和美丽，引导学生感受大自然的美好。

2. 教学目标•能够正确朗读课文•理解课文内容，能够用简单语言表达•观察大自然，感受宁静夜晚的美丽二、教学步骤1. 导入•利用图片或实物引入夜晚的主题，引起学生对夜晚的好奇和想象•介绍《静夜思》这篇课文，告诉学生将要学习的内容2. 学习课文•朗读课文，教导学生正确的语音和语调•分段理解课文内容，解释生词或生字•要求学生模仿跟读，掌握课文的基本内容3. 课文理解•开展讨论，询问学生夜晚最美好的事物是什么，引导学生思考大自然的美丽•分组让学生编写自己心目中最美好的夜晚，并展示给其他同学分享4. 情感教育•与学生分享诗歌中对大自然的独特感悟，引导学生用心感受大自然之美•激发学生对大自然的热爱和保护意识，引导他们爱护环境5. 小结•对本课内容进行小结，强调夜晚的美丽和大自然的奇妙之处•鼓励学生在日常生活中多观察、多感受自然之美三、作业布置1. 完成课文练习册相关习题•鼓励学生独立完成，巩固课文内容•检查学生的掌握程度，及时纠正错误2. 家庭作业•带动学生与家长一起观察夜晚，体验大自然的美妙，并写下感想四、教学反思1. 教学亮点•通过多种形式引入夜晚主题，激发学生学习兴趣•通过讨论和展示，增进学生间的交流与互动2. 教学不足•如何更具体引导学生感受大自然之美，需要更多实际操作•如何让学生更深入地理解诗歌中的情感和内涵，需要更多引导与讨论通过《静夜思》这一课文的教学，希望能够培养学生热爱大自然的情感，激发他们对美的感悟与理解，引导他们自觉保护环境，增进对生活的热爱与感悟。

部编版语文一年级下册静夜思教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册静夜思教案第1篇】教学要求：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识2个偏旁“亠、攵”。

2、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学重点：朗读、背诵古诗和认字。

教学准备：静夜思教案教学设计棒准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。

教学时间：教学本课用2课时。

预习：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

第一课时教学设计一、由复习导入新课。

二、简介作者。

三、初读课文，借助汉语读准字音。

1、朗读全诗，对照生字表，在诗中画出来。

思考：全诗有几行，有几句话？（全诗有四行，有两句话。

）2、出示生字卡片，认读生字，进行正音。

四、讨论交流，理解诗中词语和诗句的意思。

1、轻声自由读诗，提出不懂的问题，让学生质疑。

2、先弄懂“静夜思”每个字的意思。

静，安静；夜，指夜晚；思、思念。

3、然后让学生观看插图：说说诗人在什么时间干什么？是从什么地方看出来的？4、让学生结合每个字的意思和插图内容讲讲诗题的意思，（在寂静的夜晚诗人望着明月思念自己的家乡。

）5、学习古诗第一句。

（1）由朗读第一句诗，思考：读懂了什么？（2）说说自己读懂的地方，提出不懂的地方。

（3）讨论不懂的词语，再把词语意思连起来说句意。

（明月指的是明亮的月光。

“光”这里指的是月光。

“疑”是怀疑的意思。

）（4）提问：作者是在什么时间，什么地点看到明亮的月光的，诗人觉得月光好像是什么？想象一下，/article/这是一幅什么样的情景。

（5）同桌互相说说第一句诗的意思。

（6）练习朗读第一句。

（7）总结学习第一句古诗的方法。

引导学生分组学习第二句。

5、学习古诗第二句。

（1）分组学习。

先读句，然后议论读懂和不懂的地方，最后将词语连起来，说说这句诗的意思。

（2）全班进行交流。

结合插图，理解句意。

（“举头”就是抬头的意思。

“思故乡”就是想念故乡。

全句可以理解为：抬起头来望着高挂在天空中的明月。

部编版一年级下册语文《静夜思》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

小编准备了《部编版一年级下册语文《静夜思》教案三篇》，供大家参考!篇一设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。

在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。

教材分析《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。

教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学目标：1.认识_个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。

2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点：1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

课前准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学流程：一、猜谜语导入1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

(谜底：月亮)小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。

《静夜思》语文教案《静夜思》语文教案1教材分析《静夜思》是唐朝著名诗人李白的一首家喻户晓的诗。

全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，抒发了游子对故乡的思念之情。

举头仰望，低头沉思，俯仰之间，感情尽显。

本课是一首古诗，对于古诗学生非常喜欢诵读。

这首诗通俗易懂，有的学生在入学之前已经倒背如流。

但多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。

因此教学本诗，应重在吟诵，以读促思、以读悟情，激发学生学习古诗的兴趣。

教学目标1.认识9个生字，会写"思""床""前""光"等7个字。

2.能借助拼音、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。

教学难点通过生活中识字、语境中识字等方法认识9个生字，会写"思""床""前""光"等7个字。

教学准备多媒体课件。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一.作者导入（介绍诗人）同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（"诗人"）。

我们就来认识一下这位诗人。

1.课件出现李白画像，让学生介绍一下对李白的了解。

2.介绍李白。

李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自身的封号，李白号称"青莲居士"，与杜甫并称为"李杜"。

他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想象丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，因此人们还称他为"诗仙"。

3.引入课题李白和很多诗人一样也很喜欢月亮，今天我们就来学习一首关于月亮的古诗《静夜思》。

1）齐读课题。

2）这三个字你们认识吗？重点认读生字"夜"，能给它们找找伙伴吗？（组词：安静夜晚思念）3）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。

《静夜思》（第二课时）教学设计理论依据：《语文课程标准》的总体目标中谈到：认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

第一学段指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

教材分析：本单元围绕“家人”这一主题编排了4篇课文。

《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却情感真挚的思乡曲。

全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。

本课识字安排了9个要认识的生字，其中“思、床、光、低、故”5个字既要求会认也要求会写。

除此之外，加上“前、乡”共学会写7个生字。

课后练习提出朗读课文，背诵课文。

学情分析：班上学生之前积累了《咏鹅》《江南》《悯农》《风》等多首古诗，其中积累的李白的古诗最多，有《古朗月行》和《赠汪伦》，学生对唐代诗人李白已有了初步了解。

《静夜思》这首诗通俗易懂，流传广泛，不少学生在入学之前已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容，难读的字音读不正确，读不出古诗特有的节奏。

所以教学本诗，应重在诵读，指导学生读准字音，读出古诗的节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学目标：1.巩固所学的生字，认读“夜、思”等9个生字；会写“思、故、乡”3个字。

2.能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏；背诵古诗。

3.根据课文信息作出简单推断，想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

教学重点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏；背诵古诗。

部编版语文一年级下册静夜思创新教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册静夜思创新教案第1篇】人教版一年级语文上册教案——《静夜思》教学设计【内容简析】这是一首古诗，作者是唐代诗人李白。

这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。

全诗的大意是：诗人看见床前的银白色的月光，感觉地上好似下了霜。

他抬起头来望着高挂天空的明月，想到自己一人在外，远离亲人，便不由得低下头思念起家乡来。

【教学目标】1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。

在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

【教学重点】1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

【教学难点】1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

【教学时间】1课时【课前准备】1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

【教学过程】一、导入:背诵古诗(背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。

背背喜欢的古诗。

【设计意图】音乐、背景、文字,首先在课前营造一种古香古色的韵味,背背喜欢的古诗,引领学生们进入古诗境地,从而给整堂课罩上古诗的氛围。

二、介绍诗人师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。

咱们就来认识一下这位诗人。

1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。

2、课件演示,介绍李白李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。

他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。

诗仙就是在说诗人(“李白”。

) 【设计意图】丰富学生的视野,让学生们不但会背诵古诗,而且知晓古诗的作者,了解诗人,喜欢诗人,近而也更加喜欢我们的古诗文化。