新人教版四年级上册数学教案第一单元大数的认识1

人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——亿以内数位顺序表》教案一. 教材分析《大数的认识——亿以内数位顺序表》是人教新课标四年级上册数学1的内容。

本节课主要让学生掌握亿以内数的数位顺序表，理解各个数位上的数字所表示的意义，以及能够进行大数的读写和比较。

教材通过实例和练习，帮助学生理解和掌握数位顺序表的应用。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了千以内数的读写和比较，对数的概念有一定的了解。

但是，对于亿以内的大数，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握亿以内数的数位顺序表。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的数位顺序表，理解各个数位上的数字所表示的意义。

2.培养学生能够进行大数的读写和比较。

3.培养学生运用数位顺序表解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.数位顺序表的掌握和应用。

2.大数的读写和比较。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过实例和练习，引导学生理解和掌握数位顺序表的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.小组合作学习表格七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个实际情境，如国家人口普查的数据，引出大数的概念。

让学生观察和思考，如何读写和比较这些大数。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示亿以内数的数位顺序表，引导学生观察和发现数位顺序表的规律。

同时，教师解释各个数位上的数字所表示的意义。

3. 操练（10分钟）教师引导学生运用数位顺序表进行大数的读写和比较。

可以通过计数器或者练习题，让学生实际操作，巩固对数位顺序表的理解。

4. 巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生独立完成，检验学生对数位顺序表的掌握程度。

同时，教师可以针对学生的错误进行讲解和指导。

5. 拓展（5分钟）教师可以通过一些实际问题，让学生运用数位顺序表进行解决。

如购物时找零、人口统计等。

小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇四年级上册数学《大数的认识》教学设计篇一教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。

2、培养学生归纳整理的能力。

3、结合练习素材培养学生的数感。

4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。

教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。

教学难点：结合练习素材培养学生的数感。

教具、学具：多媒体设备、知识卡片。

教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。

设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。

（二）回顾整理，构建网络1.制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。

看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。

现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。

然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。

然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。

设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。

2.大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！(1)请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。

2000 0000读作：2342 0000读作：(2)请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。

二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。

人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教案一、教学目标1.能够认识亿以上数，正确读写亿以上数；2.能够使用亿以上数进行简单的计算；3.能够正确运用亿以上数进行问题求解。

二、教学重点1.认识亿以上数；2.亿以上数的读写；3.亿以上数的比较大小。

三、教学难点1.亿以上数的读写；2.亿以上数的比较大小。

四、教学准备1.教学课件、板书等；2.计算器、练习册等；3.相关练习题。

五、教学过程1. 导入通过展示一组亿以上数，让学生猜数，并引入亿以上数的概念。

2. 学习亿以上数的认识1.亿的概念：介绍亿的定义，亿的概念及亿以上数的意义；2.亿以上数的读写：通过示例让学生掌握亿以上数的读写方法；3.练习：进行练习巩固学生对亿以上数的认识。

3. 比较和改写亿以上数1.亿以上数的比较：介绍亿以上数的比较方法，引导学生掌握比较大小的技巧；2.亿以上数的改写：教授亿以上数的数位表示法，让学生学会亿以上数的改写；3.练习：进行练习巩固学生对比较和改写亿以上数的掌握。

4. 拓展练习设计一些拓展练习，让学生在实际问题中应用所学知识，提升综合运用能力。

5. 总结对本节课所学内容进行总结，引导学生对亿以上数的认识做一个复习。

六、课堂作业1.完成课堂练习册上关于亿以上数的习题；2.思考如何以亿以上数为单位表达身边的事物以及如何比较这些亿以上数。

七、教学反思本节课主要是引导学生认识亿以上数，并掌握相应的读写和比较改写方法，但在实际教学中发现学生在读写亿以上数时常出现困难，需要多加练习和巩固。

下节课将通过更多的实例练习和拓展问题，帮助学生更好地掌握亿以上数的相关知识。

以上是本节课《大数的认识——亿以上数的写法和改写》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解亿以上数的概念和运用。

四年级上册数学《1大数的认识：数的产生和十进制计数法》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.了解数的产生和发展的历史背景。

2.掌握十进制计数法的基本原理和表示方法。

2.过程与方法：1.通过观察、分析和比较，理解十进制计数法的特点和优势。

2.学会用十进制计数法表示和计算大数。

3.情感、态度与价值观：1.感受数学文化的魅力，培养对数学的兴趣和热爱。

2.体会数学与生活的紧密联系，提高数学应用意识。

二、教学重点•数的产生和发展的历史背景。

•十进制计数法的基本原理和表示方法。

三、教学难点•理解十进制计数法的进位和借位原理。

•灵活应用十进制计数法进行大数的表示和计算。

四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含数的产生和十进制计数法的演示）•练习题卡片•计算器（备选）五、教学方法•讲授法：介绍数的产生和十进制计数法的基本原理。

•演示法：通过多媒体课件展示数的产生过程和十进制计数法的应用实例。

•练习法：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

•小组讨论法：学生分组讨论数的产生和十进制计数法的实际应用。

六、教学过程1. 导入•提问学生：你们知道数是怎么产生的吗？为什么我们需要数？•引导学生思考并讨论，激发学生对数的产生和计数法的兴趣。

2. 知识讲解•介绍数的产生和发展的历史背景，包括自然数的产生、分数的出现、负数的引入等。

•讲解十进制计数法的基本原理，包括数位的概念、进位和借位的原理等。

•举例说明十进制计数法的应用，如用十进制表示大数、进行四则运算等。

3. 巩固练习•发放练习题卡片，学生独立完成题目，巩固所学知识。

•题目包括判断题、填空题和计算题，旨在检验学生对十进制计数法的理解和掌握程度。

4. 小组讨论•学生分组讨论十进制计数法在实际生活中的应用，如购物、测量、统计等。

•每组选择一名代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

5. 课堂总结•回顾本节课学习的内容，强调数的产生和十进制计数法的重要性和应用价值。

•总结十进制计数法的基本原理和表示方法，并强调进位和借位原理的理解和应用。

新人教版四年级上册数学教案及反思第一单元大数的认识单元教材分析：本单元是小学生整数认识的最后阶段，也是系统整理数概念、读写法则等的过程。

在教学中要注意以下几点：1、结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。

大数在日常生活和生产中应用是很广泛的，但在小学生活中很少接触比较抽象。

从学生的实际出发，要通过创设情境，使学生感受大数的意义：一是提供生活中运用大数的事例，突出研究大数的必要性；二是在具体的情境中，真切感受大数。

借助学生对万以内数的认识的基础以及对从“万”到“亿”新计数单位的初步了解，结合具体情境，促使学生联想，真切感受大数，培养数感。

2、加强基础知识、基本概念的教学，让学生经历“再创造”的过程。

大数的认识中，万以上的数、计数单位、数位、数级、十进制计数法、大数的读写法则、近似数等，都是数学最基础的知识，因此，必须加强基础知识，基本概念的教学，给学生打下坚实的数学基础。

万以上的数的认识教学中，认识新的计数单位及相邻计数单位的十进关系，揭示数位的规律和数级的概念，是十分重要的。

在教学过程中帮助学生理解每个新的计数单位的产生、名称、大小、认识计数单位的顺序及相邻计数单位之间的十进关系，掌握各数位的名称、排列顺序和规律、既为万以上数概念的形成及读写打好基础，又利于培养学生的数感。

3、紧紧抓住数的分级，引导学生探索数的读、写方法。

：单元教学内容．本单元是小学中整数熟悉的最后阶段，首要内容有：万以内数的计数单位、排列按次，数位的分级，万以上数的认、读、写与比较大小，用四舍五入省略大数的尾数求近似数、十进制计数法等。

单元教学目标：1、熟悉万以上的数，熟悉计数单位“万”“十万”“百万”“万万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。

2、熟悉自然数，相识十进制计数法，把握数位按次表，会根据数级正确读、写大数，会比较大数的大小。

3、会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

新人教版四年级上册数学教案大数的认识 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】第一单元：大数的认识第1课时：亿以内数的认识教学目标：1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。

2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。

3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。

教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。

教学难点：体会“位值”的含义。

教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1．课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息学生读信息。

2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。

3．课件出示：（1）师：说一说，从图中，你知道了什么（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。

（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1．认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万（2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万万位满十，怎么办（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少（十万）（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系（10个一万是十万）（5）师：十万有多大（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）2．认识计数单位“百万”“千万”和“亿”（1）师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗是什么呢它们之间有什么关系呢两人合作研究。

（2）学生两人一组研究。

新人教版四年级上册数学全册教案(含反思)第一单元、大数的认识一、教材分析《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。

是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

第一课时《认识大数》（P2_P4）则是从“计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。

因此，这部分内容学习的重点是：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

二、教学目标1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。

3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。

4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；发展学生的数感。

三、教学重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

四、教学难点比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

五、课时安排大数的认识约20课时第一课时亿以内数的认识教学内容:P2-4例1 教学目标：1．使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。

2．理解、掌握我国计数习惯。

3．体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

4．了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。

教学难点：数级、数位、计数单位的区别的理解。

教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。

教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习导入：1、请读出下面各数。

人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——亿以内数位顺序表》教案一、教学目标1.能够认识亿以内的大数，并掌握数位顺序表。

2.能够准确读写亿以内的大数。

3.能够理解百万级和亿级的数位名称。

4.能够灵活利用亿以内的大数进行比较和排序。

5.能够解决实际问题中涉及亿以内大数的算术运算。

二、教学重点和难点重点1.认识亿以内的大数。

2.掌握亿以内数位的顺序表。

难点1.理解亿以内大数的大小比较和排序方法。

2.运用亿以内的大数解决实际问题。

三、教学准备1.课件：准备展示亿以内大数的课件。

2.教具：有关亿以内数位顺序表的教具。

3.实物：准备一些实际物品让学生进行亿以内大数的认识。

4.作业：准备相关练习题让学生巩固所学知识。

四、教学过程1. 导入新知识•引入亿以内大数的概念，展示一些亿以内的实际物品，让学生感受亿的概念。

2. 学习亿以内数位顺序表•讲解亿以内数位的顺序表，强调亿的位置，并指出不同数位的名称。

3. 认识亿以内大数•分发亿以内大数的工作纸，让学生动手写写看，感受亿以内大数的大小。

•带领学生一起读写亿以内大数，让学生掌握大数的读写方法。

4. 比较和排序亿以内大数•设计一些比较和排序的练习题，让学生发挥自己的思考能力，掌握比较和排序的方法。

5. 实际问题解决•提出一些实际问题，涉及亿以内大数的加减乘除运算，让学生运用所学知识解决问题。

五、教学总结•总结亿以内大数的认识和应用方法，巩固所学内容。

六、作业布置•布置相关练习题让学生练习亿以内大数的读写、比较和计算。

以上就是本节课的教案，希望能够帮助学生掌握亿以内大数的认识和运用。

持续练习和思考，相信大家都能够掌握这一知识点。

第1单元大数的认识（教案）教材分析“大数的认识”是小学中整数认识的最后阶段，主要内容有万以上数的计数单位、排列顺序，数位的分级，万以上数的认、读、写与比较大小，用四舍五入法省略大数的尾数求近似数，十进制计数法等。

通过对这些内容的学习，让学生认识万以上的数，认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系，并掌握数位顺序表；会根据数级正确读、写大数，会比较大数的大小；会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。

本单元根据学生理解掌握数概念的特点编排，采取逐步扩大认数范围的方式，把大数的认识分为亿以内数的认识和亿以上数的认识两部分。

先由万以内的数扩展到亿，然后把计数单位扩展到“千亿”，通过对计数单位的整理引出数位顺序表，概括出“十进制计数法”等概念。

学生认识了新的计数单位，清楚地了解到从个位到千亿位的排列顺序及每四位一级的分级情况，最后，运用知识的迁移引导学生类推出亿以上数的读法、写法，比较大小和求近似数的方法，使学生对整数的基本知识有一个完整的认识。

本单元的教学重点：亿以内数的认、读、写。

本单元的教学难点：中间或末尾有0的数的读、写。

学情分析“大数的认识”即万以上数的认识，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。

万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础。

1.从知识起点上看，经过第一学段数的认识的教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位有了较深的了解，为将数的知识扩充到万级、亿级作好了铺垫。

2.从能力上看，四年级学生的知识基础和抽象思维能力较三年级有了较大的提高，能够接受丰富而系统、逻辑较为严密的数概念内容，另一方面由于知识相对集中，便于学生在已有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成完整的认知结构。

最新人教版大数的认识教案优秀8篇人教版大数的认识教案篇一教学目标：1．了解计算工具的发展和现状，了解算盘发明的意义和作用，能用算盘记数。

利用生活情境引入计算器。

认识计算器各键的功能。

2．通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。

教学重点：了解计算工具的发展和现状，认识计算器各键的功能。

教学难点：了解算盘发明的意义和作用。

教学准备：课件、算盘、小棒教学过程：一、认识算筹（一）谈话引入1．师：我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。

2．课件出示师：我国早在两千多年前，也就是春秋时期出现了这样的计算工具（课件出示：图）。

你知道这叫什么吗？（二）用算筹记数1．师：对，这是算筹，古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长为13～14 cm，径粗0．2～0．3 cm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的。

怎样用算筹表示1～9这九个数字呢？（出示课件）2．师：这几个数字分别表示数字1、2、3、4、5，那6怎么表示？用手中的小棒试一试。

3．课件出示师：用算筹表示6，先用一根横着小棍表示5上面放一根竖着的小棍表示1，这两根小棍加起来就是6，这里有了代数的思想，而且把加法用到了记数方法中。

那么7、8、9你会表示了吗？说一说。

4．师：怎样用算筹表示多位数呢？用算筹记数有两种摆法（课件出示：横式和纵式图）。

5．师：用算筹表示大数时，从右到左，纵横相间，如29（课件出示：29），就先用纵式表示出个位上的9，再用横式表示出十位上的2，这个数就是29.可见，中国人很早就已经知道把算筹放在不同的位置来表示大小不同的数，中国是世界上最早使用十进位值制的国家。

6．课件出示：师：这个数是多少？7．师：大家可以看到，这里只有九个数字，少哪一个？0的出现也经过了很长时间。

起先没有0的记法，后来用“空一位”的方法表示0（课件出示：306的图），这个空位就是0，与我们现在写数中“哪一位上一个单位也没有就用0表示”一样。