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名师高考作文解读：情景式任务驱动应用文（以全国卷Ⅰ为例）高考速递：全国卷Ⅰ阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。
管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。
后来小白即位为君，史称齐桓公。
鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。
于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。
后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。
孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。
”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。
”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。
齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【思维导图】【命题解读】情景式任务驱动应用文情景式任务驱动作文，是指命题材料创设一个相对真实的情景和明确的文体要求，让考生明确对象，表明身份，置身情景，就事说理，文明交流完成写作任务的应用文。
情景式任务驱动作文具有临场性、限制性和开放性的特点。
下面以2020年高考语文新课标卷全国Ⅰ卷为例略作说明。
1.临场性。
围绕命题材料确立某一主题展开讨论，在“班级计划举行读书会”上，考生作为代表发言，发的言即观点，高屋建瓴。
2.限制性。
①结合材料，“围绕上述材料展开讨论”；②明确文体，要求考生写应用文“发言稿”。
3.开放性。
①立意角度的开放性。
命题材料“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？”已给出立意的三个角度，考生可从齐桓公角度，谈明君不计私怨、善任贤臣，方可成就霸业。
从管仲角度，立为政重教化，富国强国之意。
从鲍叔牙角度，立意为慧眼识人，为国荐贤。
也可整体立意：英才报国，国敬英才。
②为己代言，写作主体的开放性。
“结合你的感受和思考”，每位考生即“你”是不同的，对齐桓公、管仲和鲍叔的感受和思考也会因人而异。
高考作文写作专题提升——情境任务驱动型新材料作文的审题与写作一、先区分一下“情景”和“情境”的区别现代汉语词典中的解释是这样的：“情景”是指（具体场合的）情形，景象。
而“情境”是指情景；境地。
解释很笼统，如果单从字面解释来看，“情境”的范围要广于“情景”1.从词义上说，“情景”和“情境”之间是有区别的，“情景”的“景”是具体、直观和吸引人的，用来指具体场合的情形,景象，指感情和色彩。
“情境”的“境”是指构成和蕴涵在情景中的那些相互交织的因素及其相互之间的关系。
指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。
例如社会情境、教学情境、学习情境、戏剧情境、规定情境等。
2.从内涵上看，情境要比情景丰富、复杂得多。
情境宏观,情景微观。
“情境”的范围比“情景”更广。
情景是对某一场景、局面的描述；而情境则要大得多，不仅包括场景，还包含某些隐含的氛围，如热烈、孤寂、友好、无助等等。
情景设计要相对简单一些，而情境的创设却不这么简单，往往需要多种手段才有可能成功创设。
界定“情景”和“情境”之间区别后，本文决定使用“情境”一词。
二、什么叫情境任务驱动型新材料新高考作文“情境任务驱动型作文”就是设置一定的情境，并且增加任务指令，考查学生完成任务指令的应对能力、表达能力与思维能力和思辨能力的作文。
所谓“情境”就是给定的作文材料，所谓“任务”就是写作指令指向，所谓“驱动”就是在任务指令下驱使考生完成符合指令要求的写作任务。
情境任务驱动型作文是近几年高考较为备受青睐的一种命题形式，被出题专家看好。
2015年在高考全国卷中首次出现了任务驱动型作文题，“写作指令”成为此类型作文题的鲜明特征，改变了高考传统的写作观和写作实践。
随着近几年对任务驱动型作文的进一步研究和探索，任务驱动型作文呈现出了新的命题趋势和特点。
教育部考试中心张开对此进一步强调，“作文的任务指令更强调从贴近社会生活实际问题的角度拓展材料作文的测试功能，通过材料，在引发考生思考、激发起写作欲望的基础上，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。
高考考场写作一、命题与课标要求新课程标准对写作的要求为：熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识，掌握写作的基本规律，能根据写作的具体情境和要求，正确选用文体、语体，灵活使用语言文字和各种表达手段，构造完整语篇；掌握记叙、议论、说明、描写、抒情等基本表达方式，能按语篇功能和写作目的，综合而灵活地运用多种表达方式，符合文体和语体的要求。
写作主要涉及的任务群是“文学阅读与写作”，旨在引导考生阅读不同体裁的优秀文学作品，结合自己的生活经验和阅读写作经历，加深对作品的理解，不断提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
二、考情及变化说明1．呼应新课程标准要求。
2021年全国甲卷作文引导考生回顾《为人民服务》《沁园春·雪》等作品，归纳其精神，可以体现出考生基础知识的积累情况、语文素养的水平层次，很好地呼应了新课程标准精神。
2．融入立德树人理念。
2021年北京卷作文“论生逢其时”，引导考生响应时代召唤、肩负时代使命；天津卷作文“纪念日”，以富有意义的时间点为切口，让考生体味岁月的厚重、初心的可贵，激扬奋斗精神。
3．实现以文化人的目标。
2021年新高考全国Ⅱ卷“写人与做人”的漫画材料，借“学写字”喻“学做人”，蕴含着古代“为人之道”；同时作文也体现了古为今用、推陈出新的正确态度。
4．注重考查思辨能力。
2021年新高考全国Ⅰ卷作文“体育之效，强弱之变”，注重考查辩证思维能力，引导考生在多重、多种关系中确立观点，形成正确的人生观。
5．强化考生综合能力。
2021年新高考全国Ⅱ卷作文“写人与做人”，引导考生在读图的基础上体悟含义，从而实现对考生阅读理解、信息整理、应用写作、辩证思维和批判性思维等关键能力的综合考查。
三、预测与备考建议1．全国卷高考作文命题将继续鼓励考生关注社会焦点事件，因此，要引导考生关注官方媒体时事新闻，阅读传统文化书籍，加强时评写作训练，思考传统文化的当代价值，如关注《人民日报》《新闻周刊》《新闻1＋1》，阅读《史记》《乡土中国》《杜甫传》等。
2020高中语文新高考情境任务型作文谋篇方法继材料作文之后，“任务驱动式作文“从2015年开始出现在高考试题之中。
何谓“任务驱动式作文”？教育部考试中心张开在《注重题型设计、强化教育功能——高考作文的特点及相关问题的解读》一文中进行了解释，所谓“任务驱动式作文”，是“在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”的题型，其目的是为了改变材料作文为了解决材料作文“宿构和套作的问题”。
近几年高考作文延续了这一命题思路，并逐渐向“情境任务型”转变。
可见，此种作文类型会比较稳定地持续较长时间，成为高考作文命题的主要形式。
那么如何写好“情境任务式作文”呢？笔者从近年来高考试题和模拟试题中出现的试题入手进行分析归类，总结归纳高考情境任务式作文的三种类型。
本文即分别从三种题型出发，从谋篇布局的角度谈谈如何写好此类作文。
一“观点——权衡——议论——总结”这种类型的作文适用于比较权衡型作文类型。
比较权衡型作文最早出现在前几年的高考作文中，要求从三个人中选择一个最具风采和魅力的人，题干中出现了“体现你的思考、权衡和选择”等字样。
此种类型的作文题目，可称之为“比较权衡型”作文。
【例题展示】例1：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。
小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。
老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路，小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭。
