四川省宜宾市第一中学高二地理4.2降水和干湿地区导学案新人教版

导学案降水的变化与分布三维目标知识目标：1．掌握降水与人类生产和生活的关系。

2、了解降水的季节变化与分布规律。

能力目标：1．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

2．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。

情感目标；培养学生通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律，养成科学探究方法与习惯。

教学重点难点1．降水有多种形式。

2．降水柱状图的阅读和绘制。

3．世界降水量分布图的阅读。

教具准备多媒体课件教学方法：小组合作讨论探究教学过程一导入新课同学们知道加水的形式吗？我们的家乡随州什么季节降水多，什么季节降水少？我国各地（或世界各地）的降水情况是一样的吗？由此导入降水的变化和分布。

二．展示学生（一）.学生自主学习，完成“我的积累”。

1．什么是降水？降水的主要形式是什么？2.测量降水量的仪器叫什么？降水量的单位是什么？3.日常生活中我们如何来判断降雨的大小？降雨的等级是怎样划分的？4.降水对生产和生活有怎样的影响？（二）.小组合作，探究下列问题活动一降水的季节变化，阅读和绘制降水柱状图观察课件图片，探究下列问题1.北京各个季节的降水有何特点，相比较哪个月降水多，哪个月降水少？2.如何准确描述一个地区降水的季节变化？观察课件降水柱状图回答：①全年各季节降水分配是否均匀？哪个季节降水多，哪个季节降水少？降水量最多及最少的是哪几个月份，各是多少毫米？该地区降水的季节变化有什么特点？3.根据书本59页表3.3北半球某地多年月平均降水量，绘制降水量柱状图。

活动二观察书本60页图3.24《世界等降水量分布图》，探究下列问题4.根据等高线与等温线的定义，思考如何定义等降水量线？5.赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？两极地区的年降水量大多在多少毫米以下？6.在南北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？大陆西岸的的年降水量大约是多少毫米？7.在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么差别？8.世界年降水量最多和年降水量最少的地方各是什么？9.由此总结出世界年降水量分布的一般规律。

《降水的变化与分布》导学案
一、导学目标
1. 了解降水的形成原因和影响因素。

2. 掌握降水的分类和分布规律。

3. 理解降水与气候、环境的干系。

二、导学内容
1. 降水的形成原因和影响因素
2. 降水的分类和分布规律
3. 降水与气候、环境的干系
三、导学重点
1. 了解降水的形成原因和影响因素。

2. 掌握降水的分类和分布规律。

3. 理解降水与气候、环境的干系。

四、导学难点
1. 掌握降水的分类和分布规律。

2. 理解降水与气候、环境的干系。

五、导学方法
1. 理论讲解结合实例分析
2. 图表展示与数据分析
3. 互动讨论与小组合作
六、导学过程
1. 导入：通过展示一幅举世降水量分布图，引导学生思考降水在地球上的分布规律。

2. 进修：讲解降水的形成原因和影响因素，包括地形、气温、湿度等因素对降水的影响。

3. 实践：让学生观察当地的降水情况，记录降水量和频率，分析当地的降水规律。

4. 总结：让学生总结降水的分类和分布规律，以及降水与气候、环境的干系。

5. 拓展：组织学生分组讨论，探讨人类活动对降水的影响，以及如何珍爱环境减少极端降水事件的发生。

七、导学作业
1. 查找当地近几年的降水数据，绘制降水量变化曲线。

2. 搜集不同地区的降水分布图，比较它们之间的差别。

3. 小组合作，撰写一份关于降水与气候变化的钻研报告。

八、导学反馈
1. 学生展示作业效果，分享对降水的认识和钻研效果。

2. 针对学生的表现，进行针对性的评判和指导，帮助他们提高对降水的理解和分析能力。

第三单元中国的气候第二课时降水【学习目标】1．通过读图分析，掌握我国年降水量的空间分布、季节变化、年际变化特点；2．了解冬夏季风的形成，知道其源地、风向、性质、影响范围以及季风区与非季风区的划分；3．初步学会分析我国年降水量的空间分布、季节变化、年际变化特点的成因。

【使用说明及学法指导】1．根据课前准备区内容先通读教材并进行知识梳理。

2．在预习过程中书面完成预习自测。

3．将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。

4．限时20分钟、独立完成。

【重难点】我国年降水量的空间分布、季节变化、年际变化特点及成因。

Ⅰ.教材助读读图回答：1．我国降水的空间分布特点是。

原因是。

2．我国800mm等降水量线的大致位置经过一线。

3．我国季风区和非季风区的分界线是：--阴山—贺兰山——冈底斯山。

4．我国降水的季节变化特点是，降水多集中在5-9月的季节，降水量占全年的80%。

5．我国降水的年际变化，较小，较大。

这是由于造成。

6．锋面：与的交界面。

7．锋面雨带的形成：当夏季风的气流北上时，与从南下的冬季风的气流相遇，较的气流被抬升到较的气流之上。

气流在上升过程中，气温不断，，形成。

8．我国东部锋面雨带随时间推移的规律：5月份在登陆；6月北跃至，形成天气；7、8月影响到，同时长江中下游出现天气。

月南撤，北方雨季结束。

月退出大陆，全国雨季结束。

9．季风对我国的不利影响：。

（1）夏季风或来得退得，造成（2）夏季风或来得退得，造成10．影响我国降水的主要因素有：、、。

11．我国的雨极是，其水汽来自洋。

我国的干极是，两地降水的影响因素是。

Ⅱ．我的疑问和收获探究点一影响我国的季风包括冬季风和夏季风，通过读图分析，列表比较进行突破。

探究点二东部雨带在同一地点的推移规律A：南部沿海B：长江中下游地区C：华北、东北地区探究点三下面是广州、武汉、北京、哈尔滨四个城市降水量逐月分配图，分析回答：（1）四市降水季节分配的共同特点是，在一年中，降水集中在季，而季降水最少。

降水和干湿地区地理教案5篇降水和干湿地区地理教案1教学目的1．了解我国冬夏季风的特点，季风区和非季风区的分布及降水状况；理解我国东部季风区雨带的形成，并初步把握雨带的移动规律；理解并把握我国降水的时空分布规律；把握我国干湿地区的划分依据及分布。

2．通过阅读我国年降水量分布图和降水量各月安排柱状图，提高学生阅读和分析气候图的力量。

3．通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。

教学重点和难点本节重点：我国东部季风区雨带的移动规律；我国降水的时空分布规律；我国干湿地区划分状况。

本节难点：我国季风区雨带的形成和移动规律；我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。

教学方法主要应用谈话法。

教具我国年降水量分布图、我国干湿地区划分图、季风区与非季风区的界限（自制投影片）、影响我国冬夏季风示意图（自制投影片）、我国东部地区雨带的移动示意图（自制投影片）。

课时 2课时。

讲授提纲一、我国降水的空间分布1．夏季风和冬季风的形成及特点2．季风区和非季风区的分布范围3．季风区和非季风区的降水状况4．降水的空间分布规律二、降水的时间安排规律1．我国降水的季节安排2．我国东部季风区雨带的形成3．我国东部地区主要雨带的移动规律4．我国降水的年际变化三、干湿地区1．划分干湿地区的依据2．干湿地区的类型3．干湿地区的分布4．干湿状况对自然景观和农业生产的影响教学过程[第一课时]导入新课[提问] 什么叫降水？（从大气中降落到地表的雨、雪、雹统称降水）。

大家知道气温柔降水是构成一地气候的两个重要的因素。

上节我们已学习了我国气温的特点。

今日我们来学习我国降水的根本特点。

学习新教材第三节降水和干湿地区 [板书]一、我国降水的空间分布 [板书]1．冬夏季风的特点及形成 [板书][提问] 大家记得我国东部地区冬季和夏季各吹什么风吗？它们的特点如何？[教师归纳] 我国东部地区冬季主要吹偏北风，叫冬季风，其特点是严寒枯燥；夏季主要吹偏南风，叫夏季风，其特点是暖和潮湿。

第四章中国地理概况第一节位置、疆域和行政区划【学习目标】1.熟练掌握中国的地理位置和行政区的名称、位置、简称和行政中心。

2.能够正确描述我国或某个地区的地理位置特征，并能进行合理的评价。

3.认识我国地理位置的优越性。

【使用说明与学法指导】1.依据预习案通读教材，进行知识梳理；勾划课本并写上提示语、标注序号，熟记基础知识。

2.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。

3.完成预习自测题目。

4.限时30分钟，独立完成。

【重点难点】重点：熟练掌握中国的地理位置和行政区的名称、位置、简称和行政中心。

难点：能够正确描述我国或某个地区的地理位置特征，并能进行合理的评价。

1.在“中国的疆域和行政区划”图中标注四至点的位置（经纬度）。

2.在图中找出中国的邻国，并从朝鲜开始按逆时针方向列举出来。

3.在图中找出中国的临海自北向南写出来（注意分界位置）。

4.面积最大的岛屿是，其次是。

最大群岛，渔业资源丰富。

5.我国领海的范围是从陆地（大陆与岛屿）海岸基线向海上延伸海里，属于国家领土的一部分。

从海岸基线向海上延伸200海里，作为专属经济区，享有勘探、开发、利用、保护、管理海底上覆水域及底土自然资源的主权。

主要海峡有和等。

和是我国的内海。

【我的疑问和收获】【预习自测】一、运用地图识记省级行政区的名称和位置读图，回答(1)～(2)题。

(1)四省区中，地处内陆且不与邻国接壤的是( )A．① B．② C．③ D．④(2)四省区中，春分日最先看到日出的是( )A．① B．② C．③ D．④二、熟记34个省级行政区的名称及其位置。

1．根据不同的地理特点分类记忆，如4个直辖市、5个自治区；由北向南临海的省区依次是：____、冀、津、鲁、苏、沪、浙、闽、台、粤、港、____、琼、桂14个；按逆时针方向有陆上邻国的省区依次是：辽、吉、黑、内蒙古、甘、新、藏、滇、桂9个。

2．在地图上联系重要的山脉、河流、湖泊、经纬线等地理事物记忆。

第二节资源跨区域调配课程标准素养目标任务设定以某区域为例，说明资源跨区域调配对该区域发展的影响。

1．了解实施资源跨区域调配的原因。

(综合思维)2．结合实例分析，理解资源跨区域调配的影响。

(综合思维)3．分析西气东输案例，掌握不同类型资源跨区域调配的特点。

(区域认知)1．资源跨区域调配的主要原因是什么？对区域发展有何影响？2．我国为什么实施西气东输工程？3．西气东输对区域发展的影响是什么？自主预习一、资源跨区域调配与区域发展1．调配原因：国家为了解决及其和的空间不匹配问题。

2．调配背景3．资源调配与区域发展(1)资源跨区域调配通过，实现资源及产品在区域之间的，满足对自然资源的需求，以达到，实现区域的共同发展。

(2)实现跨区域配置资源的基本前提是，需要交通运输等基础设施的和作为保障条件，需要在具有更高资源调配权力的区域中实现。

(3)资源调配除了将优势转换为效益，在的过程中，还会对造成影响，需要兼顾。

4．我国主要的大型资源调配工程：等。

判断下列说法的正误。

(1)资源跨区域调配能有效解决产品生产和消费空间不匹配问题。

( )(2)资源跨区域调配的根本目的是实现资源的均衡分布。

( )(3)经济越发达的地区一定出现资源严重短缺问题。

( )(4)南水北调西线工程缓解了华北地区水资源紧缺问题。

( )将资源调配工程与对应的主要输出地连线。

二、实施西气东输的原因1.概况：(1)开工时间：年；(2)来源：；(3)以、等东南沿海地区作为的主要输送目的地及消费地，建设从至等地的输气管道。

2.原因：(1)东部沿海地区与中西部地区的能源生产与能源消费量存在显著差异。

地区经济发达，对能源的需求量大，但能源相对贫乏，使经济优势得不到充分发挥。

主要受经济水平的限制，丰富的能源得不到充分开发利用。

(2)①原因：。

②具体对策：从可持续发展角度看，为实现和的同步发展，我国必须调整，提高等清洁能源的消费比重。

(3)西部是我国油气资源未来开发的战略重点之一①我国陆上天然气分布的总体特征：。

第三节地形第一课时地形概况【重点难点】自主预习案（读书自学、自主探究）（一）知识清单（学生看书后梳理）（二）课前探究探究一：我国三级阶梯的分界线是什么？一级、二级和三级阶梯分别有哪些主要的地形区？探究二：我国地势的总体特征及其影响？探究三：阅读P116页沿32°N、36°N、40°N中国地形剖面图，识记三条纬线所穿过的地形区的名称，对比沿32°N、36°N中国地形剖面图中三级阶梯的地形区有何不同？（一）课中探究探究一：我国地形特征及其影响？探究二：地形对我国地理环境的影响有哪些？具体是如何影响的？探究三：我国的主要地质灾害类型及分布？为什么这些地区多地质灾害？（二）课中检测（总结反刍、当堂检测）下图是我国沿32ºN所作的地形剖面图，看图回答1-4题。

3.由图可知，我国地势具有的特点，对气候和河流有什么样的影响？4.第一级阶梯以西南部的为主，第二级阶梯的主要地形类型以和为主，第三级阶梯位于、、、山以东，地形以和为主，大部分海拔在米以下。

5.下列地形区中，位于我国地形第三级阶梯的是A.南岭山脉B.内蒙古高原C.云贵高原D.准葛尔盆地6.下列地形区处于地势的哪一阶梯？柴达木盆地：第阶梯；河西走廊：第阶梯；河套平原：第阶梯；松嫩平原：第阶梯；山东丘陵：第阶梯；太湖平原：第阶梯；7.关于我国地形、地势的叙述，正确的是A.地势阶梯分界附近，河流水位落差大，水能资源丰富B.我国山区面积广大，各种资源丰富，为发展种植业提供了有利条件C.地势西高东低，不利于中西部地区形成降水D.我国地形复杂多样，类型齐全，以平原为主课后巩固案（自我完善、训练提升）下图为“我国某地区某一纬线附近地形剖面示意图”。

读图回答1-2题。

1．该地区主要位于我国A．西北地区B．东北地区C．华北地区D．西南地区2．甲地所属的自然带是A．热带雨林带 B．亚热带常绿阔叶林带C．亚寒带针叶林带 D．温带落叶阔叶林带读下图，完成3-4题。

第四节气候第一课时气温分布和温度带【重点难点】自主预习案（读书自学、自主探究）（一）知识清单（学生看书后梳理）（二）课前探究探究一：读p120页中国一月平均气温图计算，在图中计算出漠河与海南岛1、7月的温差；在1月等温线图上，用彩笔描出0°C等温线，该线大致位于我国（山脉）、探究二：阅读教材120-121页，总结我国气温分布的特点并分析其成因。

（一）课中探究探究一：读图，在1、7月等温线图上，A、B、C三处等温线的分布有什么规律？并分析其原因。

CBACAB探究二：读P120页中国七月平均气温图，找出最高气温和最低气温，分析其形成原因。

探究三：影响气温的因素。

拓展提升：中国温度带的划分图（各温度带的范围、积温范围、主要农作物分布以及作物的熟制）（二）课中检测（总结反刍、当堂检测）1. 四季如春的“春城”最可能出现在A．高纬度、低海拔地区 B．高纬度、高海拔地区C．低纬度、低海拔地区 D．低纬度、高海拔地区2. 右图为我国西部某区域7月均温(℃)等值线图，导致甲、乙两地气温差异的主要原因是A．两地距海远近不同B．甲地为盆地，乙地为高原C．高山阻挡了水汽输送D．两地纬度差异大3．读“我国部分地区的等温线图”，回答下列问题(1)图A反映的是（1月、7月）等温线分布图，该季节我国气温分布特点是。

(2)图A的等温线大致沿方向延伸，说明气温受影响大。

东部地区的等温线向东北延伸，这里的气温比西部同纬度地区的气温（偏高、偏低），说明东部受影响较大。

(3)图B的等温线密集，南北两侧气温比中部，从地形上看，这里分布着走向的山脉。

课后巩固案（自我完善、训练提升）下图为我国某地区l月、7月等温线图，回答1～2题。

--6-- 1月等温线（单位：℃) …26… 7月等温线(单位：℃)1. 甲、乙两地l月等温线闭合且数值低于周边的主要因素是A．纬度位置 B．地形 C．人为因素 D．距海远近2. 影响7月等温线分布的主要因素是A．纬度位置、地形 B．地形、海陆差异C．人为因素、海陆差异 D．纬度位置、人为因素3. 古人在一篇游记中写道：“登高南望．俯视太行诸山，晴岚可爱。

第四节气候第三课时气候特征和气象灾害【学习过程】自主预习案（读书自学、自主探究）（一）知识清单（学生看书后梳理）（二）课前探究探究一：我国地域辽阔，气候具有、和三个主要特征主要特征。

中国气候类型有哪些？分布？说出各地形区的主要气候类型。

说出亚热带季风气候区和温度季风气候区的界线。

观察教材124中国气候类型图熟悉各省级行政区中心城市的主要气候类型。

哪个省级行政区所跨的气候类型最多，分别有哪些？气候复杂多样的优势是什么？探究二：我国有哪些气象灾害？形成的原因是什么？（某些气象灾害是否会产生有利方面的影响？试举例说明。

）探究三：四川盆地冬季气温比同纬度的长江中下游地区偏高，为什么？课中探究案（合作、交流、展示、点评）（一）课中探究探究一：我国大陆性季风气候显著的原因是什么？探究二：我国的气候特征及其对农业的影响表现在哪些方面？（二）课中检测（总结反刍、当堂检测）1.关于我国气候对农业生产的影响不正确的是A.夏季雨热同期，对农作物、森林、牧草的生长都十分有利B.气候复杂多样，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到合适生长的地方C.我国长江以南地区，成为降水丰沛的“鱼米”之乡，主要是受惠于雨热同期的季风气候D.我国降水季节变化和年际变化大可保证农作物的收成读我国某种气象灾害分布图，完成下列2-4问题。

2.该气象灾害是( )A．暴雨洪涝 B．干旱 C．寒潮 D．低温冻害3.①地区出现该气象灾害的时间是________季，主要自然原因是_____________________________________________________ 。

4.②地区出现该气象灾害的时间是________季，主要自然原因是___________________________________________ 。

表1为某地气候相关数据。

读表回答5-6题5.影响该地气温特征的主导因素是A.纬度位置B.海陆位置C.地形D.植被6.该地易发生的主要自然灾害是A.雪灾B.台风C.泥石流D.暴雨洪涝课后巩固案（自我完善、训练提升）如果每个气候资源类型以3个阿拉伯数字表示，三个数字从左至右分别表示水分资源、热量资源、光照资源的质量等级。