小学语文说课稿——《村居》说课稿

《村居》说课稿人教版二年级语文上册（统编2024年新编）尊敬的评委老师，大家好！今天，我将为大家展示的是人教版二年级上册中《村居》这一古诗的教学设计。

本节课旨在通过丰富多样的教学手段，激发学生对中国古典诗词的兴趣，培养他们的审美情趣和想象力，同时加深对春天和乡村生活的理解与热爱。

一、教材分析《村居》是清代诗人高鼎的一首描绘早春二月乡村田野景象和儿童放风筝的古诗。

诗歌语言简洁明快，意境优美，充满了浓厚的田园生活气息和儿童的天真烂漫。

通过这首诗的学习，学生不仅能够感受到中国古典诗词的魅力，还能激发对大自然和生活的热爱。

二、学情分析二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过直观、生动的方式学习。

他们已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力，但对于古诗的深层意境和情感理解还需引导。

因此，在教学中，我将注重创设情境，利用多媒体、图片、音乐等辅助教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感受古诗的意境。

三、教学目标根据教材特点和学情分析，我制定了以下教学目标：知识与技能：正确、流利地朗读并背诵《村居》，认识并理解诗中的生字词。

过程与方法：通过图片展示、视频观看、小组讨论等多种方式，引导学生理解诗意，体会诗歌的意境美。

情感态度与价值观：激发学生对大自然和田园生活的热爱，培养学生的审美情趣和想象力。

四、教学重难点重点：理解诗意，学会背诵《村居》。

难点：体会诗歌中蕴含的春天生机盎然和儿童欢乐的氛围，理解“草长莺飞二月天”等意象。

五、教学方法为了实现教学目标，我将采用以下教学方法：情境教学法：利用多媒体展示春天的乡村景象，创设学习情境，使学生仿佛置身于诗中描绘的世界。

合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己对诗句的理解和感受，促进思维碰撞。

朗读感悟法：通过多次朗读，引导学生逐步深入体会诗歌的节奏美和意境美。

六、教学过程导入新课：播放春天的自然风光视频，引导学生说说自己对春天的感受，引出课题《村居》。

2024《村居》说课稿范文说教材1、《村居》是人教版小学语文四年级下册第五单元的内容。

该课是在学生已经学习了乡村风景描写的基础上进行教学的，旨在引导学生感受乡村的美好，并培养学生对家乡的热爱与认同。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解诗歌《村居》中描绘的乡村风景，体会诗人传递的情感。

②能力目标：培养学生独立思考、综合运用语文知识的能力。

③情感目标：引导学生热爱家乡，传承家乡乡土文化。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解诗歌《村居》中描绘的乡村风景，感受诗人的情感表达。

难点是：培养学生独立思考、综合运用语文知识的能力。

说教法学法采用感知体验法，让学生通过观察、倾听和感受去理解乡村风景，并通过独立思考和合作交流的方式培养学生的语文能力。

说教学准备在教学过程中，我准备了乡村风景图片、诗歌《村居》的课文、习题、多媒体辅助教学等教具，以及课堂练习册、笔记本等学生学习用品。

说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了以下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我将给学生展示几幅乡村风景图片，让学生观察、欣赏，并让学生用简短的语言描述自己眼中的乡村风景。

通过这个引入，既调动了学生的情感，又准备了学生与课文内容的联系。

环节二、感知诗歌内容，理解乡村风景。

我将通过课文朗读和课文内容解读的方式，让学生感知诗歌《村居》中描绘的乡村风景。

并引导学生用自己的语言表达出诗歌中描绘的乡村风景。

在学生的表达过程中，我会及时纠正他们的表达错误，引导他们用更准确的词语来描述乡村风景。

环节三、独立思考，综合运用语文知识。

我将提出一些问题，让学生独立思考并运用所学的语文知识回答。

例如，诗人描绘乡村风景的用意是什么？为什么他选择了这些具体的描写词语？通过这样的问题，我希望学生能够思考诗歌的意义，深入理解诗人的情感。

部编版语文二年级下册村居说课（优选3篇）【部编版语文二年级下册村居说课第1篇】《村居》说课稿一、说教材本课是两首描写春天的古诗，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。

两首诗中不约而同地出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。

在这两首诗中，以柳来写春景、春意，呈现出一派轻柔旖旎、生机盎然的动人景象。

《村居》是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句。

前两句写景，再现了江南二月明媚的“春景图”；后两句写人，刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”，景人合一，相映成趣。

轻快明丽的景，兴致勃勃的人，饶富乐趣的事，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

这两句诗写的是春天所见之景。

“草长莺飞二月天”的意思是早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。

“草莺飞”四个字，富有动感，涌动着春的脉搏。

“拂堤杨柳醉春烟”，杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。

“拂”“醉”二字，用拟人的手法，写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

这两句写的是春天所见之人。

傍晚，乡间的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风放风筝呢！诗句由物及人，将明媚醉人的春景与生动活泼的孩童相互渲染，相互映衬，生机勃勃又充满希望的春天尽现眼前。

二、说学情小学二年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。

但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。

三、说教学目标1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

村居教学设计说课稿村居教学设计说课稿尊敬的评委老师们：大家好！我是××小学的××老师，今天非常荣幸能够在这里与大家分享我设计的一堂村居教学课程，我将从以下几个方面来进行详细的介绍。

一、教学背景和目标本节课的教学背景是乡村地区的小学，我们的目标是帮助学生了解农村的生活和环境，增加他们对农业的认识和对农村的热爱。

二、教学内容和重点本节课的主题是“村居生活”，通过带领学生参观农田，实地观察农村的生活和环境，了解农村的特点和农民的劳动，让学生对农业有更深刻的了解和认识。

三、教学过程和方法1. 导入环节：通过展示一些农田的图片和视频，激发学生对农村的兴趣，引起他们的好奇心。

2. 实地观察：将学生带到附近的农田，让他们亲身体验农民的劳动，观察农田的状况和作物的生长情况。

3. 课堂讨论：回到教室后，与学生一起分享他们在农田观察到的情况，引导他们思考农民的辛勤劳动与农业的重要性。

4. 小组活动：将学生分成小组，让他们自己设计一个农田，并在模拟的农田中进行种植。

通过这个活动，培养学生的动手能力和合作意识。

5. 总结评估：与学生一起总结本节课的内容，检查他们对农村生活的了解程度，并提供适当的评估和反馈。

四、教学手段和资源本节课采用了多种教学手段和资源，包括图片、视频、实地观察、小组活动等。

通过多样化的教学手段，可以使学生更加直观和深入地了解农村生活。

五、教学反思经过本节课的教学实践，我发现学生们对农村的生活和环境非常感兴趣，他们积极参与观察和讨论，也在小组活动中展现出了很好的团队合作能力。

但是，由于时间的限制，实地观察的时间略短，下一步我会考虑增加实地观察的时间，让学生更加深入地了解农村的生活。

六、教学总结通过这一堂村居教学课程，我相信学生们对农村的生活和环境有了更深刻的了解，并且对农民的劳动和农业的意义有了更深入的认识。

通过实地观察和小组活动等多样化的教学手段，学生们的兴趣和学习动力被充分激发，他们在课堂上的积极参与和表现也让我非常满意。

部编版语文二年级下册村居说课稿（精推３篇）〖部编版语文二年级下册村居说课稿第【1】篇〗一、说教材《清*乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。

作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。

用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。

通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和*宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。

具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。

二、说目标根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下目标：1、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

4、通过古诗学习感受童年生活的情趣和快乐重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。

难点：能想象词所描绘的情景。

三、说教法与学法教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”、“以读代讲教学法”。

学法：1、“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。

2、采用自主合作、探究学习的方法。

四、说教学环节本课虽然只有短短的几句，却把一家农户的环境气氛鲜明地勾勒出来，语言清新秀丽，浅显易懂。

为了让学生在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好，我一直把“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。

力求学生的审美能力在“读准、读懂、读好”的递进性活动中得到提高。

根据本文的内容、语言、结构等方面的特点，结合《语文课程标准》的精神，我设计如下教学思路：一、介绍古代文学，引入课题想通过对古代文学的神圣感激发学生对祖国文化的了解和热爱。

《村居》教案《村居》教案（通用10篇）《村居》教案篇1【教学目标】１、学会本课３个生字，认识４个生字。

了解词语的意思。

２、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵课文。

【教学过程】一、复习导入１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。

３、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的'一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意１、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）２、这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧。

三、学习生字１、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

２、指导书写：趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

３、学生自由练习，老师巡视指导。

４、出示要求认读的四个字：开火车读。

四、感情朗读，了解诗意１、学习一、二句：①指名读第一句：其他同学想想这句诗写了些什么？②指名说，老师补充：二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去③齐读第一句，指导停顿：草长，莺飞，二月天，④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。

我们继续读。

⑤全班读第二句。

⑥看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。

⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？⑨指名反复读。

老师指导：河堤，杨柳，醉，春烟。

⑩全班齐读一二句。

２、学习三、四句：①指名读。

②老师解释：“纸鸢”就是指风筝。

③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

④指名朗读。

老师相机指导。

儿童，散学，归来早，忙趁，东风，放，纸鸢。

⑤男女比赛读。

⑥小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

五、背诗练说１、自由背诵。

２、小组比赛背诵。

小学一年级课文《村居》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是小学一年级课文《村居》。

在这篇说课稿中，我将按照教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思等几个方面来展开我的说课。

一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，学生能够认识“村、居、醉”等12个生字，会写“春、烟、儿童”等7个生字，能够正确流利地朗读课文。

2.过程与方法：通过小组合作、全班交流等多种形式，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够感受到春天的美好和儿童的天真活泼，激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。

二、教学内容本课教学内容主要包括课文《村居》、课后练习和语文园地。

其中，《村居》是一首描绘春天农村生活的诗歌，内容贴近学生生活，意境优美。

通过学习本课，学生不仅能够认识一些生字，了解诗歌的基本特点，还能够培养自己的想象力和口头表达能力。

三、教学重难点1.教学重点：认识12个生字，会写7个生字，能够正确流利地朗读课文。

2.教学难点：理解诗歌中的一些难懂的词语和句子，如“拂堤杨柳”、“醉春烟”等。

四、教学方法1.识字教学：采用随文识字的方法，通过多次读文、小组合作和全班交流等多种形式，让学生认识并掌握本课的生字。

2.阅读教学：通过范读、领读、自由读、指名读等多种形式，让学生反复朗读课文，从而理解诗歌的内容和情感。

3.情境教学：通过多媒体等多种手段，营造出优美的春天的氛围，让学生感受到诗歌所描绘的美丽景色和农村生活的美好。

4.小组合作：通过小组合作的形式，让学生相互交流、讨论和展示自己的学习成果，培养学生的合作精神和自主学习能力。

五、教学过程1.导入新课：通过播放春天的视频或者图片，引导学生进入本课的学习主题。

教师可以问学生：“你们看到这些美丽的春天景色有什么感受呢？”由此引出本课的主题《村居》。

2.学习生字：通过随文识字的方法，让学生学习并掌握本课的12个生字。

人教版村居说课稿人教版《村居》说课稿一、说课背景在人教版小学语文教材中，《村居》这篇课文以其生动的描写和深刻的内涵，成为了许多学生和教师共同关注的焦点。

本文将围绕《村居》这篇课文，展开说课活动，旨在通过对课文的深入解读，探讨如何更好地将教学内容与学生的实际生活相结合，提高学生的语文素养。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握本课的重点词汇和句型结构。

2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力；通过讨论和探究，培养学生的思辨能力和创新意识。

3. 情感态度与价值观目标：通过对《村居》的学习，让学生感受乡村生活的宁静与美好，激发学生对自然和乡村生活的热爱之情，培养学生的环保意识和社会责任感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词汇和句型，体会作者对乡村生活的描绘和情感表达。

2. 教学难点：引导学生深入理解课文中隐含的哲理，培养学生的思辨能力和创新意识。

四、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容，准备相关的教学辅助材料，如图片、视频等，设计课堂活动和讨论话题。

2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料，准备课堂讨论和展示。

五、教学过程1. 导入新课- 通过播放乡村风光的视频，激发学生对乡村生活的兴趣。

- 提问学生对乡村生活的印象和感受，引导学生进入课文情境。

2. 课文学习- 学生自主朗读课文，教师适时纠正发音和语调。

- 教师讲解课文中的重点词汇和句型，学生跟读并记忆。

- 分组讨论课文内容，每组选择一个角度进行深入探讨，如乡村的自然风光、乡村生活的节奏等。

3. 拓展延伸- 观看与乡村生活相关的图片或视频，让学生发表感想。

- 组织学生进行“我理想中的村居”主题绘画或写作活动，鼓励学生发挥想象力和创造力。

4. 总结反馈- 学生代表分享小组讨论成果和个人创作。

- 教师总结本课所学内容，强调课文的中心思想和情感价值。

- 布置课后作业，如写一篇关于乡村生活的短文，或调查家乡的自然环境和人文风情。

说课稿模板村居尊敬的评委老师，各位同学，大家好。

今天我要为大家说课的题目是《村居》，这是一篇描绘乡村生活场景的散文。

在接下来的时间里，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学反思五个方面来展开我的说课。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文中的生字新词，能够流畅地朗读课文，理解文章的主旨大意。

2. 过程与方法：通过引导学生分析文章结构，学习作者如何通过细节描写来展现乡村生活的宁静与和谐。

3. 情感态度与价值观：培养学生对乡村自然风光的欣赏能力，激发学生对自然和生活的热爱。

二、教学内容《村居》这篇散文通过对乡村生活的细腻描写，展现了一幅宁静、和谐的乡村画面。

文章中包含了丰富的自然景观描写和人物活动，是学生学习语言和文学表达的良好素材。

三、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的思考和讨论。

2. 合作学习：分组讨论，让学生在小组内交流自己的理解和感受。

3. 情景模拟：模拟文中的乡村生活场景，让学生更直观地感受文章内容。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示乡村风光的图片，激发学生对乡村生活的兴趣。

2. 新课呈现：朗读课文，引导学生注意文中的生字新词和句式结构。

3. 深入理解：分析文章结构，讨论作者如何通过细节描写来展现乡村生活。

4. 拓展延伸：让学生分享自己对乡村生活的感受和想法，鼓励学生进行创作。

5. 课堂小结：总结本课的学习要点，强调文章的主旨和写作手法。

五、教学反思在教学过程中，我将注意观察学生的学习反应，及时调整教学策略。

课后，我会根据学生的反馈和自己的教学体验，进行教学反思，以不断提高自己的教学水平。

通过本课的学习，我相信学生们不仅能够提高自己的语文素养，更能培养对自然和生活的热爱之情。

谢谢大家的聆听，期待与大家共同探讨更多教学话题。

部编版语文二年级下册村居说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级下册村居说课稿第【1】篇〗《村居》说课稿说教材《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验，应通过这首古诗让学生感受到春天如诗般的意境及春天带给人的快乐。

诗歌的语言生动形象，内容短小精练，读起来琅琅上口，教学中要调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣。

本课的目标设为（1）正确认读本课生字。

（2）图文结合，初步了解诗句的意思。

（3）正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。

三个目标是依据新课程标准的要求提出的。

三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。

难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。

二、说学情二年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。

但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。

三、说目标知识与技能目标：认识生字，会写生字。

正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法目标：图文结合，初步了解诗句的意思。

通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。

情感、态度与价值观目标：在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。

四、说教法和学法（一）说教法1．创设情境《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。